《以“爱”为基石 做好“大”教育》.doc

1、精品文章以“爱”为基石 做好“大”教育以“爱”为基石做好“大”教育班主任工作之我见七台河市新兴区长兴学校中学部狄海霞“一个人不一定干一行爱一行，但一定要干一行干好一行。”九二年师范毕业参加教学工作，寒来暑往到现今已有二十个年头，这二十年是我人生中最好的青春时光，这二十年艰辛伴着汗水成长，不管自己经历了什么，始终坚信用心浇灌的花朵，才会有最迷人的芳香。作为一名普通的班主任教师，在教给学生文化知识的同时，把学生培养成一个堂堂正正大写的“人”，为学生的发展服务，为学生的成长奠基是我孜孜不倦，永无止境的追求目标。班级是学生成长的摇篮，为学生营造一个积极乐观向上的班集体，有助于学生健康快乐的成长。一、营

2、造“家”的氛围，让学生快乐成长一个班级班风的好坏，很大程度上决定于班级干部队伍的建设。每接一个新的班级我都会在建班之初，精心挑选班级干部，把那些有责任心、有爱心、乐于奉献的学生组织起来，使他们成为班主任的得力助手，班级管理的主要力量。组织建立了，马上召开班级干部会议，首先让他们明确自己的职责，负责好自己分担的工作。班长主管班级日常工作，负责班级的组织纪律；学习委员创设良好的学习氛围，成立学习互助小组；体育委员和文艺委员负责班级的各项活动、两操、大课间及升旗；劳动委员和生活委员负责班级室内外及分担区卫生，参加好学校安排的各项劳动；团支部成员负责班级的主题班会的组织，班级日报板报的出版。分工明确后

3、，班级的各项工作井井有条。同时，要求班级干部做好学生的表率，要有服务意识和奉献精神，真正成为班主任和学生之间联系的桥梁和纽带。以“我爱我家”为主题开一次主题班会，目的在于增加学生之间的相互了解，增强集体主义荣誉感和班级的凝聚力。在班会活动中，首先要班级干部做表态发言，让全体学生了解到，班级干部的工作是为大家服务的，在班级中集体利益高于个人的利益，对班级干部的工作给予理解和支持。使全体学生明白，这个大家庭是由每一个人而组成的，相互之间要团结友爱，互帮互助。众人拾材火焰高，班级的有了很好的凝聚力，班风正学风浓，每一个集体都表现的十分突出，年年被学校评为优秀班级。“己所不欲，勿施于人”，著名教育家乌

4、申斯基说过。“如果教育家希望从一方面教育人，那就必须从一切方面了解人。”中学生很多时候他们的为人做事还是在模仿，班主任作为班级的带头人，榜样的作用是不能忽视的。要求学生做到的事，我一定坚持做到，要求学生不能迟到早退，我每天都至少提前一小时到校，下班最后一个离开班级，自己到底奉献了多少的业余时间，到现在自己也算不清楚。要求学生之间相互关爱，把班级看成是自己的家，作为“家长”首先要关爱自己的“孩子”。利用业余时间帮助学生补课，在我看来这已经是天经地义的事，不论是课上课下，双休日还是寒暑假，只要学生需要我都不会推脱，二十年来为多少个学生补过课早已记不清楚，从来没有要学生的一分补课费。我不会让我的任何

5、一名学生因为学习而掉队，每一届毕业中考，我班的成绩总是排在学年的前列。xx的中考中，我的班级各科的平均分都很高，其中数学平均高出市平均分16分，十三名考入市高中，除了去勃利和七中的仅剩下一名学生在家帮助父母在家开车种地。二、组织“多彩”活动，陶冶学生情操“活动”是教育的有效载体，通过开展丰富多彩的班级活动，让学生展示自我，张扬个性，树立他们的自信心，激发他们让爱生活的情感。在活动中学生培养了特长，也更加热爱学习，有效地控制了学生的厌学思想。例如：郭洪岩的歌、赵敏的讲演、夏春丽的水彩画、五位新兴区运动会记录的保持者，还有徐东寒在市五中期中考试名列榜首。通过活动的开展，来增强班级的凝聚力，让学生在

6、活动中快乐，在快乐中发展。三、关注“心理健康”，让心灵充满阳光魏书生说。“教书就必须育人，教师若只管教书而不育人，这书是教不好的。”作为教师我深深明白这个道理，学习刻苦的人不一定各个都人格高尚，而品德高尚的人却一般都能够刻苦的学习，即便由于先天的限制，不一定成绩优异，但却一定能扎扎实实的学到一些为人民服务的真本领。基于这些原因，工作中我特别重视对学生的心理健康教育，让每一个学生都有健康的心理，他们才会成为对社会和国家有用的人才。社会多元化的发展，使现在的中学生出现了越来越多的心理问题，在价值观上出现了价值取向功利化，在道德观念上缺乏集体主义精神，社会责任感淡漠，不会理解和关心他人。不同家庭的孩

7、子出现的心理问题不一样，家庭条件优越的孩子，父母对他们都是过分的溺爱，是家中的小太阳，要风得风要雨得雨，这样家庭的孩子，大多自私心理较强，自我中心贪图享乐，容易攀比。单亲家庭的孩子，大多心理有创伤，他们自我保护意识极强，分不清楚什么是真正的爱，自然不会理解别人。更多的孩子缺乏社会责任感，不愿承认自己的错误，当有错误发生时，总是给自己找很多的理由开脱，企图逃避责任。利用主题班会课，我组织了一个“面对自己”的主题心理游戏，通过游戏的形式，让他们认识到每个人都会犯错误，这是很正常的现象，关键在于我们要敢于正视自己的错误和缺点，这样我们才能很好的改正它，勇敢的面对错误，面对自己，站出来大声说：对不起。

8、我错了。通过活动学生们敢于面对自己的错误和缺点了，永于承担责任，像一个真正的小大人。另外，用零用钱资助家庭困难的学生，到特困家庭走访等，让他们受到情的感染和熏陶，学会有奉献精神和爱心。帮助别人的同时，也教育了自己。利用心理健康课培养学生的健康心理品质，对个别学生的心理问题进行及时的纠正和心理干预，使全班学生都有了一个健康的心理，为他们以后的学习生活和工作奠定了坚实的基础。四、用“心”做教育，书写爱的篇章中国教育学会会长顾明远说。“没有爱就没有教育，这是一个教育真谛，我理解的爱就是相信孩子、尊重孩子，理解孩子。首先要尊重学生的人格，相信每个学生都能成才，同时理解学生尊重学生的一些需要，尊重学生的

9、一些自主活动，不要什么都限制，要给学生留有一定的活动空间，让他们自主的活动，自主的成长。”班主任心中充满了爱，她的教育才是一种人性的教育，才有感染力，学生也乐于接受。教育绝非是文化的传递，教育之为教育正在于它是一个人格心灵的“唤醒”。德国教育家斯普朗格认为，教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且应是解放成长者的内部力量。包勒诺夫认为，“唤醒”可以使主体的人在灵魂振颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，他因主体空前张扬而获得一次心灵的解放。通过唤醒可以使一个人自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人。因为教师以恰当的方式和时机，给学生心灵震撼时，就会空前增强他的自我意识，使之获得一种生命的总体升华。没有爱的教育是苍白无力的，没有爱的教育也不是完整的教育。用心教育，用情教育是我一直坚持的师爱观。近二十年来学生