海豚救人说课稿

1、海豚救人说课稿 （S版五年级语文下册）内容简介 ：海豚救人是选自语文S版九年义务教育五年级下册第八课的一篇略读课文，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教学目标：1、认识本课3个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3、受到爱护动物、保护动物的教育。重点难点：1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。2、学习作者所运用的表达方法。教学准备：搜集有关海豚知识的资

2、料。学情分析： 因为针对的是我校的学生，学生大部分都是农村的学生，本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。教法学法分析：1通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力，略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。2培养合作意识，放手让学生自主学习。文章易懂，主要

3、讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3拓展思维，让课文走进生活。在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。谈教学过程：一、激趣导入1、谈话。

4、2、图片。（有助于吸引学生的注意力）3、录像。（提高学习兴趣）二、初读感知 1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。三、学习“怎样救人”1、第二遍读文现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题，海豚是怎样具体救人的呢？生生互动，师生互动。学生评价，比老师更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对话”呢？我觉得

5、首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。四、学习“为什么救人”1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。照料天性（板书）本能（板书）指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。2、小组讨论：海豚为什么能救人？生生互动交流以上的问题。学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛

6、效果要好得多。五、拓展：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？生：、师：我们将来应该怎样对待动物？生：、师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。海豚救人教学设计教学目标： 1、认识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3、受到爱护动物、保护动物的教育。重点难点： 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。2、学习作者所运用的表达方法。教学准备：搜集有关海豚知识的资料。教学过程：一、激趣导入师：请同学们看几幅图片。（展示几幅海豚图片）师：你们认识图

7、上的动物吗？生：海豚，（板书 海豚）师：你们是从什么地方知道的？生：、师：那请大家把你了解的海豚给大家说说。生：海豚会表演顶球、生：我还看过海豚表演跳水、跳舞、游泳、做人的各种姿势、师：呵，真羡慕你。你们想不想看看？（播放海豚表演的短片）师：同学们，海豚除了聪明可爱会表演外，还具有救人于危难的本领呢。（板书 救人）看看这个题目，读一读。师：你们是用什么语气去读课题的？生：我用怀疑的口气去读，海豚会救人吗？生：我用佩服的口气读，海豚救人，真了不起。生：我用不理解的口吻读，海豚怎样救人？生：我用问的口气读，海豚，你为什么救人？二、初读感知（第一遍读文）师：呵，看来四个字包含的学问还挺深的，那就请你

8、们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？师：同学们读得可认真了，现在大家来谈谈自己读到了什么？生：、三、学习“怎样救人”（第二遍读文）师：现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题，师：同学们勤于思考的好习惯也感染了我，我现在有一个问题特别特别想知道，大家愿意帮助我吗？生：愿意。师：海豚是怎样具体救人的呢？生： 从课文中的三件事中知道海豚救人的。师：赞成吗？好，就按照他的思路我们一起去看看是哪三件事。 师板书： 1966年一艘韩国海船 1972年南非一位姑娘1992年两名海员师：这些都是什么说明法，那么在课文中还有哪些说明法呢。生：举例子，还有例数字。

9、师：同学们，这三件事都讲了海豚在大海中帮助有生命危险的人，真让人感动，请选择一个自然段带着感情读一读，自由读。指名读。师：同学们给他一点建议或是表扬。生：、师：我代表她谢谢你们，相信听了你们的建议，她会读得更好。师：读了海豚救人的事迹，你想说些什么？生：海豚，谢谢你！生：海豚，你真棒！生：海豚，你把生的希望给了别人，你不愧是见义勇为的海上救生员。生：海豚是人类的好朋友。我们应该保护它。生：我想对那些捕杀海豚海豹和鲸的坏蛋们说，你们快停手吧，假如你们把它们捕杀光了，以后掉到了海里，看谁还来救你。（全班笑）师：看到你那气愤填膺的样子，老师为你的善良和爱心鼓掌、喝彩。四、学习“为什么救人”师：海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文。师：同学们，海豚为什么能救人呢？这个问题可要四人小组的同学共同