Acmgtac幼儿园教师舞蹈培训教材

1、大风起今云飞扬生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和 空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔幼儿园教师舞蹈培训教材第一部分自身素质一、树立信心很多幼儿园老师其实在舞蹈教学和舞蹈编排上，并没有多少信心。每次拿到 一个新的任务，总会觉得自己不能编出一个像样的舞蹈， 或者不能教出成功的舞 蹈学生。很多幼儿园，一遇到大型活动或者比赛，就花很多的资金聘请外面的老师在 编排；或者由外面的老师来担任幼儿园的兴趣班的教学工作。其实，这很大程度上是一个误区。根据我自己的实践经验，外面的老师往往 没有教授幼儿的教学经验，或者说他们没有系统的学习过和

2、实践过幼儿心理学、 教育学和教学法；他们常常是凭自己在课外舞蹈教学中的经验来进行教学，其实并不系统和科学，甚至并不具有教授幼儿的能力。 欢迎来到舞社会学习，以及他们的心理状态；这才 所以，幼儿园的老师应该树立我们能 我们还首先需要了解我们的优势和劣 熟悉他们的生活，而且我们掌握幼儿真正好的幼儿舞蹈，就应该出自幼儿园老师之手。因为幼儿园老师最了解幼 儿在想什么，想干什么；最了解幼儿的生活、 是进行舞蹈教学和舞蹈编排最重要的一点。 教好舞蹈、编排好舞蹈的信心。树立信心， 势。幼儿园老师的优势就是我们熟悉幼儿，心理学、教育学、教学法，并在每天的工作中不断的实践。当然，我们也有我们 的劣势。从专业上来

3、讲，我们是幼儿师范出身。在学校里学习和在工作中实践的 更多的是每日的日常教学工作。单单从舞蹈专业上来讲，也许比不上科班出身的 舞蹈演员。从舞蹈词汇的积累上也可能比不上科班出身的舞蹈演员。所以，我们要认清我们的优势和劣势，在舞蹈教学和舞蹈编排上扬长避短，才能正确的树立 信心，成为一个合格的幼儿园舞蹈教师和编排者。二、掌握元素舞蹈的种类很多，从种类上来分可以是芭蕾舞和中国舞。 其中，芭蕾舞中又 延伸出现代舞；中国舞可以分为民族民间舞和中国古典舞；另外，随着时代的变迁和发展，街舞、热舞等新的舞蹈形式又出现了。可以这样说，舞蹈艺术是个深 不可测的海洋，穷一个人的一生也不可能学尽。而且舞蹈还是一门年轻人

4、的艺术， 因为身体的局限，年龄稍大就不适合从事舞蹈了，这样更缩短了学习舞蹈的时间。这样看来，要掌握舞蹈是一件非常困难的事情，更不用说舞蹈教学和舞蹈编 排了。从专业的舞蹈院校来看，他们也是分门别类的开设了很多舞种， 让舞蹈学 员进行学习。可做为幼儿园的舞蹈老师，舞蹈教学者，不可能将所有的舞种都学 到，那又该怎样提高自身的素质，掌握好舞蹈呢？我认为，掌握各种舞蹈的元素很重要。只要你能把握好每个舞种的元素， 就 可以游刃有余的教好舞蹈、编排好舞蹈。在实践中发现，中国舞更适合在幼儿园 开展教学，也更适合编排舞蹈。这里，我们就着重讲一讲中国舞各个舞种的元素。 首先是古典舞的元素。古典舞的元素主要在“身韵

5、”课中体现。主要包括身体的 提、沉、冲、靠、含、仰、移；以及步伐的圆场步、花梆步、漫步等。然后是各 民族民间舞*的元素。（注*民族舞是指少数民族的风格舞蹈；民间舞是指汗民族 各地的风格舞蹈。）常用的民族舞蹈主要有：藏族、蒙族、傣族、维族、朝鲜族。还有比较常见 的民族有：彝族、高山族、苗族。接下来，我们提炼出这些主要的民族的动作元素。藏族：幼儿常用的动作主要从踢踏舞和少量的弦子舞中提炼出来。脚上动作小颤、退踏步、第一基本步；手上动作 摆袖。蒙族：幼儿常用的动作主要从模仿骑马和安代舞的动作中提炼出来。脚上动作一一吸跳步、踏点步；手上动作一一提压腕。手挽花。维族：幼儿常用的动作主要从刀朗舞、赛乃姆舞

6、中提炼出来。脚上动作一一 点步摇身、进退步；手上动作傣族：幼儿常用的动作从水傣的舞蹈中提炼出来。 脚上动作一一点地（绷脚、 勾脚均可）屈伸、孔雀走步（平步）、孔雀飞步（类似踏点步）。朝鲜族：幼儿很少表演朝鲜舞蹈，这里就不做介绍。然后，我们提炼出民间舞中的元素。幼儿常用的汉民间舞是东北秧歌： 脚上 动作一一跳踢步、十字步，手上动作一一手挽花。云南花灯是道具舞蹈，不适合 幼儿表演，这里也不做介绍。其他民族的元素就不在这里一一阐述， 希望以后有 机会跟各位老师进一步的探讨。除了从民族民间舞、古典舞中寻找元素，经过多 年实践和提炼的幼儿舞蹈中也积累了一些经典的元素：幼儿常用的步伐：碎步、脚跟步（踵步）

7、、跑跳步、吸跳步、追步等幼儿常用的动作：各种模仿动作。更为系统和详细的元素提炼，在我编写的幼儿园舞蹈教学元素提炼 中具 体阐述。、掌握必要的术语从我自己的教学实践中我认为，北京舞蹈学院编写的中国舞考级教材中 的术语总结比较实用。术语的运用可以加强老师与幼儿之间的舞蹈沟通，提高老师的教学质量，减 少不必要的罗嗦，节省教学时间。所以，掌握必要的舞蹈术语是幼儿园舞蹈教师 的自身素质很重要的一部分。四、掌握各种舞蹈的基本风格、动律、韵律节奏、动律和情感的有机结合就形成了舞蹈的基本风格。比如，同样是手挽花，维族舞蹈的手挽花和东北秧歌的手挽花就完全不一样。 表现出维族的手挽花和东北秧歌的手挽花的不同动律和

8、韵律， 就是掌握了维族和 东北秧歌的基本风格。要尽快的掌握好各个舞种的基本风格，要善于总结基本动作中的相同点和不 同点。在比较中学习和练习，就能事半功倍。好的幼儿舞蹈更需要用简单的动作表现出不同风格的舞蹈。所以，老师还应该掌握好各种舞蹈的基本风格、动律和韵律，才能在课堂上准确的教授各种风格 的舞蹈，才能在舞蹈编排时迅速找到主题动作。五、掌握基本动律还是拿手挽花举例。虽然从风格上来讲，维族舞的手挽花和东北秧歌的手挽 花是完全不同的。可是从动作运动规律来分析，它们又有了很多相同之处。我在教学实践中，提炼了不少基本动律动作，在这里和各位老师一起交流和 探讨：1. 各民族民间舞的元素动作；2. 经过反

9、复实践的典型的幼儿舞蹈动作；3. 可以借鉴的其他舞蹈种类的典型动作。掌握必要的基本动作，可以为老师们节约出很多教学时间，还可以让幼儿在 学习中举一反三，触类旁通。六、掌握基本技巧在一个舞蹈当中，可以适当加入一些简单的，适合幼儿学习和表演的技巧动 作。因为技巧学习需要一定的身体能力，如果老师们不能亲身示范，也应该掌握 这些技巧的教学方法。另外，在舞蹈编排中，最忌讳生硬的插入技巧动作。这样 的插入，不仅不能提升舞蹈的质量，反而还有损整个舞蹈的完整性和观赏性。 所 以，掌握好技巧，首先要掌握好“度”。切记不是所有的技巧动作都适合幼儿学 习和表演的；切记不是所有幼儿都能学习和掌握技巧动作的。在教学实践

10、中，我提炼出了几个比较适合幼儿学习和表演的技巧动作。在这里和老师们一起研究和探讨：1.翻滚2.绞柱3.控制4.转5.翻身第二部分舞蹈教学做为幼儿园的舞蹈教师，常常既要进行舞蹈教学，又要进行舞蹈编排。而且 这样做也有很多好处。比如老师可以在日常的教学中就把编排的舞蹈动作循序渐 进的教给幼儿，避免临时抱佛脚；再比如日常教学的老师更了解幼儿情况，在选择演员时更能做到心中有数。虽然幼儿园从功利的角度上讲，需要聘请外面的老师在教兴趣班、特长班。 但是，更适合幼儿园舞蹈教学和舞蹈编排的其实是幼儿园的老师们。其实，舞蹈教学起来并没有大家想象中的那么难， 只要掌握了其中的一些要 领，老师们就会非常出色的进行好

11、幼儿园的舞蹈教学工作。一、教学方法做为幼儿园老师，有一个最大的优势就是组织教学的能力。 所以，关于教学 方法的问题就不做详细的阐述了。主要的教学方法有：1.启发2.直观示范3.趣味需要注意的是，口传身授不是填鸭式教学。这是舞蹈教学所独有和特有的教 学方法。舞蹈教师在舞蹈教学中对语言的要求：1.准确2.生动3.精炼4.亲切特别要注意的是一个“度”的问题。很多老师反映幼儿不愿意学习舞蹈，害 怕练功。我觉得就是一个“度”的问题没有把握好。学习舞蹈是不可能不练功的。 可是，这个功该怎么练，怎么练才会对舞蹈有辅助作用， 就需要把握这个练功的 “度”了。关于幼儿园舞蹈教学基本功的“度”，将在幼儿园舞蹈教学

12、大纲中具体 阐述。这里就不累述了。二、教学内容幼儿园的舞蹈课究竟该教些什么，估计是老师们比较头疼的问题。根据我自 己的实践经验，我有以下几个建议：1. 北京舞蹈学院的中国舞考级教材可以做为一个参考，但不适合直接拿 来做教材；2. 一些经典的舞蹈和获奖舞蹈的动作元素和片断，可以做为另一个参考和借 鉴；3. 根据实际教学总结的一些动作。 爱舞蹈网 中国舞蹈门户为了让老师们少走弯路，根据我自身的教学经验，我编写了幼儿园教学大 纲供老师们参考。爱舞蹈网中国舞蹈门户三、教学原则1. 启发与严格训练相结合的原则：主要是要求教师在严格中运用启发式的教 学方法，将严格寓于启发中。这里，希望老师们把严格和严厉区

13、分开来；切忌不 要把严厉当成严格。2. 有序与超前相结合的原则：在幼儿园舞蹈教学中，要由深入浅、由简到繁、 循序渐进。教师应该对自己最终想达到的目的有一个清晰的认识， 并对如何达到 这个目的有明确的计划。切忌随手拈来、想到什么教授什么。在有序的同时，教师的计划中还应该包括超前的意识。这里的超前是指：教师知道自己的最终目标， 对这个目标的达成需要什么样的铺垫有明确认识；在平时教学中有提前量，不能等到需要这个动作时才匆匆的教授。3. 共性和个性相结合的原则：就是指既要注意整体幼儿学习动作的计划， 又 要对突出的幼儿给予一定的提高和加强练习。第三部分舞蹈编排编的部分：一、改编1. 直接扒碟这个不需要

14、我过多阐述，我只有一个建议：老师们在扒碟的时候要根据自己 所教幼儿的实际情况进行必要的改编。2. 改变音乐一些经典的舞蹈或者一个好的获奖作品，除了直接扒碟之外，还可以变换 音乐在做改编。比如，我曾经教过的一个舞蹈我的朋友在哪里。在编排中，我换了一个音乐，直接把我的朋友在哪里的动作套进去，就成了另外一个好 看的舞蹈。这种方法简单实用，对于对自身编排能力有疑惑的老师是非常适用的。3. 借用音乐原创音乐不仅从资金上需要大量的投入，而且对于没有进行过原创创作的老 师来说，也不容易把握好音乐的编写，就算是勉强编写出来，也需要花费大量的 时间的精力。而一些经典舞蹈和好的获奖舞蹈所采用的音乐， 完全可以借鉴

15、过来, 根据自身的需要，另外进行舞蹈的创作。4. 找出“主题动作”，进行再创造这个是在“直接扒碟”和“改变音乐”这两种方法上的进一步改编。甚至我 们可以把这类改编归入创编舞蹈一类。当我们发觉了一个好的舞蹈，可以找出它其中的精髓，找出它的主题动作， 根据这个主题动作，根据自身创编的需要，创编出一个崭新的舞蹈来。对于有一 定创编能力的老师来说，也不失为一种简易可行的创编方法。二、创编当然，我们有时也需要进行真正的舞蹈创编。根据我自己的经验，我总结出了几点步骤：1. 找主题、音乐这个舞蹈你想要表现什么，想要展现什么，就是这个舞蹈的主题。首先，我 们需要确定主题。这和写文章有异曲同工之处。然后我们需要

16、寻找合适的音乐进 行舞蹈编排。有时，这两个步骤又是相反的。可能我们听到某首乐曲，有了创作 舞蹈的冲动，然后根据这个音乐表现的主题进行舞蹈编排。不管是哪种步骤，一 定要注意主题的确定。一个没有主题的舞蹈，就像一篇没有中心思想的文章， 是 没有灵魂的。2. 找主题动作找到合适的主题，合适的音乐之后，老师们常常会陷入无动作填充舞蹈的困 境。这个时候，我们需要确定一个或几个主题动作。 这个主题动作可以是从舞蹈 确定的主题上来，也可以是来自对音乐的感受。切忌没有主题动作的想到一个动 作又一个动作的串连起来。不仅创作出来的舞蹈会空泛，而且舞蹈也缺乏连贯性 和可看性。3. 由主题动作延伸出小节动作找到主题动

17、作之后，根据主题动作的运动规律我们可以继续创编出几个小节 动作来。通常，几个小节动作加上队形的变换，一个简单的舞蹈已经基本成型了。4. 串连小节动作串连小节的动作可以是队形的变换， 可以是主题动作的再创造，也可以是符 合这个舞蹈特征的技巧动作。5. 加上必要的技巧动作这里要强调的是，不是每个舞蹈都需要技巧展示的。 不合理的技巧展示不仅 不会增加舞蹈的质量，反而会降低舞蹈的观赏性，也会损害舞蹈的连贯性。6. 在排练中修改接下来，就需要再排练的过程中不断的修改了。 因为有时候想象中的动作通 过幼儿的排练会有一些问题。比如幼儿不能胜任这个动作或这组动作； 又比如想 象中的顺畅连接在实际中不能实现等等

18、。好的舞蹈其实都是在不断修改中逐步完善的。 除了编排老师自身进行完善和 修改，此时也可以邀请其他老师、幼儿园的负责人或者外面一些舞蹈老师来观看 并提出意见。排的部分一个好的舞蹈作品的出现，不仅需要好的舞蹈创作，同时也需要老师精心的排练。在幼儿舞蹈中，甚至排的重要性要超过编。所以掌握一些排练的技巧，可 以让老师们的创作思想更能贯彻和实施； 同时也能节省老师们的精力，更快更好 的排练出舞蹈作品来。一、选择合适的演员幼儿舞蹈毕竟专业性不强，所以在选择演员时，更需要一些舞蹈之外的素质。我认为这几点比较重要：1. 较强的模仿能力；2. 较强的音乐节奏感；3. 动作比较协调；4. 在日常学习中表现力强；5

19、. 在日常中显得比较聪明。特别要强调的是，基本功好不好最好不要做为幼儿舞蹈演员的选择标准。二、演员听音乐，感受动作首先，多听音乐，激发幼儿学习的欲望。其次，老师标准的示范不仅能激起幼儿学习的愿望， 也避免在以后的学习中 纠正不必要的错误动作；另外老师的身教比言传更有说服力。 一个自身都不喜爱 舞蹈的老师，也不可能教出喜爱舞蹈的学生来的。、学习主题动作有些老师喜欢从头到尾的教授舞蹈动作，这样的排练方法也不是不行。不过 相比这样的排练方法来说，先学习主题动作更为主动。首先，老师可以从中找出跳得比较好的孩子， 在编排队形时不动声色的把他 安排到重要的位置上。同时也不动声色的淘汰不适合跳这个舞蹈的孩子

20、。避免在以后的另外，在学习主题动作的过程中，老师可以进一步了解自己所创编的舞蹈适 不适合幼儿表演。在正式进入排练前对创编出来的舞蹈进行修改， 排练过程中过多的修改。四、在队形上学习动作通过主题动作的学习，老师基本确定了演员。这时就可以进入队形的排练了。 把幼儿拉好队形后，学习在该队形上的动作，可以让孩子记忆更深刻。也就提高 了排练的质量。五、完整练习等初步排练完舞蹈，就可以进行完整练习了。这里需要强调的是，完整练习的次 数一定要有意识的控制。没有目的的一次次完整练习，会逐步降低幼儿对这个舞 蹈的新鲜感，影响到他对这个舞蹈的学习兴趣和表演欲望。欢迎来到舞社会八、细排动作对于舞蹈中的难点动作、精彩

21、动作和表情，都需要老师进一步的细排。细排 就是对于连接动作中的每一个细节都需要老师固定和强化。有质量的舞蹈作品都 需要反复的细排和完整练习有机的结合。七、彩排及表演如果有条件，老师应该让幼儿进行彩排。首先，有化妆、服装和表演用道具的表演和平时的排练是不一样的。其次， 有观众的表演模式和平时的排练也是不一样的。多提供给幼儿彩排的机会会减少 幼儿在表演中出现错误。最后，就要进入表演了。首先，老师应该提前估算出化妆、换装、开功、练习的时间。因为慌慌张张 的进入表演，会让演出质量大打折扣。其次，过长时间的准备也不利于幼儿。因为幼儿的兴奋的时间很短也很有限, 如果老师不能基本准确的拿捏出所需的时间，会大

22、大降低幼儿表演时的兴奋度， 很大程度的影响幼儿的表演，同样会让多日来的辛苦付之东流。第三，老师要注意运用鼓励和奖励，激起幼儿表演的欲望。如果的确需要批 评，最好是由另一位老师出面，并且在批评之后的恰当时机给予鼓励和表扬。 让 幼儿以最理想的状态进入表演。第四部分 需要避免的问题我在帮一些幼儿园做舞蹈教学或舞蹈编排时，常常会遇到一些问题，希望 老师们今后能尽量避免。一、学习目的本末倒置学习舞蹈，从素质教育的角度上来说，是为了愉悦幼儿心灵，培养幼儿的想 象力、创造力和艺术感染力。从身体技能的角度上来说，是为了增强幼儿体质， 塑造幼儿优美的体型，训练幼儿的反应力、身体灵活能力、协调能力等各方面能 力

23、。可很多时候，大家总是把舞蹈是否跳得更好看，基本功是否练的很到位做为 目的。当然，现在幼儿园的教学工作的开展和老师日常教学工作常常受到家长意识 的左右，这是客观存在的现实。可是，学习目的的本末倒置反而会让我们的工作陷入被动。幼儿在没有得到快乐和激发起他们学习愿望的时候，是很难坚持学好舞蹈 的。如果孩子坚持不学舞蹈，现在的家长常常会迁就他们。长此以往，就会影响 到幼儿园兴趣班的收生情况。只有我们主动按照教学规律办事，让幼儿喜欢舞蹈，喜欢学习舞蹈，并且对 家长适当的进行教育，才是留住舞蹈人才，办好幼儿园舞蹈兴趣班的正确途径。有心的幼儿园和老师，可以做一个跟踪调查，用事实证明正确的舞蹈教学方 法和内

24、容才能让幼儿在今后的舞蹈学习中取得更加优异的成绩。二、教学方法的简单粗暴舞蹈教学因为是身体教学，老师常常会出现“体罚”或者“类似体罚”的行 为。并且这样的行为在舞蹈教学中更有隐蔽性， 更不容易让幼儿园负责人和家长 发现。另外，在舞蹈排练的过程中，因为任务重，时间紧，老师自身也容易产生急 躁的心理，并将这种心理带到排练中去。其实这样的做法反而降低了学习的质量， 扼杀了孩子学习舞蹈的兴趣。同样 会影响到幼儿园舞蹈兴趣班的开展和舞蹈节目的排练。幼儿园日常教学工作中的鼓励等教学方法同样适用于舞蹈教学。这样的教学方法才真正能提高教学质量，提高舞蹈节目的质量。如果在教学和排练中的确需要批评，老师们也应该尽

25、量做到就事论事和批评 与鼓励相结合；同时注意批评的方式方法。最好能做到，对幼儿的错误决不姑息，但也尽量不要伤害到孩子的积极性。、教学内容把握不好这个问题在上面的部分已经谈到过。 这里再次强调。和学校的学习一样，舞 蹈学习同样有个年龄和接受能力的问题。过分的追求动作的难度，反而影响到动 作的规格要领的掌握。准确正确的动作才应该是幼儿园舞蹈教学内容的重要组成 部分。常用的舞蹈朮语主力腿是舞蹈训练中的专用术语。又称“支撑腿”。顾名思义是指做舞蹈动作 是支撑身体中心的那条腿。动力腿也是舞蹈训练中的专用术语。又称“动作腿”。是在舞蹈诗正在运动着 的那条腿，一般不担任支撑身体中心的任务。例如：“身向” 一

26、点, “身向” 0身向面向身体正面所潮的方向呈“身向”。在中国舞的动作中，常常有身 体朝一个方向，而面（脸）却转向另一个方向，即“面向”8点。如果“面向”和“身向”是一致的，则只说（单属中国古典舞专业术语）全称为身法与韵律。 “韵律”则属于艺术的内涵，表里合一构成“身韵”“身法”属于外部的技 ，它是中国古典舞中“面向” 身韵法范畴，具有强烈表现特色的一部分，也可以说是中国古典舞的艺术灵魂。视点（单属中国古典舞专业术语）即眼睛的视线。它是中国舞以“手、眼、 身、法、步”突出舞蹈神韵的重要组成部分，是舞蹈传情达意的窗口。眼视（单属中国古典舞专业术语）即眼睛所看的方向。在中国舞蹈的“身韵” 中，往往

27、眼视某个方向时，也略带动头（脸）专项或甩向眼所看的方向，一次加 强动作的“精、气、神”。亮相 源于中国古典舞蹈表演中有特色的一种技法，即按情绪需要，是某舞 蹈段落的最后一个动作，成为加强节奏感的一个“舞姿”造型，这个“舞姿”要 通过刹那的动作顿挫、到位、甩头、凝视等使所表达的神情更加突出、明朗。此 类造型即称“亮相”或“亮相动作”。又分“硬亮相”、“软亮相”两种。平圆与地面向平行的圆圈路线即“平圆”，如有受灾头上方顺时针划一 “平 圆”：即右手在头上方经前往左，再向后至右划一个圆圈。立圆 与地面相垂直的圆圈运动路线即“立圆”，也称“竖圆”。如右臂经右 “旁平位”、“上位”左“旁平位”、“下位”划一圆圈。留头、甩头在“转体”或转圈时，身体开始转动儿头仍留向原方向不动，称“留头”。快速转动头从一方位到另一方为，称“甩头”。控制 舞蹈中“控制”一次有两种用意；一、使动作停在某一“舞姿”上静 止不动，以训练某部分肢体的力量和功能，即“控制动作”练习。二、按动作路 线、节奏、规格等要求支配肢体准确到位，以达到“舞姿”或“技巧”的完美， 即舞蹈运行的“控制”能力。基训:是指对舞蹈演员或学员基本能力的训练。如发展