《鸬鹚》优秀说课稿

1、鸬鹚优秀说课稿鸬鹚是义务教育六年制小学语文第七册第 21 课作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生下面给大家分享 鸬鹚说课稿范文欢迎借鉴！一、说教材本课选自冀教版义务教育九年制小学语文第九册第5 课作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生纵览这篇写景散文作者依照事情的发展顺序为我们逐次展现了三幅洋溢着水乡风韵的优美画面首先映入我们眼帘的是“渔人闲憩图”着力营造出一种恬静、悠闲的氛围随后作者笔锋陡转一幅 “鸬鹚捕鱼图” 展现在我们眼前最后呈现给我们的则是最具国画意味的 “渔舟唱晚图” 袅袅四起的炊烟渐渐暗淡的天色恢复平静的湖面衬托着荡桨归舟的渔人把我们再次带入了恬静、平和的意境之中课文从等待捕鱼到捕鱼

2、结束写出了捕鱼的整个过程同时描绘了湖面“静动静”的变化二、说学情课文语言优美通俗易懂在教学过程中教师应充分发挥学生学习的主动性让学生自主识字自主阅读例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法 “鸬鹚” 可以看图片了解引导学生读思结合读说结合读中感悟想象文章描绘的画面体会人与自然和谐相处的美从而引导学生要珍爱生活中的一切三、说教学目标和重难点1 有感情地朗读课文背诵课文2 读与想象相结合抓住重点词语理解课文内容感受文章画一般的美3 能熟读课文以读来感悟了解鸬鹚帮助渔民捕鱼体会渔民的渔家乐感受文中物静人宁的静态美和鱼跃人动的动态美教学重点是结合上下文理解词语的意思熟读课文体会作者的赞美之情教学

3、难点是展开想象领悟课文描写的画面感受作者用词的精妙四、说教法在本课教学中通过多层次的朗读在读中融入情境用“渔人正坐在船尾悠然地吸着烟” “渔人忽然站起来拿竹篙向船舷上一抹鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了” 两个重点词句引导学生体会品味语言的妙处培养学生感悟语言的能力积累语言课文的最后引导学生体会此刻湖面的静和捕鱼前是不一样的来体会渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静来感受水乡的美感受渔人渔家生活的乐趣五、说教学流程1 、课前预习提高学生的自学能力课前预习既是一种科学的学习方法同时也是一种良好的学习习惯只有认识到预习的重要性才能积极地去实践并持之以恒最终养成预习的好习惯所以我课前布置了学生去预习这一课让学生

4、准备预习卡并详细填写学生在预习的过程中必须边读书边思考在预习过程中他们将会发现很多疑问上课时积极反馈预习情况及疑问通过学习课文来解决问题课堂上学习气氛十分浓烈这样培养了学习搜集资料的能力自主识字的能力质疑问题的能力2 、识字教学突出重点分散难点本课生字识记比较困难充分发挥学生学习的主动性让学生自主识字自主阅读在识字过程中让学生自己谈谈识字的好方法既分散了识字的难度又与课文阅读相结合效果会较好例如： 用形近字对比 “喉囊”的“喉”和“时候”的“候”还有易错字“舷”的正确写法这时学生经过多种形式的读写练对课文内容已有了解学生对文中的生字已经很熟悉此时学习生字就不会有太大的障碍当然生字的教学我们还是

5、重在让学生根据自己的经验在识字规律中学习记字的捷径教学要有侧重点3 、朗读为主线以读促悟在朗读的设计上要体现实效性读有提高读有收获每一次读目标要明确指导学生朗读时教师必须做到明确怎样的语言适宜于培养怎样的语感本课先让学生自由练读感受课文的基调接着指名朗读课文正音生生评价听的同学要专心、 要投入最后抓文章的重点句反复朗读以达到对文本的理解4 、品味词句重点理解本课安排了两次理解重点词语的理解练习第一次是通过理解“悠然”来引导想象培养学生的想象力体会渔人悠闲自在的生活体会小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美第二次为了对“一抹”一词有自己的体会而练习给 “一抹“换个词语并以小组讨论做动作等形式丰富自己的

6、 言培养通 学生合作解决 的能力在 中感受文章 言的精妙引 学生达到 句的品味培养学生感悟 言的能力 累 言一、 理念： 篇 文主要通 人、 、湖面的描写来反映 民生活和 民村 美的水 景色 学生通 抓住重点 （如“一抹”）来准确理解 句的意思从而感受到水 的 美和 人捕 的 趣二、 教学目 ：1 、有感情地朗 文感受水 的 美景色和 民的 趣体会 人和 之 的默契2 、能抓住“一抹”、 “恢复”等重点 理解重点句子的意思3 、能用“恢复”、“像似的”造句三、 教学重点：能抓住“一抹” 个重点 理解重点句的意思四、 教学 点：体会 人和 默契五、 教学准 ： 音 的磁 配套幻灯片等六、 教学

7、程：一、复 入（放松心情 引入学 “恢复”一 ）1 、上节课我们认识了鸬鹚（出示幻灯片）学习了课文第一自然段这一段主要写了什么2 、借助重点词语（配乐）齐背第一自然段3 、你学了这一段后你对这个景色有什么感受4 、提问：我们知道鸬鹚在等待命令那它到底在等待一个什么命令呢（已知引向新知既是旧知的复习又是新知的点拨和启迪）二、深入阅读品析词句（一）阅读第二段（第24 自然段）根据“一抹”自由体会A 、理解“一抹”的意思（ 1）、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来（一抹）（ 2）、“一抹”意思在课文中指什么（ 3）、学生模仿抹的动作思考：你觉得渔人的动作怎样（快、轻、熟练）B 、体会为

8、什么用“一抹”（ 1）、竹篙用“抹”外还可以用什么动词 （挥、扫、敲、拍等）（ 2）、提问：课文为什么用“抹”而不用其他词语你觉得一抹好在里（小组合作研究一下）（ 3）、反馈板书（可让学生各抒己见说出自己对这个词语的理解正确的给予板书这样有利于调动学生的积极性也使学生敢于大胆理解和表达）（ 4）、大家都理解的都不错谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来（个别读齐读）C 、研究“一抹”后的变化（ 1）、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么什么发生了变化你在课文的些句子中发现的（小组合作研究）（ 2）、反馈板书（可让学生根据课文的内容进行自由的畅谈理由正确的给予板书）（ 3）、合上书本请同学们研究想象：渔人这一抹还能抹出什么（ 4）、学生再次反馈教师板书（ 5）、请大家自由读 24 自然段读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦（自由读指名读齐读）（二）阅读第三段（第57 自然段）体会忙碌后的平静1 、鸬鹚经过一阵忙碌之后得到了什么2 、自由读课文第五自然段圈出描写渔人和鸬鹚动作的词语学生从中选些个词语说说可以看出什么3 、捕完鱼鸬鹚饱餐一顿后渔人划着小船回去后湖面又 （学生答）渐渐恢复了平静（ 1、为什么要用上“恢复”这个词（可找出文中几个句子说明）（ 2、划着船回去的时