《12.北京亮起来了》教学设计王海霞

1、 12. 北京亮起来了教学设计新成学校王海霞1会认本课“幕”、“临”等15 个生字；积累文中一些生动、优美的词句。教学2正确、流利、有感情地朗读课文；目标3学会联系生活实际学习字词的方法。4通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学教会学生联系实际生活识记数量较多的生字的方法。重点教学教会学生联系实际生活识记数量较多的生字的方法。难点教学教师活动学生活动设计说明备注过程提起 2008，同学们马上会想到哪里学生欣赏北京图片在欣赏北京夜景的课件出示有关北呢？去年我们曾经走进过北京，今过程中，让学生产京的夜景导天老师将带大家再一次走进这座美生想了解北京的愿丽的城市

2、。（放课件介绍北京） 。望，进而对学习本入同学们看了这美丽的北京夜景，此课产生兴趣。新时此刻你内心最大的感受是什么课呢？学生谈感受今天我们来学习第 12 课北京亮起来了。板书课题学生书空，齐读课题。随时注意让学生写1、读文画词、认词。生说要求：让学生自己给自己接下来请同学们和老师一同到亮起把字音读准。提出要求，这样更来的北京去看一看吧！就请同学们把句子读通顺。有利于培养学生的轻轻打开书去读一读吧！想一想：画出不认识的字词。学习方法，同时也在读课文之前你给自己提什么要求把学习的主动交给呢？了学生。多你真是一个会学习的孩子。那就让我们拿起笔，边读边画出本课的新生自读课文，画词种词好吗？途教师巡视指

3、导径课文中的生字词你都认识了吗？现多种形式，反复读识在请同桌互相考一考吧！同桌不认同桌互相教词词，以巩固学生识字识你可要负责教会哟！字。词教师巡视指导看到同学们学词学得热火朝天。课文中这些华丽的词语也迫不及待地想加入我们的队伍了。你能大声地生齐读词读出它们吗？小拼音 了：“ 不是因 我在你 先 以 拼 音 辅 助 识去掉 件中 多才会 的， 在我藏起来，看你 字，再独立 字，的拼音会 ？” 愿意做小老 来 大指名学生 降 低 了 识 字 的 难种家 ？度。你真了不起，拼音没了也会 。 途有 能 着大家 。 同学 都会了，生开火 那我 开火 怎么 ？ 隆隆火径 开起来了，开到哪里呢？2、分 学

4、。识（ 1）王府井看来 些 是 不倒大家了。那出示王府井 片字就 我 再一次走 美 的北京之夜欣 一下好不好！词 同学 看 是什么地方？王府井的“府”是我 既要 又要写的字。生 法 字你能帮我 住它 ？ 个 法真好，我 住了。接下来 系 文 字 ，我 一起去看看 中是怎 描写王即有利于学生 府井的？ 愿意 大家听？其他生找描写王府井的 字 ，同 也 同学可要 真听、仔 看，看 能文 内 容 进 行 了 巩快速找出 些 中， 文里用了固，而且 培养了哪几个？孩子学以致用的能你找得真是又快又准啊！ 能把 力。几个 出来？ 能 得更繁生 ？听你 些 我仿佛也来到了繁 的王府井大街。我 一起 些 好

5、？（ 2）故 走出繁 的王府井大街，我 又来出示故 片到了古老而又年 的故 。 能再想个好 法帮我 住“ ”呢？生找描写故 的 在我 看看在今天学 的 注意用多种方法 中，有什么 可以用来形容故 字 的音、形、 呢？ 系 文内容理解着 。加以区分（ 3）天安 、广 四周出示天安 北京的王府井、 故 是人人皆知的，但 提 起 北 京 我 们 立 刻 就 想 到 的学生回答老 “天安 ”是天安 城楼金碧 煌、光彩 目。广 四周的建筑物，我 又可以用出示：广 四周什么 来形容呢？ 片（ 4）夜景无 是王府井、故 ， 是天安 、广 四周，我 今天所到之出都有一个共同的特点，那就是：看看在 些 当中，有

6、哪些是可生：夜景出示夜景 片以来形容夜景的呢？再引导学生读生汇报，并读词词。（ 5）颜色、光亮好美的北京之夜！同学们今天的收多 获也不小啊。既找到了描写建筑物种的词语， 又学会了描写夜景的词语。途可是你知道吗？我们今天学的词语生汇报，并读词径中还有可以表示颜色和光亮的词识语，你能试着找出来吗？再联系图字文读词词同样是描写光亮，为什么“辉”和“烁”一个是“光”字部、一个是生比较汇报“火”字部呢？如果用两幅图来说明，你觉得这样配更合适呢？为什么？你说得真好！ 光就犹如太阳的光辉，火就犹如星星、火苗一样闪着微弱生造句的光。说到犹如啊，北京环形路上多种渠道识字，包一座座立交桥就犹如道道彩虹。你括组词，

7、找形近字、还能用犹如说句话吗？同音字，造句等。太棒了！如果把犹如换一个词而意生汇报、读词思不变你能做到吗？ （生说师板书）同学们词语学得真棒！接下来我们大声地读出这些词语，把它们送回家好吗？为什么这些词语不肯回家呢？对了，它们中有要求我们会写的字啊。接下来我们就来学习写字吧！1、首先我们来看辉在书写时应注意写字前注意培养学什么？生观察、汇报生的观察能力和语师范写言表达能力。写2、接下来我们学习烁和煌。我们把生写字，互相评价，再写。学生评价后再写，字这两个字放一起来学习是因为它们起到了相互学习，指都是火字部生观察、汇报相互促进的作用。导师范写3、刚才欣赏王府井和故宫时，同学生写字们教会我记住了府和宫，可是在书写字教学有梯度，写时应注意什么呢？生：两个字的生观察、汇报从有范写到学生自点都在竖中线