《ang、eng、ing、ong》第一课时教学设计与反思

1、 ang、eng、 ing 、ong第一课时教学设计与反思天坛路小学王合艳教学目标：1. 学会后鼻韵母 ang eng ，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与 ang eng 组成的音节，准确拼读音节。教学重点： ang eng 的音形，声母与 ang eng 组成音节的拼读。教学难点： eng 的发音，三拼音节的拼读。学具教具： 图片、卡片教学过程：一、复习导入这节课老师想带同学们做小火车去旅游， 你们想去吗？在出发前我们要带上几位老朋友。（出示小火车图及卡片 an.en.in.un. n）你们还认得五位鼻韵母朋友吗？开火车认读。下面我们就出发了，在旅游的时候我们要认识几位新朋友呢。二

2、、新授：1. 学习 ang出示山羊图：“呜，第一站到了，你们在这一站看到了什么？”师出示 yang 的音节：“这就是 yang 的音节。老师把声母y 和调号去掉”，指 ang, 这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友。它和我们学过的哪一个韵母很像呢？比较an ang。介绍：我们知道an 是前鼻韵母，那这个ang 就是后鼻韵母。小朋友们真聪明，ang。师示范发音：发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读 ng, 中间不能断开，注意听老师的发音，看老师的口型：ang、 ang。学生开火车读。当小老师读。小游戏“猜一猜” ：教师示范游戏（发anang 的音，不出声，让学生观察口型猜是什么），让学生互相做游

3、戏。2. 学习 ang 与声母相拼ang 与你们交了朋友还不够，它还想认识更多的朋友。咱们来给它找声母朋友吧。先看老师给它找的朋友。 （出示音节卡片）请看老师给找的声母zh，它们在一起组成了新的音节， 谁认识它？我们给它加个四顶小花帽，认读。用 zhang的四声组词，说一句话。你们还能帮它找哪些朋友呢？指生说，并带学生读。教师示范三拼音节的读法，领读。学生自由读书上的音节。3. 学习 eng，出示电灯图片：“呜，第二站到了，你们在这一站又看到了什么？” 这就是灯的音节， 它的韵母就是我们要认识的第二个韵母朋友， 它该怎么读呢？你能根据我们发的方法试着读一读吗？师示范发音：发音时，先发e，再发

4、ng 的音，注意看老师的口型。指生读，开火车读，请生评价读。师提醒：在发eng 时，嘴巴一定要是扁扁的。我们知道是 ang 后鼻韵母，那 eng 呢？它和我们学过的哪个韵母很像？我们找出它的前鼻韵母 en，谁来领着大家读一读。小游戏：下面我们来做个“顺风耳”的游戏，老师示范游戏：老师报音，其他同学说出是前鼻韵母还是后鼻韵母？我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请同座的两人互相做游戏。4. 练习 eng 与声母拼读：学生拿拼音卡片自由拼摆。请学生当小老师拿卡片上台领着拼读音节。读书上组的音节。三、巩固做“摘果子”的游戏，学生上台摘an en ang eng in un vn的卡片，并领读

5、。出示音节词 tai yang等，指名读，全班齐读。四、教学书写：1.ang eng 和同学们玩累了，我们的旅行也要结束了，咱们一起把它们送回家吧。2. 请大家看老师把它们送回家， 请同学们注意观察， 看看怎样在四线格里写它。3. 指学生说。写的时候，注意三个字母要凑紧，不能分离。4. 学生练习写 ang eng ing ong5. 出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？小结：小朋友们谈的太棒了， 请你们再在四线格里把它们练习一遍， 好吗？教学反思：1. 创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习， 在实践中学。如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等

6、这些活动充分激发了学生的学习兴趣， 让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。2. 在指导发音时， 我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解， 采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。3. 在整节课中， 我在拼音读、 写指导上适时进行了示范， 并结合低年级常规教育进行了多次示范， 在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。 例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等， 这些充分体现体现了教师示范不可忽视， 发挥着很重要的作用。4. 对于把握教师示范的形式及时机我还