《加减混合运算》教学设计

1、加减混合运算教学设计大栗小学李谱一、教学目标1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。二、教学重点：掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。三、教学难点：会记忆第一步的计算得数。 教学关键是理解算式的意

2、义， 掌握运算顺序和培养心记能力。四、教学过程：（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复习准备看算式 , 说说计算的顺序。3 + 2 + 1 =5 + 3 + 2 =8 - 2 - 3=10 - 5- 3=（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知1、学习例 1.(1) 教师电脑演示：（湖面上有 4 只天鹅，又飞来了 3 只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有

3、 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。师：那应该怎样列式？板书：4 + 3(2) 教师操作屏幕，重现湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走 2 只的场面。师 : 看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有 4 只天鹅，又飞来了 3 只，再飞走了 2 只，现在还有几只 ?我们该怎么列式呢 ?( 教师根据学生的回答在 4 + 3 的后面写上 -2, 把算式写完整并读算式。谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3 2 所表示的意义。（指名说）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）引出课题：像

4、这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 （板书：加减混合。）学生齐读课题。2、类比探究算法。那么 4+32 该怎么计算呢？学生同桌讨论，互说计算过程。学生汇报。师板书： 4+3 2 并标明计算顺序。（先算 4+3 得 7，再算 7-2 得 5。）教师小结。（板书得数“5”。）2、学习例 2。1.电脑演示例 2：湖中 4 只天鹅，先飞走2 只，又飞来 3 只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？学生说图意。你能提出什么问题？谁来列式？（学生回答，教师板书。）翻书试着计算4 2+3。交流汇报计算过程。生：先算 42 得 2，再算 2+3 得 5.师：为什么先算4

5、 2？计算第二步时是哪两个数相加？教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。2、师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）（四）反馈练习1、完成第 75 页做一做。（课件出示图画）说图意，并提出数学问题。列式计算。说说算式 7-3+4=8 的意义和计算顺序。2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2 题）班齐唱小青蛙找家每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。分组读算式，并说出计算顺序。对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。3、解密大行动。独立完成计算卡上的10 道式题。游戏规则：任选一题算出得数， 如果这个得数是下方这 5 个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结比赛结果