第三单元八音之乐

1、第三单元 八音之乐（一）以图： 这个单元与其年级下册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲十面埋伏，介绍楚汉相争的历史故事；笛子独奏姑苏行配以清淡隽秀的水粉画水乡，极具艺术魅力；二胡独奏光明行展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格；十六版行街小放驴-十番锣鼓等是我国各具代表性的器乐合奏形式。本单元的特色还在于集中理解代表民族打击乐器，并据此安排了学打锣鼓经，模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、打击乐器、锣鼓经等。（二）重点与难点： 本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精

2、深的民族民间音乐的相关材料，一及音乐相关文化的有机关联。 难点是教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料。（三）材料分析：1、十面埋伏 十面埋伏十一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年初含量方在垓下（今安徽省灵壁县东南）实行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这个历史事实加以集中概括谱写而成的。 垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，琴王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽得出均展开了逐鹿中原、争霸天下的斗

3、争。到公元前202年，楚汉双方已实行了长达数年的战争，因为西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。琵琶曲十面埋伏出色地使用音乐手段表现了这场古代战争的激烈战况，使一幅生动感人的古战场音画。 十面埋伏最早见于记载的是1818年出版的华秋萍琵琶谱。1895年出版李芳园编订的南北派十三套大曲琵琶新谱重奖她改名为怀阴平楚。但这是一首长期在民间流传的传统乐曲。早在十六世纪末年，明代王猷定在四照堂集一书中就记

4、述了当时琵琶名手汤应曾演奏楚汉以取得生动状况。文中写道：“楚汉一曲，当其两军决战时，声动天地，瓦屋若飞坠。徐而察之，有金声、鼓声、剑弩声、人马辟易声；俄而无声，久之，有怨而难明者为楚歌声；余其柔践争项王声，使闻者始而奋，既而悲，终而涕泪之无从也。其感人如此。“这段文字说明，十面埋伏的内容、结构和音乐形象与楚汉一曲所描述的大体一致，证明它的流传年代是十分悠久的。 （第1课时）教学内容：1、介绍中国民间乐器。2、音乐故事：楚汉相争。3、音乐欣赏：姑苏行光明行十六版。教学目标：1、介绍八音乐器，使学生从整体上理解中国民间乐器。2、通过音乐与古石像结合的形式，使学生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代、创作背

5、景以及它应体现出的情绪特征。3、通过欣赏姑苏行光明行十六版来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。教学过程：1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。2、让学生听赏十面埋伏，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。之后可由教师实行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。再次请学生带着故事仔细聆听一遍。（播放VCD）3、欣赏姑苏行光明行。（1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不同？（2）播放录音。（VCD）（3）请学生回答问题，由教师补充。（4）介绍光明行的曲作者刘天华的生平以及代表作。4、欣赏弦乐合奏十六版。（1）介绍十六版是选自弦索十三套以及弦索十三套的作者、产生年代等。（2）问：能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？它的演奏形式与前两首有何不同？它体现了什么样的风格特点？（3）播放录音。（4）请学生回答问题，由教师补充。小结：为了继承和发扬我们中国的音乐文化，