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文档简介

1、 因数和倍数（1）教学案教学内容：因数和倍数课本第5、6页例1、例2内容。教学目标：1、理解因数和倍数的意义，并会判断一个数是不是令一个数的因数或倍数。2、培养学生抽象概括水平，渗透事物间相互联系，依存的辩证观点。教学重点：理解因数和倍数的意义，理解因数的概念。教学难点：掌握能有序的求一个数的因数的方法。教法设计：启发、引导 、讲解法、练习法教具准备： 图片、习题卡教学过程：一、理解因数和倍数1、出示例1中的题卡：将它们实行分类。2、根据分类结果，教师讲解因数和倍数的概念。3、教师提问：他们之间有什么联系？(互相依存)4、举类说明：122=6，我们就说2是12的因数；12是2的倍数，5、归纳因

2、数，倍数的概念。二、新知探究：1、出示例1的主题图，提问：怎样求18的因数？2、要求学生列出被除数是18的除法算式，说一说18的因数有哪些？3、.提问：求一个数的因数要注意什么？（有序、不遗漏）4、出示题卡;24、30、36的因数有哪些？三、作业布置：练习册同步习题。四、板书设计： 因数和倍数（1）在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 因数和倍数（1）导学案学习目标： 1、理解因数和倍数的意义，并会判断一个数是不是令一个数的因数或倍数。 2、培养学生抽象概括水平，渗透事物间相互联系，依存的辩证观点。学习重点：理解因数和倍数的意义，理解因数的概念

3、。学习难点：掌握能有序的求一个数的因数的方法。学法设计：合作探究法、练习法学具准备：习题卡学习过程：一、自学例1，理解因数和倍数1、将例1中的题卡实行分类。2、根据分类结果，理解因数和倍数的概念。3、互相说一说，在每一个算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。4、举类说明：122=6，我们就说2是12的因数；12是2的倍数，5、学生归纳因数，倍数的概念。二、,探究新知，学习例2.1、合作探究怎样求18的因数？2、学生列出被除数是18的除法算式，说一说18的因数有哪些？3、总结求一个数的因数要注意什么？（有序、不遗漏）4、出示题卡：24、30、36的因数有哪些？ 达 标 测 试1、说一说，下面的四组数，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？4和12 26和13 75和25 81和92、填空。（1）183=6，（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。（2）、20的因数有（ ）个，最小因数是（ ），最大因数是（ ）。（3）、（ ）是所有非0自然数的因数。（4）、一个数的因数的个数是（ ）的，其中最小因数是（ ），最大因数是（ ）。3、写

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