《可贵的沉默》_教学设计

1、18 可贵的沉默 _模板教学目 ：1、学 文，理清 文条理，理解 文内容。2、 学生感受父母 自己的 ，学 如何去关心和 人，从而使学生懂得做子女的也 当回 父母 自己的 。3、培养学生正确、流利、有感情地朗 文的能力。教学重点、 点：理解体会 什么 种沉默是可 的。教学准 ：多媒体. 件。教学 ： 1 。教学 程：一、揭示 ， 入新 。1、板 ：可 的沉默。2、引 学生 什么是“沉默 ”？（沉默就是不 ）3、 ， 疑。 ：看到 目你有哪些 ？（ 什么 沉默是可 的呢？ 沉默？在什么情况下沉默？他 沉默 的神 怎 ？沉默之后是一种什么情景呢？二、学生自学，解决疑惑。1、 . 件出示自学要求：（

2、1）借助拼音通 文。把不理解的 画下来。（2） 文， 出自然段。（3）思考： 文 了一件什么事？把不懂的句子做上 号。（4）小 合作学 ，把自己不理解的，不懂的 句与大家交流、 。2、 一定的 ， 学生自学。 ）3、教 参与小 合作学 。三、 自学情况，深入学 文，体会思想感情。1 准生字、新 的字音。2理解 。异口同声：形容很多人 同 的 。 傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的 子。左 右盼：向左右两 看。情 ：人从事各种活 生的 的心理状 。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行 。 藏：蓄 而未 露或未 掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐

3、：追赶。沉默不 ：不 。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。（ 1）课文讲了一件什么事？ （在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈， 滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（ 2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。 ）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（ 1 16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：

4、（ 17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（ 18自然段）：写 “我 ”的感受。4、学习内容，理解重难点。（ 1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。 （也可引导学生回忆自己过生日的情景）从 “骄傲地举起了手 ”， “神气十足地左盼右顾 ”， “越点越多，越点越兴奋，声音越来越响 ”， “索性站起来 ”，“快乐地交谈 ”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（ 2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ”（ “极为珍贵的东西 ”在这里就是指要回报父母的爱。 这句话是说 “我 ”要让孩子

5、们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（ 3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？.课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！ ”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：_ 。（ 4）“沉默了足足一分钟， 我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 ”（ “足足一分钟 ”，表明 “沉默 ”的时间很长。 孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从 “十分热闹 ”变得 “沉默不语 ”，“所有的人 ”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色， 这恰恰是

6、他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。 ）（ 5） “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是 “我 ”轻轻问 “怎样才知道爸爸妈妈的生日 ”后孩子们的最初反应。 “像获得赦免一样 ”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多； “躲躲闪闪的目光 ”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色； “从四面八方慢慢地回来 ”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。 ）（ 6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何

7、爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（ 7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（ 8） “啊，我真快活！ 一片沉默 了我多大的享受啊！”（ 堂 成功了，小家伙 在沉默中 于懂得要回 父母的 了，后来他 用各种方式回 了父母 自己的 。“我 ”听到家 会上爸爸 他 的孩子在向他 表达自己的 ， 正是孩子 在那 上沉默不 “反省 ”自己的 果， 也正是 的快 。）四、有感情地朗 全文。提示： 朗 ， 要注意人物不同的情 化。开始要 出孩子 、自信的情 和 的气氛； 在孩子 沉默 要 出内疚、后悔的心情； 在孩子 明白了要回 父母 自己的 的 候，要 出 快、欣喜的 气。五、 . 。

8、 ：我 自学、 合作学 了 文内容，并且有 气地朗 了全文， 在 能 什么 沉默是可 的呢？（孩子 在沉默中感受到了父母的 很多很多；孩子 在沉默中反省了自己，只知道被 而没想到回 ； 孩子 在沉默中思索 怎 回 父母的 ；孩子 在沉默中懂得了接受 的同 更要回 的道理。） 小 ： 沉默是因 孩子 知道他 了，沉默是 的承 ，是 的反思。如果 了不承 ，反而振振有 ， 理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有 救 的 法，有改正 的行 ，并且受到 爸爸的表 ，得到老 的 可。所以 个沉默是可 的 六、 体会：学了 篇 文，你受到什么启 ？（在生活中，我 父母，体 父母的辛苦，不 要自己的事自己做，

9、 帮助爸爸 分担一些事情。在他 的生日之 ，或者母 、父 之日，送上一句 候 ，做 卡、写封信表一表心意， 于他 来 将是一种多么大的快 与幸福呀！除了父母，我 身 所有的人，懂得关心他 ，帮助他 ，懂得 与将比得到更快 。）板 ：可 的沉默 沉默 地感受 思索热闹沉默地回 18可 的沉默由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出处!翠 秀教学 学 目 ：1.会 11 个生字，会写13 个生字。正确 写“翠 、 、腹部”等 。2.有感情地朗 文，背 自己喜 的部分。3.感受作者 翠 的喜 之情，培养学生保 物、与 物和 相 的意 。4.体会作者是如何抓住事物的特点 行

10、描写的，体会关 在表情达意上的作用。教学重点：了解翠 外形和 作上的特点。教学 点：透 具体的 句感受作者 翠 的喜 之情。 前准 ：ppt教学 程一、 入：1.同学 ，今天 么多老 来到咱 班做客，大家高 ？其 今天老 大家 来了一位小客人， 同学 想不想快一点 它？听， 它唱着歌和大家打招呼呢。 它的名字叫翠 。看老 板 ，一起手空。 （提示：翠字上 是羽毛的羽，不 ，下 十字 一 不要太 , 把上 的两个人分开。2.齐读课题 翠 二、 1.翠 大家 了很多小礼物，不 要有个要求： 把它的名字 正确就送 。（出示本 ）2.看来大家 前 的非常好，老 相信 文也一定 的很棒， 我 把 美的朗

11、 送 在座的各位老 当礼物吧指名分段朗 。适当点 、正音。三、研 文，体会翠 的外貌和活 特点1.同学 的真美， 能 一 完后翠 你留下的印象是什么？生： 色 或美 、小巧玲 会捕 2.看，老 儿也有只翠 ，你 得它美 ？美在哪里？ ： 的真不 ， 你知道作者是按照什么 序把翠 写的 么美 ？ 同学 一 第一段。生：自由朗 第一段（生： 上先写了翠 的爪子， 接着写了翠 上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠 的眼睛，最后写翠 的嘴。 ）作者按照 的 序写出了翠 哪些美 的特点呢？3.哦，老 看到翠 想 来写：翠 的 是橄 色的，背是浅 色的，腹部是赤褐色的， 在 同学 比 一下，你喜 老

12、 写的 是作者写的呢？生：作者用比 写出了翠 的美 。4. 能通 朗 把翠 的美 出来？指名 、同桌 、全班一起来 5.大家 才 得精彩极了，老 你 一定 住翠 的美 了， 我 一起来 下面 关 “我会填 ”。能填上的同学 手。你来 一 。6.翠 不 得美，它 有一 招不知道各位小朋友知道不知道？ 生：捕 文中哪几段是写翠 捕 的呢？生：二三自然段。7. 在 同学 默 第二三段，划出描写翠 捕 的 作画下来，可以做一下批注。交流：你 翠 捕 的 作如何？生：快、很快那老 写个敏捷来概括可以 ？同学 你 哪句 最能体 翠 的 作敏捷呢？（ 1）翠 声清脆， 着水面疾 。一眨眼，又 地停在 杆上了

13、。 ：什么是 “疾 ”？翠 在 “疾 ”中，又能 “ 地停在 上 ” 明了什么？疾 ”是指 得很快的意思。 句 充分表 出翠 行 迅速而敏捷的特点。（ 2）小 悄悄地把 露出水面，吹了个小泡泡。尽管它 机灵， 是 以逃脱翠 利的眼睛。 ： 句 描写的小 你留下了什么印象？机灵可是 么机灵的小 都逃不 翠 （ 利）的眼睛。（ 3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除

14、了比喻， 还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。 同学们体会的真好， 谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊， 连老师都佩服！ 让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。三、感受喜爱之情，启发保护意识1 同学们 ,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只）看来 ,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得 ,能不能捉一只翠鸟来饲养呢 ? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。

15、但是我们要爱护鸟类 ,和鸟类做朋友。)听了你们的交流， 小作者的脸也红了， 他也打消了饲养翠鸟的想法， 看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。看来 ,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者， 今天他们的部分成员也来到了我们班， 同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。一、教学目标1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。2、能认真听录音，按

16、提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。二、教学过程（一）、揭示课题1、指导学生仔细看课文插图，说说图意2、揭示课题。（二）指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。1、集中注意力听录音，边听边记边思考。2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。（三）进行听说训练。1、第一遍听录音，回答课后两个思考题。交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。指导学生读一读课后第2 题中的思考题。听录音后组织学生讨论这两个问题。指导学生读一读课后第3 题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。2、第二边听录音，要求学生能按课后第

17、三题提供的要点记住录音的主要内容。听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。读课后第4 题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。讲第一个要点的：盘旋、飞翔讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。选用提供的词语，把3 个要点连起来说说录音的主要内容。（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。板书：盘旋、飞翔狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、

18、清风阵阵、长鸣。 2004-01-08草原上的鹰教学设计之一由范文先生网教案频道载请注明出处 !https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转第一课时揭示课题出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛 ”？什么是 “盾 ”吗？质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？初读课文，感知主要内容学生听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。学生把刚才画出的生字新词读几遍。小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。指名读课文，读后评议。学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么