3篇读给教师的一百条建议心得

1、3篇读给教师的一百条建议心得 给教师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了给教师的一百条建议的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称给教师的一百条建议。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来. 书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分，同时，为自己过去的想法而惭愧。 第一个感受:爱学生 我

2、曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任泄气过。面对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至，没有一天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业。当我阅读了给教师的一百条建议后有豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了: 教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。如果对这些弱点

3、仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。 第二感受:尊重每位学生的特异性 在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出:教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和

4、谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育-这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”正如文中提到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”-米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后，尼娜彼特罗芙娜感到非常的难受，甚至是久久地坐着，哭着尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责:我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢 这一事例不禁促发我深思:既然是在学校的“两分生”，还能

5、很快成为一个技术很高的电视机修理工，我们在今后的教育对学生的评价中是否应该多一把衡量的尺子。 其实，在我们教师日常的教育教学活动中，总会遇到这样类的学生。如我班的熊文杰同学，脾气大，易怒，爱和同学动手，我想尽各种办法，都是“瞎子点灯，白费蜡”。但是那次的运动会，他却咬紧牙关为我们班赢得了两个第一名，在表扬他时，他收起了平时听到批评时那副不屑一顾的面孔，露出了羞涩的笑容。我想，也许他只是需要更多的关注，也许 他爱动手只是太好动，且精力旺盛，于是，我只要一抓住机会就表扬他，要尊重孩子的差异，同时也发现他的优点，他从小练习书法和绘画，是我们班书法最好的学生。还有我们班陈子萱，虽然学习上并不突出，他却

6、优一颗热心肠，什么事都抢着干，是一个乐于助人的小能手。苏霍姆林斯基在本文中也旗帜鲜明地指出:如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数-这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域的一个领域。人的心理和智能结构的发展水平，事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果-分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平。 应当尽可能地设计日常的教育活动中，教育必须尊重学生的差异性，不同的评价标准和方法“多一

7、把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识。 第三点:多读书 苏霍姆林斯基说:一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1，那么到他有了15年至XXXX年教龄的时候，这个比例就变为XXXX年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书 (3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书) 我们常说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子们的视野越来越宽

8、阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。教材中的内容只是常识，教师还要广泛涉猎知识，既源于教科书又要高于教科书，将难以消化的理论与现实生活相联系，只有当教师的知识视野比教材宽广得多的时候，才有可能深入浅出的应对所教的内容，将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。因此，我在备课时，不单纯只看教科书和教学参考。还从多种渠道，如络、期刊、杂志中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，讲授给学生们听。 教师要提高自己就必须读书增进知识广度与深度；教师要把课上好，的教育修养，就必须读书增强智慧；教师要研究学

9、生问题处理学生问题，就必须读书增加心理学知识。不但老师要读书，更要激发学生兴趣，使他们乐于读书。 二课堂教学善于思考 对于教师来说，课堂纪律是一个无法忽视的问题，书中告诉我们这样一个方法：设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动。确实，犹如书中开篇就提到的“没有也不可能有抽象的学生”一样，学生都是一个完整的个体，他们的学习层次不同，思维方式也不同，同一套教育方法可能会产生截然不同的效果。其实总结起来也非常简单，也就是我们所说的应材施教。道理非常简单，但是实施起来却是一头雾水，我们在课堂上所做的无非是把所写的教案通过课堂的方式展现出来，又怎么能把握每一个学生的思维呢？但是书中却提到一个优秀的教师

10、，在课堂教学的过程中，处于他的注意中心的，并不是所学的东西的内容本身，而是学生，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。看到这里我有些明悟，回想自己上课时的情境，自己的注意力大部分时间都放在教案的回忆以及教学进度上，对于学生是否在课堂上思考确实没有注意。究其原因还是备课不够充分，对于教材把握不够清晰。学生在课堂中没有进行脑力活l 最后反思自己一个学期的教学，发现实在有太多的不足。在今后的课堂中我想会把更多的时间留给学生让他们在思考中升华，体会思考的力量，让学校成为他们思考的乐园。 读给教师的一百条建议心得 前不久，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著给，心情异常激动，深深地被苏霍

11、姆林斯基的教育教师的一百条建议观点折服了。读过这本书后，真的意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此谈谈自己的几点读书感悟。 感悟之一：教师应坚持读书 苏霍姆林斯基让我们记住，教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。 真的有些后悔，后悔今日才读了这本名著，又有些庆幸，庆幸自己没有错过这本好书。这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，

12、没能坚持下去。从此，我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。 感悟之二：教师应善引学生 关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮我们看不见这些根须，给它提供滋养。湿的土壤里不知疲倦地工作着，但是我们悉心地保护它们，因为

13、我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。 我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是这些孩子的学习兴趣慢慢的减退了，消失了，而我们做教师的有没有及时发现，及时引导。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。 因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学习有兴趣，并使学生意识到学习的重要性。 感悟之三：教师应善学 “怎样学习别的教师的经验” 苏霍姆林斯基首先提出了我们应该向哪师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢?他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。如果你发现绝 大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。确实是，学生的学习习惯是教师素养的一其次，我们