人教版语文一年级上册《ang eng ing ong》教案

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2、“羊”的读音, 借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯人教版语文一年级上册ang eng ing ong教案 本文内容：教材分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让同学能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和标明图意的音节。第一幅图是山羊, 图下是“羊”的读音, 借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯, 图下是“灯”的读音, 借deng分析出eng的音。第四幅图是钟, 图下是“钟”的读音, 借zhong分析出ong的音。为了让同学及时巩固四个后鼻韵母的读音, 课文还布置了

3、声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习, 包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合, 分散难点, 让同学能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上, 尝试进行音节词的书写, 体现循序渐进的原则。 同学分析： 班内同学男生占大多数, 个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久, 注意力集中时间不持久, 喜欢在游戏中学习知识。班内同学大局部是独生子女, 喜欢以自俺为中心, 小组合作学习意识不强。同学在前一课前鼻音的学习中, 已掌握了鼻韵母的发音方法。 设计理念： 关注人是新课程的核心理念。每一位同学都是生动活泼的人、发展的人、有

4、尊严的人, 在教师的课堂教学理念中, 包括每一位同学在内的全班所有的同学都是自身应该关注的对象, 关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注自身就是最好的教育。 教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 读准音, 认清形, 正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节, 能准确拼读音节, 正确书写音节。 教学重、难点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点, eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程： 一、课前复习 1、师：上节课, 俺们在拼音王国中认知了几个新朋友, 你们还能记得住吗？ 2、

5、开火车认读an、en、in、un、n。 师：听说俺们班的同学这么喜欢学拼音, 智慧爷爷今天专门请小八哥当导游, 带俺们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？俺们动身了。 【富于童趣的导语设计, 激起了同学的学习兴趣。】 二、教学ang、eng、ing。 1、小八哥把俺们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。 【用拼音城堡的图片出示教学主题, 形式新颖, 激起同学的学习兴趣。】 2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。 3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”, 请仔细看, 你能发现什么？ 4、生：都有“ng”, 比前鼻音多了一个“g”。

6、【通过让同学自身发现问题, 比老师的讲授印象更深刻。】 5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师, 小八哥要看看谁看得最认真, 学得最快？要读准这个音, 记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点, 舌头平平地往后缩, 鼻子出气。师用手当舌头, 边作手势边发音。 【在解决难点时, 老师的讲解用得恰到好处。】 6、指名读, 开火车读。 【抓住难点“ng”的发音, 面向全体反复练习, 提高课堂教学效率。】 7、对比读“ng”和“n”。 【通过比较前后鼻音的读法, 让同学温故而知新。】 8、师：学会了“ng”的音, 新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？ 9、生：把“a”和“ng”两个音连

7、起来就行了。 10、指名读, 开火车读。小组读。 11、师：认知了“ang”后, 小八哥又领了一个新朋友过来“ong”, 谁能告诉同学, 你怎样读出这个音的。指名读, 小组读。读给小伙伴听。 12、师：剩下的两个新朋友, 不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing” 【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后, 发音部位往后靠一靠。】试试看, 读给同桌听。指名读, 开火车读。 三、教学“ying” 1、小八哥带了谁来了？出示“ying”, 猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？ 【通过“ying”和“ing”的比较, 解决了“ying”的读音。】 2、名读“ying”, 开火车读, 想想它应该住在

8、哪列车厢中？读四声。 3、巩固练习 (1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着俺们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、dng、yng、zhng”的蘑菇教具。指名同学找。边找边读。 (2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师, 请一组开火车读。 【三拼音的拼读比较难, 通过游戏的形式, 让同学在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】 (3)最后一关的题目, 小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自身拼一

9、拼, 然后去考考其它同学。让同学拿出写有音节词的卡片自由读, 考考同桌, 或考考自身喜欢的小伙伴。 【同学手上的音节卡片各不相同, 通过这种生生互动的形式拼读音节, 同学的训练面广了, 小组合作能力加强了, 而且给同学适当的活动空间, 他们的学习兴趣更大, 比枯燥的练习拼读效果好多了。】 评析： 一、抓住难点, 以点带面。 在后鼻韵母的教学, 关键在于“ng”的发音, 教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”, 教师说清楚发音的方法, 然后通过范读, 指名读, 开火车读。利用小班特点, 让每一个同学都掌握发音方法。在此基础上, 教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发

10、音, 以点带面, 面向全体。这种公开课教案, 和保守教学中, 教师逐个指导后鼻韵母的发音相比, 既节省了教学时间, 又提高了课堂教学效率。另外, 教者在教学后鼻韵母时, 让同学根据前鼻韵母的发音方法尝试自身读出后鼻音, 体现出同学学习的自主性。 二、融入游戏, 趣中学习。 由于低年级同学刚刚从幼儿园步入到小学课堂中, 35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据同学爱玩的特性, 教者在教学中交叉了一些游戏, 如“采蘑菇、采花朵”等, 让同学在游戏中学习, 活跃了课堂的气氛, 紧紧吸引了同学的注意力。 三、关注同学, 面向全体。 关注每一个同学的发展, 是新课程规范的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个同学身上, 让每一个同学都觉得自身受到了老师的注意, 课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、