学困生个案教学案例五年级

1、学困生个案教学案例 五年级 一、案例陈述： 赵莹莹的学习态度不端正，他的自觉性又很差，而且特别懒惰。作业经常完成得很差，书写潦草，改错就找别的同学抄。怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。基础打得不够扎实，遗忘性差，记 力差。在学习的时候没有正确的方法，重速度不重质量。 究其原因，他的父母忙着经商挣钱，经常不在家，更没空辅导他功课。和姥姥、姥爷共同生活在一起。因此，老人关注孩子生活，可以做到照顾饮食起居，然而要想辅导孩子学习，和老师齐抓共管，作为已经花甲之年的老人难度很大。这样，也给我的工作带来很大挑战。 二、转化工作思路： 苏霍姆林斯基认为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏

2、感的一个角落人的自尊心。”在工作实践中，作为教师对学生的严格要求无疑是必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。在对“差生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对学困生人格的尊重，这会变成一股无形的力量，促他奋发向上。多花一些时间了解学困生，理解他，尊重爱护他。在课堂上优先对待他，不总把目光停留于优等生。心里时刻装着学困生，时时处处为他着想。作为教师要

3、有涵养，不急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题得以妥善处理。 三、转化措施 本学期，我们学生已经进入到高年段，学习任务重了，知识难了。为了帮助他把学习成绩提高，我利用课余时间，把学生需要掌握的古诗、日积月累、词语盘点、课文阅读等进行了单元的整理，数学的重难点进行系统的分类，把这些内容先给学困生，让他对学习的内容做到心中有数。仅仅有关心是不够的。对于小于的关注，我还从以方面入手去辅1、端正学习态度。 首先要明确目的，让小于明确为什么而学，怎么样学习，学习后要达到什么目标。其次要严格要求自己，经常进行自我检查，自我评价，找出自己的差距，奋力追赶。 2、传授学习方法。 着重辅导，把没有学懂的知识弄懂，没

4、掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。补课做到课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。 3、进行个别辅导。 进行有针对性的练习辅导。比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让小于消化吸收。还有作文，从选材到写作，一一进行指导。对于做得好的作业，或者他经过认真思考的作业，我都会大加表扬，让他产生成就感，促使他有积极性和主动性，促进良性循环。 4、施加一定的“学习压力”。 对小于，我要更多一些耐心，更多一些关心，更多一些体贴。但这并不是无原则的放任，无节制的鼓励。我在支持、帮助、鼓励他的同时，还给他定合理目标，进行学习效果分析，学习成果展示，学习成绩表彰。这种压力，给予学生更多的是学习的动力。 学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生会出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，作为教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不 断前进的势