《对鲜花》教案

1、三年级对鲜花教案年级：三年级第五册第四课人数： 44 人教材分析：歌曲对鲜花是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌），通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。学生情况：我校三年级学生的能力一般，声乐能力不强，节奏感还可以。口风琴吹奏的水平有较大的差异： 有的同学在练钢琴，所以视谱和试奏很快； 但有的同学不接触乐器，就比较吃力。大部分学生学习的积极性很高。设计理念：1. 以音乐审美为核心： 本课歌曲 对鲜花 的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以

2、，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能（演唱技能和口风琴演奏技能），充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。3.面向全体学生：本年级的学生中，每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了

3、歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。5. 完善评价机制：在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。教学目标：一、 通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，并通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望。二、 通过听辩节奏，互相对比、评述，使学生获得关于节奏连接的初步知识。课前准备：教师准备：教案、课件、挂图、打击乐、蜜蜂和蝴蝶头饰各 21 个，放大歌篇。练习范唱。演奏口风琴。学生准备：音乐书、口风琴。查阅各种花草的资料。预先练习歌曲

4、的演奏。教学重点：表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。教学难点：切分节奏和附点节奏的区分。教学过程：一、引入：（ 段目 ：通 猜 来激 学生学 的 趣） ：同学 ， 在上 之前， 老 先 同学 一条 ，看 能猜出来。叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，寒冬腊月花盛开， 清香送人 。学生活 ： 手 出 底：水仙花。 ：真 明， 能 一 你 什么花？学生活 ： 手回答：牡丹、桃花、月季 ：同学 得很好。下面老 要和大家一起来了解一下各种花的特征，你 想不想知道？生回答：（略）二、能力 ：1. 声 ：（ 段目 ：通 声 ，培养学生有感情地演唱，并有气息支持。） ：百花园里的 花都开了，香气扑鼻。你 想不想 一

5、？生：想！ ：好！那我 一 看！（示范）生：模仿老 花香。 ： 么香的花我 一起歌唱它，好不好？生：好！教 操作： 琴。学生活 ：唱 声曲: ：同学 的歌声真美。 下面我 A 和 B 的同学各唱一遍，互相 价一下 方的 缺点，从他 演唱的表情和音色上来 价。学生活动： A、B 两组分别唱一遍，并互相评价。简单小结：同学们不仅声音好听，而且还能互相指出不足之处，说明同学们很会学习。2. 音准练习：（阶段目标：通过音准练习训练来培养学生对音的感知觉）师：花园里，蜜蜂和蝴蝶听到了我们这么美的声音，也想唱一唱。让我们来听一听他们唱的是什么。（播放课件：蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞）操作：弹琴：学生活动：第一小

6、组的同学模唱，其他三组来评价它们唱得是否准确。教师操作：依次弹：学生活动：其余三组分别模唱。之后学生进行评论他们唱得是否准确。教师操作： 点击课件中的蜜蜂和蝴蝶，出现蜜蜂说的话：“你们太棒了！”3. 节奏训练：（阶段目标：用节奏连接的练习来训练学生的节奏感和对口风琴键盘的熟悉）师：蜜蜂和蝴蝶高兴地跳起了舞。蜜蜂先走出来，扇着翅膀跳了一段：操作：播放课件：点击蜜蜂，屏幕上出现：并伴有节奏“哒”的声音。学生活动：集体模仿拍一边。过渡语：蝴蝶不甘落后，也跳了一段。教师操作：播放课件：点击蝴蝶，屏幕上出现：同时伴有节奏的“哒”的声音。过渡语：同学们考虑一下，你认为谁跳得更好一些呢？学生活动：以小组为单

7、位，分别反复拍击着两条节奏。之后讨论出结论：蝴蝶跳得更好，有结束的感觉。三、新课导入：（阶段目标：创设情境，激发学习兴趣）过渡语：蜜蜂和蝴蝶在花丛中玩得很高兴， 蜜蜂问蝴蝶：“我们面前这些鲜花你都认识吗？ ” 蝴蝶说： “ 这有什么难的，你问吧。 ” 于是，蜜蜂就开始问了。教师操作：播放课件：屏幕上蜜蜂和蝴蝶在飞舞对唱，并伴有范唱录音。学生活动：边看课件听歌曲，边随音乐点头。四、课程进入：（阶段目标：通过听、看、动、想等手段来学唱歌曲，并表演歌曲）1. 分角色表演：过渡语：蜜蜂和蝴蝶是怎样演唱这首歌的呢？学生回答：一问一答。过渡语：好，那我们就来扮演蜜蜂和蝴蝶来表演一下。学生活动： A 组同学

8、戴上蜜蜂头饰，扮蜜蜂；戴上蝴蝶头饰，扮蝴蝶。教师操作：再次播放歌曲范唱。B 组同学学生活动：随音乐表演。问句时，蜜蜂来表演，做出问的动作和表演； 答句时， 蝴蝶表演， 做出回答的动作和表情。2. 单独表演：过渡语：同学们表演得很好。有哪位同学愿意到前面来表演？学生活 ： 手。教 操作： 出六八名学生到前面表演，并分好角色，再次播放歌曲范唱。学生活 ：站在前面的学生表演，其他同学 看。 渡 ：你 得 表演的好？学生回答：（略）3. 生互 ：教 操作：戴上一个蜂王的 ，播放伴奏音 ，走到某位同学面前，“什么开花在水里？”学生活 ： 被 到的同学 上起立， 回答唱道： “菱角开花在水里。”（歌曲第二

9、、三、四段方法同前）第二遍互 ：学生 老 。（略）五、歌曲再 造：（ 段目 ：通 学生自己 歌 丰富学生的自然知 ，增 曲演唱能力）1.分 ： 渡 ：同学 表演的很好，演唱的也不 。但歌曲里只唱了四种花，百花园里有那么多的花，我 能不能把它 也唱到歌曲里呢？下面我 以 位，看那个 的歌 最美，演唱的最准确。学生活 ：分 ， 歌 。教 操作：分 走到各 中，同他 一起 行 。2.展示 效果： 渡 ：那一 愿意把自己 的歌 表演一下？学生活 ： 手。教 操作： 出一 到前面表演（十人左右）。学生活动：被选中的组在前面表演，一人领唱问句，全组唱答句。其余同学观看。过渡语：他们组表演完了，我们来评价一

10、下他们的创编和表演。学生活动：举手发表自己的看法。（再选一组来展示，并评价。）六、乐器演奏：(阶段目标：增加表现歌曲的手段)1.练习吹奏过渡语：同学们已经学会了歌曲，并创编了歌词。下面请同学们把口风琴拿起来，让我们把歌曲吹下来。学生活动：演奏口风琴。2做问答表演过渡语：下面我们来分角色吹奏。教师操作：吹奏歌曲的问句。学生活动：吹奏歌曲的答句。教师操作：走到一位同学面前吹奏问句。学生活动：这位同学起立吹奏歌曲的答句。（再吹几遍，选择几位同学吹答句。）七、综合表演（阶段目标：让每位同学根据自己的强项来进行表演）过渡语：下面我们把这首歌来进行综合表演，请一位同学来问，他问到什么花，大家就来回答什么花

11、。擅长吹口风琴的同学可以来演奏，喜欢跳舞的同学可以边歌边舞。教师操作：来担当第一位领唱的问者。学生活动：选择自己喜爱的角色来表演。教师操作：改到口风琴演奏者中去参加演奏。八、课后小结师：今天的音乐课上我们学会了歌曲对鲜花，又进行了歌词的创编，使我们了解了很多种花的特征。同学们唱的好，吹的好，编的也好。希望下次课能有更出色的表现。课后反思：在本节课教学过程中，教师进行了充分的引导，并采用多听，多感受，以听、动、演、唱等方法调动了学生的积极性，减小了歌曲学习的难度，并巧妙的融入了技能训练。使学生既感受了歌曲艺术的美，又得到了多方位的训练。课上学生们的积极性很高，课堂气氛很热烈，都争先恐后地到前面表演。并积极思考，创编歌词，使歌曲的内容极其丰富。大家都了解到了自己以前不知道的花草的知识。但是，在平时的训练中，部分学生的口风琴技术还不够扎实，致使这节课在口风琴演奏中不是很整齐。学生演唱时的声音位置还需加以提高。还有个别同学在表演时双脚踏不准拍子。在今后的教学中，我要努力设计每一个教学环节，并加强对学生的声音、口风琴的演奏、及身体各个部位的表现技巧，时新音乐课程标准充分在音乐课堂上表现出来。参考文