《语文园地二》优秀教学设计_模板

1、语文园地二优秀教学设计_模板语文园地二优秀教学设计一、教学目标1学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。2通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。3通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。4使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。二、教学重难点：教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。教学难点：口语交际三、课前准备1师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料2准备生字卡四、课时安排：3 课时第一课时一、我的发现1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点

2、？小组商量一下。山网秋上下哭笑小组交流。班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字 上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看（出示 “我的发现 ”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。3、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示 “我的发现 ”：班级交流：相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。相同的三个字排列构成品、晶、众、森。4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？二、日积月累读读认认1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一

3、群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符2、老朋友大家都记得， 那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议 义（字义）塘 唐（唐诗）站 占（占领）慌 荒（荒地）钩 勾（勾画）抓 爪（爪子）裤 库（粮库）符 付（付钱）（都是形声字、形近字）3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。4、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。5、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧。生记录。三、小结：把这节课你的收获教给别人。第二课时一、复习导入1、上节课

4、，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。2、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累读读记记1、认读词语、句子：上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看（出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）请大家根据题目的要求，先把这 6 个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语

5、，互相正音。班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）2、记忆擂台：大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。 你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是 “记忆小神童 ”。自己先背。生自己背诵词句。同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。班级交流：“记忆小神童 ”大擂台。请 “优胜者 ”交流记忆的办法。再

6、次背诵、记忆。三、单元总结，升华主题1、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是（出示）泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔2、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）3、我们一起把页方框里的话读一读吧。（齐读）4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。板书设计：火热的心热情的手泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔第三课时一、原有知识，积累再现1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我

7、们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。二、创设情景，促使交际1 、创设情景情景一： 一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110 求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）2 、说一说话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮

8、助的时候？话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？3 、议一议小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做？A 老人或盲人要穿越马路B下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞C公交车上上来了一位孕妇D发现火灾E遇到有人落水F遇到迷路的小孩4 、演一演你们的办法真多！如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。（ 1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发佳表演奖 ”、 “最佳创意奖 ”。（ 2）表演展示，师生评议指导随机评议，大体把握以下几点：A 过程具体，内容细致，防止简单化。B把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。C表演真实可信。D态

9、度自然、大方，语言得体“最（如果有表演遇到有人落水的事例， 教师要引导学生不要盲目下水， 要想办法找大人或拨打 110、 120 呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。）（ 3）集体评价，颁发“最佳表演奖 ”、“最佳创意奖 ”。5 、相互交流，畅谈个人经历说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。三、展示台1、故事会：创设故事会氛围。根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。2、查字典擂台：课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。出示不知

10、读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。四、小结布置作业把今天的收获说给别人，并写一写。板书设计口语交际伸出我们的双手展示台故事会查字典擂台回乡偶书的教学设计白英一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过

11、程：谈话导入，据题质疑1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。 （出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对， 他是诗人贺知章， 他以写七绝为见长。 他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题）4、据题质疑：理解 “偶书 ”，这里的 “偶 ”“书 ”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归

12、纳）自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？检查反馈：（课件）出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。指名读诗范读（出示课件），生画节奏分组读诗齐读古诗细读品味，感悟理解学习第一句（课件） （出示第一二行）（ 1）指名读。（ 2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（ 3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（ 4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？生 1：为什么几十年后作者还回到家乡来？生 2：这时他的

13、心情如何？（以上问题让其他生来回答）（ 5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改 ”与 “鬓毛衰 ”这两个词中体会到什么？（ 6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚， 想到家乡人民的热烈欢迎、 盛情款待的情景时一定会兴奋不已。 现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）（ 7）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。 （生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。 ）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。学习第二句： （课件出示第三四行）（ 1）出示句子，指名读、齐读（ 2）学生运用

14、自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？生：（ ：我是抓住 。 充口 提 ：客在 里指 ？意思？ 再来 ？） ：幻想当 的情景，你 儿童会 些什么呢？生：（略） ：你能想像出作者当 的心情 ？（无奈、 ） 能通 朗 来表达 种感情？（ 3）指 朗 古 3、串 意，体会情感： 合看 何 是什么 能用自己的 把全 的意思 一 ？（指名 ，同桌互 ，全班交流）从 首 中，你体会到什么？（板 ：思 ）小 ： 是啊， “月是故 明， 人是故 ， 高千丈， 叶落 根 ” 人少小 离开家 ，年 老了才得以重返家 ，离开家 久了，一切都可以改 ，惟有 “ 音无改 ”， 无改的 音里流露出 人

15、 家 的深情厚意，同 又有淡淡的 ，那么我 就 着 家 的思念， 着淡淡的 一 首 。指 朗 。（ 、指名 、 、 背。4、挖掘 程，欣 佳作）同学 ， 知章回到故 后，面 熟悉的情和景，他一共写了两首回 偶 。 才我 学 的是第一首， 在 同学 欣 第二首，一起与作者体会回到家 的那种感受。（出示 件， ：离 家 月多，近来人事半消磨。惟有 前 湖水，春 不改旧 波。 ）表演想象，拓展延伸（ ：同学 学得真起 ，下面 同学 根据 的内容， 合自己的想象， 着将回 偶 成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是 知章，离开家 几十年之后，回到自己的家 ，你当 的心情会怎 ？你当 看到的、听到

16、的和你想象中的一 ？）1、（ 1）分角色 表演。（ 2）指定小 在班上展示表演。（ 3） 模仿 “ 者 ”，采 “ 知章 ”。 ：同学今天学的真不 ，那么其他同学学了 首古 后 有什么收 ？（生 ）2、 背古 ，并 背 想象情景。示范指 ，培养 1、 生找出本 的生字，并看看要怎么正确 写。2、出示 件中的生字 写 序， 解。3、学生 写（每个生字各写2 个）， 巡 ，生写后互 。三、自主 ，培养能力。（任 一 ） ：同学 ，本 的学 任 我 都完成了， 在我 到作 超市去逛逛， 然后你 拔自己喜 的 目作 后的 。1. 背 并默写古 。2. 回 偶 完成一幅 配画。3、自 故事，再与伙伴交流

17、。蜜蜂引路的教案教学要求：1使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。3能有表情地朗读课文。教学过程：一、复习检查，引入新课。1看拼音写词语：pici m j ng y ()()()2根据意思写词语：离得很近 (附近 )3请用 “附近 ”说一句话。4字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示 )这节课我们继续学习第 31 课蜜蜂引路 。蜜蜂给谁引路 ? 列宁二、带读第二段 (读懂每一句话，以理解段意 )。列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答 )1答案从课文的哪一段里面找?2请同学们根据问题来学习第二段。

18、(1) 默读课文第二段，回答问题。哪句话是说列宁想找到养蜂人?哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。3反馈。(1) 第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说 ?读这句话。“那个人 ”指谁 ?这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)读句子，说主要意思。(2) 第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?读第 2 句话。 “经常 ”是什么意思 ?(过去的时间里 ) “他 ”指谁 ?这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?(3) 最后一句，也就是第3 句，谁来读读 ?这一句话是说什么?(让学生说 )住得不远什么意思?(附近

19、 )代进去读读。在句中用 “”把主要词语划下来。(4) 列宁为什么要 “亲自 ”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)因为列宁想（）可是（）所以列宁就（）。三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。)1列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的 ?能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。(1) 第三段有几句话 ?(2) 每一句话写什么 ?(用 “”划出主要的词语，连起来说说 )(3) 用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?请自学课文，边读边想边说。2反馈。有几句话?(口答 )(1) 读第一句，这句话是说什么呢?理解 “发现 ”

20、“许多 ”的作用。这句话该怎么读?(2) 读第三句话，这句话是说什么呢?列宁找到了那个养蜂人。把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。3 “开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用 “果然 ”?4列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)四、作业。1完成课堂作业 。2选做一个问题：用自己的话写一写：(1) 列宁为什么要亲自找养蜂人。(2) 列宁是怎么找到养蜂人的 ?(3) 第 2 题用图配文。板书：31蜜蜂引路许多蜂蜜飞回园子园子旁边有所房子果然他想：他想：他想：上海杂技团是世界上久负盛誉的杂技马戏表演院团，其豪华的演员阵容，齐全的节目品种，高超的杂技技巧，优美的综合艺术，在杂技界长

21、领风骚，足迹遍布中国及世界各地。半个世纪以来， 上海杂技团演员挥洒时间的巨笔，饱蘸辛勤的汗水写下了上海杂技团历史灿烂的一页：移植创新演出的杂技、马戏、魔术节目一百多个，表演风格惊险优美，具有浓郁的海派杂技独特魅力；上海杂技团是中国第一个进行商业演出的文艺院团，1980 年赴美国纽约等六城市，1981 年，上海杂技团派出80 人的演出团，携大熊猫东渡日本，进行了历时 4 个月的商业演出，从此，上海杂技团开始向世界大市场进发。近20 年来，上海杂技团先后派出 100 多支演出团，百团出国门，知音满天下；80 年代，上海杂技团组建了闻名全国的魔术队。杂技，马戏，魔术三个演出队挥师出征，拓展市场，频频在全国各地亮相，节目之多之新，技艺之高之精，尽显风光，在国际国