《汤姆·索亚历险记》教学设计代秀芳(1)

1、名著推荐与阅读汤姆索亚历险记教学设计教学目标： 1、知识与水平： （1）、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。（2）、理解作品的艺术价值，品味作品的语言。 2、过程与方法：通过选段学习，掌握阅读方法，培养自主阅读其他章节的水平，进一步提升读整本书的水平。3、情感态度与价值观：了解小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。教学重点及难点： 1、教学重点：学会通过人物的心理，动作，语言等分析人物的性格特点。 2、教学难点：通过选段学习，掌握阅读方法，培养自主阅读其他章节的水平，进一步提升读整本书的水平。教学过程：一、导入新课：你知道世界文学中有哪些顽童形象吗？汤姆

2、索亚就是其中一个鲜活的顽童形象，他是一个既聪明又淘气的孩子。今天我们来学习马克吐温的汤姆索亚历险记。（多媒体展示：课题及作者）二、出示目标（学生齐读）三、自主学习 1、方法指导 ：学生读课本69至70页，了解读整本书的方法。 （1）、要通读全书把握整体。 （2）、要读序（或说明）、跋（或后记），这是阅读全书的一个桥梁。 （3）看目录，了解全书的眉目、纲要。 （4）使用工具书或参考书辅助阅读，解决与阅读著作相关的问题，排难释疑。 （5）泛读和精读相结合，通读全书，突出重点。 2、了解作者 马克吐温及其作品 学生介绍作者及其作品 ：马克吐温是 19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。汤姆 索亚历险

3、记和哈克贝利费恩历险记是两部既有相关性又有独立性的小说，作品深刻地揭示出了社会与人、社会与自然、人与自然之间的矛盾，并清晰地反映出作者反对种族压迫、反抗腐败社会制度的价值观点。 3、了解写作目的：因为作者从小缺少关爱，他对儿童的健康成长特别关心，所以他以儿童为题材写了这部小说：一是为了表示自己对童年生活的深刻怀念；二是为了引起社会对“顽童”的注重。 4、了解作品的价值：汤姆索亚历险记是一部童趣盎然的作品，它成功地通过塑造汤姆索亚这个立体艺术形象，给人以深刻的生活启迪；同时通过一系列生动而富有曲折性的紧张故事情节的描写，展示了作品无穷的艺术魅力和天真未凿的童心。作品处处洋溢着的率真童趣以清新简约

4、的语言表达出来，生动而清澈的人情味，闪现出迷人的光彩。 5、读准字音 噤了声（jn ） 冥思苦想（mng） 赫赫（h） 四处嗅着（xi） 驰骋（chchng） 授带（shu) 涕泗（s） 乳臭未干（xi）四、初读课文，整体感知： 1、阅读当“海盗”去。小组交流，讨论以下问题： （1）、汤姆为什么会产生当海盗的念头？ （2）、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ 2、 阅读“海盗”生活。小组展开阅读竞赛，讨论： （1）、与上一篇比较，汤姆的心情有了哪些变化？ （2）、作品通过哪些景物描写表达了孩子们的快乐心情？ 3、阅读洞中历险。提出自己在阅读中的疑问，师生展开讨论。 （1）、在历险过

5、程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？ （2）、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么? 五、精读选段，合作探究： 1、欣赏精彩片段，小组合作探究： (1）、你希望经历主人公那样的“历险”生活？为什么？（2）、你觉得汤姆索亚是一个什么样的孩子？你是否欣赏他的言谈举止？为什么？ （3）、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。 学生讨论后教师明确：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时沉着勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和恐怖、死亡的威胁的困境时，没有绝望、没有等命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并持续安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子能做到这个点，实在让人钦佩！

6、 （4）、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由，并写成一段话。 学生展示后教师总结：对汤姆离家出走冒险我不赞同。即使汤姆身上有很多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难就出走，这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来哀痛。 2、感悟主题小组交流，教师明确：小说看似是儿童历险故事，实则揭示、讽刺美国学校教育和社会“文明”对儿童心灵、天性的摧残。汤姆和哈克一再逃离躲避社会，正是因为他们感到生活在窒息的牢笼中。六、课堂小结、布置作业： 1、通过本节课的学习，我们学会了阅读整本书的方法，并欣赏了小说汤姆索亚历险记的几个精彩片断，初步了解了小说的主要人物。 2、课外阅读汤姆 索亚历险记。教后反思：通过选段学习，