《一个苹果》教学设计.doc

1、一个苹果教学设计教学目标1理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。2有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。3学习生字新词，积累好词佳句。教学重点理解课文内容， 体会人民军队战友间深厚的情谊， 以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。课前准备查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。教学时间2 课时教学过程第一课时一、导入新课。1、板书课题，学生齐读。2、引导谈话：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜 没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中， 它是那么的珍贵。 可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢？3、今天我

2、们一起来学习课文一个苹果，感受这个动人的故事。二、检查预习情况认读生字词（用生字卡片）指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：三、初读课文，了解课文主要内容1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？四、进一步自学理解。1、提出进一步自学的要求：（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。2、学生根据要求自学，教师巡视。3、讨论交流。（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人

3、分别把这两部分读一读。（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？4、小结。5、齐读最后一个自然段，初步感悟志愿军战友间深厚的情谊。第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习一个苹果 。2、通过上节课的学习， 谁来说说这篇文章讲述了一个什么故事?（指名回答）3、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？ (生回答，师板书 )4、背景资料这是发生在上甘岭战役中的真实故事， 1952年秋 ,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有平方公里的山头上，倾泻了万发炮弹和千多枚炸弹。 这是世界战争史上所没有过的最密集的

4、炮火， 山头被削低了两米， 岩石被炸成一米多厚的粉末。 战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。这时，大家需要这个苹果吗？为什么又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。二、出示学习目标1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。3、感情朗读课文。三、引导自学1、出示自学提示默读课文的 415自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用 “画”出有关语句。为什么又没有吃完？用 “ ”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。2、

5、生自学四、交流释疑1、小组合作交流，2、班内交流展示（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这只苹果吗？从那可以看出来？小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果， 同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。（2）为什么没有吃？他们是怎样想的？怎么做的？（3）从战士们想法和做法中你体会到了什么？（板书 : 团结友爱、互相关心的革命情谊）（4）最后战士们在 “我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？3、齐读最后一段。在这战火纷飞的夜晚， 在这饥渴交迫的夜晚， 战士们让出了解渴的苹果， 让出了意味着生命的苹

6、果， 在坑道内的战友们都感动了， 为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。（1）“强烈的感情 ”指什么？为什么说是 “幸福的骄傲的泪花 ”？（2）拓展延伸正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是（自己） ，而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点） 。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静） ，战士们心里在想些什么呢？（3）指导朗读五、总结全文，升华情感。学到这里，同学们，你想说些什么呢？六、巩固练习1、填空这篇课文以 _为线索，抓住人物的 _、_、_进行刻画，把 _次传递苹果的过程写的淋漓尽