《长城》教案设计

1、教学目标：血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学 生的民族自豪感。2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。3、学会本课的生字、新词。4、 有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 导入新课度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课

2、题）二、 学生观察画面感受长城1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。三、学生自学课文，训练基本技能。课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）1、自学生字（生字的音、形、义）2、理解生词（结合上下文、查资料）3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。5、划出不懂的问题。四、 小组讨论交流自学情况1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。3、找出共同的问

3、题。五、 反馈自学情况。1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）2、指名朗读课文，明确课文层次。3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。六、 布置作业1、练习生字新词。2、有感情的朗读课文。3、继续查阅相关长城的资料，阅读相关长城的书籍。（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）第二课时一、 复习导入上节课我们已经实行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。二、 全班交流（

4、学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，能够不受课文记叙顺序的限制，能够加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师体现自己的教学思想和教学智慧即时点拨指导）1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势长而壮观。(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这个具体数字突出了长城的长。）(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？(4)指导朗读谁能读出长城的

5、“长”？谁能读出长城的“壮观”？2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。（2）画出示意图说一说长城的结构（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。3、小结过渡长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都

6、会为它的存有而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？4、产生的联想（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲自接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛“数不清”说明条石多，“两三千斤”说明条石重，“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰巨“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！（3）创设情境（配乐描述）对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。（4）指导朗读读出劳动的艰辛读出非凡的创造读出由衷的赞叹4、长城的历史地位1、联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。2、齐读最后一个自然段三、 总结全篇（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察