《蓝色的树叶》教案教学设计_模板

1、蓝色的树叶教案教学设计_模板 色的 叶教案教学 教材分析： 色的 叶 是人教版小学二年 文上册的一篇 文。 文 的是 生在两个小学生之 的事，李 在美 上画 叶 ， 笔不 了，她向同桌林园园借，但没有借到。李 只好用 笔画 叶，林园园看了之后很 情。学 目 ：1、 本 中的九个生字及新 ，会写“沿 ”、“吐 ”两个字。2、正确、流利、有感情地朗 文。3、懂得人与人之 互相帮助。教学重点： 理解李 和林园园的四次 的意思， 仔 体会人物的 言， 了解人物的内心活 。指 有感情地朗 些 。教学 点： 学生在生活 中能学会帮助他人。教具准 ： 1、朗 音； 2、生字、 卡片； 3、挂 ； 4、小黑板

2、教学 程：一、激趣 入1、教 出示一片 色的 叶，然后 学生老 手里拿的是什么 叶，并要求学生用一个完整的句子表达出来。（学生回答是一片 色的 叶。）2、教 再引 学生提 ，要学生 看到 片 叶有什么 要 的。（学生会 叶怎么会是 色的呢 ）3、教 叶，并告 学生今天我 一起学 19 色的 叶 。 板 ，生 自然 入。二、初 感知1、听朗 音，把生字、新 在文中圈出来， 一遍；思考： 中哪儿告 我 了 叶是 色的原因，把相关句子划上横 。2、做摘苹果游 ， 生字， 会 生字注音、 ， 就摘下 个苹果。 、 、惹、吐、桌、盒、注、削、 3、 成句， 在黑板上。（） 出示 卡片， 同学 。（生一个

3、一个地 。 ）（）教 要求学生 些 排个序，并加上 点， 成一句 ， 适 价。三、 品味1、 出示挂 1， 同学 在 中找到哪个是李 ，哪个是林园园，李 的画上 缺什么，并 你从中明白了什么。 （生仔 察插 而后回答。）2、学 第2 4 段（）用笔划出李 和林园园的四次 ；（）指 的部分，理解 。第一次借：小声地（ 求）吞吞吐吐没画完（找借口）（教 提示） 同桌 着分角色 一 ，并 着有礼貌地向同桌借物品，注意 的 气。完成 后的 “ ”。（）运用第一次 的方法，自己朗 、理解后三次 的内容，（）小 ，合作学 ，准 交流第二次借：只好 在小心一点（商量）笔尖弄断（舍不得）（学学李 的 子，体会

4、一下她当 的心情。）第三次借： “你要注意，不要 不要 不要 ”（弄坏、太 、舍不得） 忙只画（ ） 着眉 要画（太多了，太 了）（ 指几名学生有表情地 林园园 的 ，大家 ， 得好）3、 出示第二幅挂 ，引 学生学 第五段。（） 提 林园园看 了李 画的 叶， 什么 了。（）要求学生 真看 ， 李 和林园园各在想什么。4、教 再引 学生走 文人物， 学生 完 文后 得李 和林园园是两个怎 的孩子。5、再次引 学生感悟 文主 ， 学生 你如果在李 和林园园的身 ，你会 他 些什么？我 今后 怎 待有困 的同学？并板 ：互相帮助四、 写指 1、 真 察田字格中的生字：吐、沿2、教 范写3、学生在

5、 后的田字格中 写。板 ： 色的 叶美 上，老 教同学 画 景林园园李 找不到 笔互相帮助不愿意借第一 教学目 1、助拼音学 13 个生字， 另外3 个生字。2、通 儿歌学会10 反 ，能在具体 言 境中理解反 。教学重点、 点1、 准 13 个生字， 住字形，理解意思。2、学会 10 反 。教学 程一、游 入1、同学 你 喜 做游 ？今天老 你 一起做一个有趣的游 。老 两个同学上来，一个男生， 一个女生， 大家从 上开始 察一下，看一看在他 身上有多少 反 ？（教 先示范）2、 能用一句 一 ？xxx 的 ， zzz 的 短。xxx 的 袋大， zzz 的 袋小。xxx 走路慢， zzz

6、走路快。xxx 上学晚， zzz 上学早。 板 ： 短、大 小、快 慢、早 晚、好 坏3、 大家 察每 有什么特点？（是反 ） ，今天我 就学 反 ， 大家打开 。二、自己学 儿歌，了解本 反 1、自己小声 儿歌，要求 音正确，再画一画本 有多少 反 ？2、老 用抽卡片的方法，指名 生字（ 自学情况）3、用不同的形式 些反 （如：男女生分 ），熟悉本 的反 。三、同桌学 生字，重点 准字音，分析字形1、同桌互相 一 生字。看 得又 又快。2、 一 自己如何 字形？3、把你 好的方法 下来，一会儿 。四、 同学做小老 大家 解你 是如何 住 些字的？1、先 左右 构的字如何 （ 1） “短 ”：

7、可用熟字 一部分 。如：把 “知 ”的 “知 ”右半部分 成豆角的豆。板 ： 一部分（ 2） “冷 ”：左 的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都 冰了。右半部分是令， 是形声字， 合起来就是冷。（3） “暖 ”：太阳出来暖洋洋，所以是 “日 ”字旁， “爪 ”字 代表的是手，用 只手把朋友(特 是遇到困 的朋友 ) 来，朋友会感到心里暖烘烘的。 才是真正的朋友。（4） “慢 ”： 心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点 升起，每一天都是 ，又一天来了。老 可以 板 。（5） “浅 ”：三点水，右 可以数笔 来 。（6） “恨 ”：与狠一起来 ， 偏旁的方法。2、上下

8、 构的字用什么方法 ？（1）“ ”：可以用 偏旁的 法。 “ ”字是上下 构，上面是 “ 定 ”的 “ ”的一部分，下面 成 “关系 ”的“系 ”把上面的撇去掉就是 “ ”的 “ ”。（ 2） “容 ”：丰收了，人 把谷子收到屋子里。 “易 ”：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。（3）“黑 ”：笔 很容易写 ，可以做一个笔 . 件。 可以用 “里 ”来 。把 “里 ”字的横去掉， 成两点。3、其它生字的 方法（1） “ ”：用形声字的方法 。“ ”：可以数笔画 ，是多音字，姓shn（ 2） “反 ”：独体字，可以用数笔划的方法 。五、复 些字大家都 了 ？下面我 做个游 看一看是不

9、是真的全都掌握了。1、做开火 的游 。按照小 或座位快速地念出一个个亮出的字。 是第一 的比 。第二 ， 一人亮出生字后，下一个同学要快速地 出它的反 。看 反映最快。2、学 “困、复、 ”三个生字。3、大家生字掌握的确 很好后，自己再来 一 文。看一看 有什么 ？有 的 可以互相解答。（留一点 ，解决学生中的 ）六、知识的扩展1、分组练习反义词。2、两人一组对反义词。3、师生对反义词。4、在生活中，还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。5、小组议论，把你们认为的反义词积累在预习本上，不会写的字可以用拼音。附：板书设计反义词一一意思相反的词单音节词单音节词双音节词 双音节词du3nm4nr$n

10、gyk)nn2n长 短、快 慢容易 困难第二课时教学目标1、正确书写13 个生字。2、边写边 .总结一些写字的规律。教学过程一、复习检查1、指名板演反义词多 （ ），长 （双 （ ），寒冷 （），正 （）。），、全班订正、大家齐读。二、小组复习1、自己小声读生字表2、自己给生字分类，在小组里说一说（1）你是怎么分的。 （ 2）你认为应该怎样写这些字？3、小组汇报，重点说一说难字、易错的字。三、教师指导写字请学生准备好本。说一遍儿歌：学习写字练本领，一笔一画不马虎。从上到下，从左到右，认认真真写好字。1、指导左右结构的字（1）暖：左半部分是日字旁，因为太阳出来会暖洋洋的，右半部分的上面是个爪字头

11、，很多的人在一起，像朋友一样，心里会暖洋洋的。写时不要把右边写成“爱 ”。（ 2）短：可以用熟字来记， 可以把 “矮”中的 “委 ”字换成 “豆 ”字。写的时候注意什么呢？左右基本上一样宽。写一个后与范字比一比，再写一个。（ 3）慢：老师边说边写，太阳出来后，下山的时候会慢慢的，这是我们心里感觉的，所以左半部分， 是竖心旁，右半部分是上中下结构，中间写得宽一些。 自己写后同桌互相检查一下，发现有问题的及时改正，再写第二个。（ 4）剩下的 “冷、恨、浅 ”自己写。老师在行间巡视，发现问题及时纠正。2、指导上下结构的字（ 1）紧：上面是“坚定 ”的 ”坚 ”，下面是关系的系去掉撇。“紧 ”是上下结

12、构的字，上面稍微的小一点，下面要大一些。上小下大。（ 2）容：宝盖下面是一个谷子的谷，把谷子放到屋子里。写这个字的时候，特别容易加一横，所以在写时要提醒大家注意。（ 3）易：写上面的 “日 ”字时，要写得小一些，下面的“勿”相对要写得宽一些。告诉学生这个字就像一个人一样，上面是头，也就是“日”；下面是身子，中间是脖子，那就应该让脖子长一点，因为人们说美女的脖子都长，写“日 ”字时要写得窄。（ 4） “黑、简、单 ”请学生自己写，写后自己与书上的范字对比一下。3、其它的字学生观察后自己写。4、在书上17 页第二题自己写一遍生字。5、小结通过这几课的生字书写，你可不可以.总结一些书写的规律。.总结

13、好的老师给予表扬。四、指导课后作业1、自己先填反义词2、请先写完的同学到黑板上写快 （慢）爱 （恨）困难 （容易）松 （紧）冷 （热）复杂 （简单）3、指名练习，自己读一读，用笔画出反义词。新 旧苦 甜光明 黑暗美 丑硬 软喜欢 讨厌闹 静近 远危险 安全同桌两个同学自己互相说一说，男生与女生说一说。4、你还知道哪些反义词，给大家说一说5、出示卡片，读词：正面、反面，单数、双数温暖、寒冷，保护、破坏吞进去、吐出来，大、小，多、少小结：今天我们学习了书中的 10 组反义词，同学们又说出很多的反义词，这些词我们在今后的学习、生活中会经常用到，大家要记住。附：板书设计单音节词单音节词高 矮细 粗生

14、熟吞 吐双音节词双音节词寒冷19、最大的 “书 ”课前透视本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。对小学生来讲， 这篇课文的内容极富吸引力， 同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。 因此教学中， 教师应加强对学生朗读课文的指导， 特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现， 体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。教学目标1、会认 10

15、个生字，会写12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点认字写字，有感情地读好人物的对话。信息资料：1、生字卡片2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书 ”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书 ”，看看这本 “书”是怎样介绍的！ （板题）初读1、用

16、自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示 “我会认 ”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字， 是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、 组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、 字形等相关内容。 如：“册 ”是平舌音； “质”读第四声； “岩 ”和 “印 ”的声母都是 “y” 而不是 ”r；

17、”“痕 ”字的下面是 “艮 ”不是 “良”等。（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。 ）写字：1、出示 “我会写 ”中的 “岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚 ”字上下都无点。 “宝 ”字下边是 “玉 ”不是 “五一 ”。“印 ”字右边是单耳， 不能写成双耳。3、 “挑战难点字 ”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。小柳树和小枣树教学设计教学目标1、认识 8 个生字，会写10 个

18、字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：用不同 气表 人物的不同性格。教学 点：懂得“尺有所短，寸有所 ”的道理，学会欣 人。教学 程 :一、复 入1、同学 ， 我 学 第十五 小 和小柳 ，通 上 的学 我 知道了小 和小柳 之 生了一件什么事情？生回答上 我 了好多的生字朋友，我 一起来 它 吧。男生 ，女生 ，一条 。同学 得真好， 有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家 面呢，我 来看看它 。指名 ， ，造句。看来我 和生字朋友已 下了深厚的友 ， 消除了 文中的 路虎，

19、 相信在 中我 会学到更多的知 。三、精 文，感悟体 。1、 合 文插 用心默 文，找出描写小柳 和小 外形特点的 句，以及描写他 的 言的 句。遇上不明白的地方作上 号。2、生自由 ， 相机引 。你准 抓住哪些 句把小柳 和小 的外形特点表 出来呢？（ 1）外形方面： 小柳 和小 得一 ？你能用哪些 它 的 子？ （相机板 ）学生 言：生 1：小柳 的腰 的， 枝 的，真好看。生 2：小 枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。春天的小柳 得真美，小柳 的腰好 啊，枝好 啊。 你一定喜 小柳 ，那你把喜 它的感 出来。指 出小柳 的美。春天到了，小柳 和小 身上 生了什么 化 ？生 1：春天，小柳 芽

20、了。 了几天，小柳 的芽儿 成小叶子，她穿上一身浅 色的衣服，真美！生 2：小 是光 的。指 出春天里的小柳 的美 。（ 1）老 得他 得很美，如果能 得仔 一点就能 得更好，小朋友 用自己的感 来 。（ 2） 个地方跟老 一下 “小柳 的芽 ”（ 3） 能把小柳 的美通 你的朗 表 出来，可以加上 作。学生 后再 。小柳 越来越漂亮，也越来越 傲。 道小 一直就光 的没有任何 化 ？从哪个 最能看出此 小柳 的心情？（得意） 行 。指 学生表演朗 出小柳 在 中舞蹈的美 姿 和得意的心情。（ 2） 言方面小柳 确 得太漂亮了，那么看着旁 一点儿也不好看的小 ，它是怎么 的呢？生： “喂，小

21、，你的 枝多 看哪！你看我，多漂亮！ ” 从小柳 的 里你听出了什么？（瞧不起、神气、 傲）读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气） 。“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文。（板书：结果实）指导读有关句子。小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。（ 1）、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？（ 2）想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，（ 3）小枣树没有