校本课程开发工作总结范文两篇

1、 精编范文 校本课程开发工作总结范文两篇温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。校本课程开发工作总结范文两篇校本课程开发工作总结范文（1）在全省义务教育课程改革实验推进与培训工作会议上, 李永成校长作了题为积极进行课程建设, 促进课改深入开展的典型发言。发言的中心就是校本课程开发问题。为了切实搞好校本课程开发工作, 我校制定了校本课程开发实施方案, 并及时付诸实施、实验。现将这一工作的进展情况做以简要总结。一.开发发色证书教育课程。绿色证书教育课程是宁安市的特色课程。我校从提高学生技术素质和创业能力出发, 在绿证教育

2、中突出了劳动教育和农业技术教育、丰富了学生的情感体验, 培养了劳动观念, 磨炼了意志品质, 树立了艰苦创业的精神, 达到了以劳树德, 以劳增智的目的。在绿证教育教材的使用上, 我们除选学国家、省、市教材外, 校绿证教育领导小组还结合本地实际自编了甜葫芦栽培技术西爪栽技术、蛋鸡饲养管理等教材, 供学生选学。在教学过程中做到了教、学、做合一。学校科研组把绿证教育研究作为十_大历程为主题进行歌咏比赛；国庆节以巨变的祖国为主题举办征文比赛等等。通过这一系列活动, 使学生受到了极好的爱国主义教育, 并从中到了一定的知识。三、开发特长教育课程。我校从艺术、体育、技能三方面入手, 开办了13个特长班, 4个

3、专业班, 学生根据自己的爱好、特长选学, 每周三下午统一时间开课。在安排上做到了有教师、有教材、有场地、有课时、有作业。在管理上做到了有专人负责, 有统一考核。这些特长课较好地激发了学生情趣, 展示了学生个性, 发挥了学生特长, 培养了学生能力, 受到学生的普遍欢迎。通过一个阶段的校本开发与实施, 使教师的观念行为发生了变化, 新课改的理念, 全新的课程观, 教学观, 学生观, 评价观在教师中形成共识并能转变为自觉的教学行为, 涌现出了一批新课改实施和课程建设创新型教师。学生学习方式发生变化, 学生的自主学习能力, 语言表达能力, 动手实践能力, 社会调查能力, 知识整合能力, 审美能力, 社

4、会情感, 价值观等方面均得到了不同程度的提高。课程开发使学校有了活力。校本课程开发给教师提供了开发创造课程的空间, 给学校注入了新的活力。形式多样的综合实践活动培养了学生的创造精神和实践能力, 为学生的终身发展奠定了各方面的基础。总之, 校本课程开发有利于现代教育, 有利于学生发展, 校本课程是国家课程, 地方课程的必要补充, 我们有决心, 有能力充分利用广阔的农村资源和当地, 本校的有效资源进行课程建设, 化资源优势为课程优势, 把校本课程建设, 开发、实施推向一个新高度。校本课程开发工作总结范文（2）十_大纲的重新诠释, 学习方式的变革, 当代社会的经济、文化、科技的前沿, 信息网络技术的

5、应用等等。这些课程的开发紧跟时代进步, 呼应地方社会经济发展需要, 满足了学生身心全面发展的需求。校本课程开发当中有一个突出特点, 就是与研究性学习、合作学习密切地结合。如山东诸城龙源中学组织学生对当地植物进行调查研究, 开发出自己的校本教材龙源植物知多少；青岛二中为初一年级学生确立了一个研究课题我对美国知多少, 在此课题下, 学生再确定子课题进行研究, 例如美国的高等教育美国的独立战争等, 教师、专家甚至学生家长都可以作指导老师, 学校利用一周的时间指导学生科学研究的方法、程序, 如怎样写开题报告等, 和学生一起讨论选题方向, 然后确立课题进行研究, 最后学生在学期末完成论文汇集成册。校本课

6、程开发的另外一个特点是与现代信息技术的结合。信息技术在课程实施、信息查询、交流等方面都起了重要作用, 信息技术已不仅仅是一种工具而是一种学习的方式。校本课程开发在许多学校已经形成气候, 形成了一些有价值的成果, 也遇到了一些问题, 其中较为突出的是如何在管理中发挥校本课程的积极评价作用, 促进学生全面发展的问题。以往的研究使我们认识到了校本课程在促使学生自主、全面发展上的价值, 但如何在具体的操作中使之落实到学生身上是需要恰当有效的评价手段的, 单靠一张试卷显然是不够的。新课程计划的颁布给学校的管理工作带来了新的问题与挑战。学校和教师一旦由国家课程的一贯实施者, 转变为课程的决策者、开发者、评

7、价者, 难免有些不适应。目前一些学校的校本课程开发由于缺乏相应的管理评价手段, 导致校本课程有成为休闲课、娱乐课的倾向, 教育效果大打折扣。建立系统化、规范化的校本课程管理评价机制成了课程开发的一个大问题。二、我校校本课程研究已取得的成果我校承担的十_大量教师参与了选修课的实施, 积累了一定的经验。这些都为研究进一步开展打下了坚实的基础。三、研究中存在的问题目前, 我们的研究还存在着一些问题, 主要集中在课程开发方面。一些教师对课程开发的意义和价值认识不足, 观念陈旧, 不能认识到校本课程的开发是对国家课程的有益补充、是培养全面发展富于个性化的学生的需要, 认识不到社会生活的方方面面的潜在的课

8、程价值, 认识不到教师自身的潜力, 因此在课程开发上显得比较被动。其次, 课程开发的程序不够规范, 缺少课程专家的参与, 课程开发形式还比较单一, 没有充分发掘教师的潜力。基本采取行政命令的方式, 布置任务, 硬性规定, 因此, 有些课程虽然开了, 但师生的积极性并不高。再次, 在课程开发过程中没有充分考虑学生的兴趣和发展需要, 课程内容和授课方式中还有很多受应试教育影响的成分。因此, 并不是所有的课程都能吸引学生的注意力。此外, 课程管理方面, 还没有形成一套课程设计、实施、评价的完善的管理机制。问题的存在常常就是我们努力的方向。为了进一步丰富学校的教育功能, 促进学校特色的发展和学生个性的发挥, 我们的课题研究将进一步深入下去。希望在不久的将来, 我校教师人人都能开设出自己的校本课程以供学生选修, 并把校本课程的开设能力和开设效果作为