《夜莺之歌》教学设计

1、夜莺之歌教学设计教学目的：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。重点、难点：1通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。2课题“夜莺之歌”的含义。关键：抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。教学过程：（第二课时）一、引言、激趣。 同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音）是的，在寂静的田野上，在

2、茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究夜莺之歌 （板书课题）通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺） （板书）题目中的“歌”你怎样理解？生：说，师板书（1）歌声 （2）歌颂、赞美二、复习上节课的内容，整体感知课文师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？生说句子，师随之课件出示句子（板书）（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 （引诱敌人）（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）（3）夜莺的歌声越来越

3、响了。（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。 （巧送情报）（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 （继续诱敌）师针对板书总结： 小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，因为小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。（课件出示战后村庄照片）师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？生：（敌人的可恶、残忍）师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。三、细读文章、品味文章，把握人物性格师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看“引

4、诱敌人”这个部分，自由朗读，思考：从哪儿能够看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？生：（从2、3自然段）“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。”理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿能够看出来？生：上钩了，从“士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。”能够看出敌人在寻找声音。（1）从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。（2）从“看看、又望望”这两个词能

5、够看出他们在寻找声音的来源。（3）从“突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边”能够看出他们找到了小夜莺。 师：这也是小夜莺的目的有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？生说师打出课件： （有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。）师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？生：可爱的 机灵的，灵巧的、顽皮的 勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？） 师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。生：（1）自由读 （2）指名读师：这个

6、可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺体现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？生：（自由回答）师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？我们来看看小夜莺与德军的对话部分自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。生自由读文、勾画。指名回答生1：我觉得这句对话很精彩。 “谁教你吹哨子的？”“我自己学的，还会学杜鹃叫呢”理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。生2：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人

7、真的认为他仅仅一个顽皮的孩子而已。生3：“我是问你这里有没有人？”“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，野兽来了，野兽来了就都跑了。”理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。生4：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。（学生还可抓住小夜莺和德国军的动作、神态来理解）师：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的，我们再来回顾一下他们的

8、对话。你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（幼稚、可爱）德国军官用什么语气来读？（蛮横）（1）同桌互读（2）指名分角色朗读（3）师生互读师：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？生：机智勇敢 （师板书） 师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？生：自由说，师适时出示课件孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。师：这段话是对小夜莺的什么描写？（动

9、作描写）自由读一读，动笔圈一圈，表现动作的词语，从这段话中你读懂了什么？生：表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。理解：通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？指名表演师：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，客队小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。师：联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（ ）；打述职、拾球果、

10、踢球果，其实是（ ）。师：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？生自由回答师：夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？生：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？生：我见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。师引导探究：你能说说理由吗？师：“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？生：“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。师：小夜莺真是了不起，即出色的完成了任务，又安全的保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？指名读短文：“枪声打破了林中的寂静，一时充满了树林。”师：胜利了，当游击队员又和小夜莺见面时，想象一下他们会和小夜莺说写什么？做些什么？生：自由回答师：敌人被取消了，小夜莺又在干什么？齐读最后一个自然段。生齐读最后一个自然段。师：读了这一段你想说写什么？生：自由谈自己的想法：（可能为小夜莺担心、可能是佩服小夜莺）师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书）师：此时此刻，你想对