混凝土结构项目化教学改革研究_精选

1、 精编范文 混凝土结构项目化教学改革研究温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。混凝土结构项目化教学改革研究 本文关键词：教学改革, 混凝土结构, 项目, 研究混凝土结构项目化教学改革研究 本文简介：摘要在中外合作办学的大环境下, 借鉴国外的教学模式, 在混凝土结构课程教学中尝试采用项目化的教学方式。基于网络课程平台, 改革教学手段和教学方法, 通过与学生更好地交流互动, 促进学生的学习主动性和积极性。培养适应工程实践和国际化教育的土木工程应用型人才。关键词中外合作办学；混凝土结构；项目化教学1前言在国际混凝土结构项

2、目化教学改革研究 本文内容：摘要在中外合作办学的大环境下, 借鉴国外的教学模式, 在混凝土结构课程教学中尝试采用项目化的教学方式。基于网络课程平台, 改革教学手段和教学方法, 通过与学生更好地交流互动, 促进学生的学习主动性和积极性。培养适应工程实践和国际化教育的土木工程应用型人才。关键词中外合作办学；混凝土结构；项目化教学1前言在国际化教育的新形势下, 越来越多的学校开始实行新的人才培养模式, 其中, 中外合作办学的模式也得到了相应的发展且日益受到国内外高校的普遍重视。国内很多重点院校都开办了中外合作办学项目, 但由于国内外的教学体系、教学手段和教学内容都存在差异, 简单的嫁接或者是移植都有

3、可能水土不服或者是画虎类犬。所以每一所院校在进行交流合作的过程中都必须对相互的课程体系、教学内容、实施方法进行充分的了解分析和比较, 能真正地取其精华, 整合教学资源、改革教学方法, 培养出国际型的土木工程人才。2项目化课程标准的修订土木工程专业是一个应用型较强的学科, 理论性和实践性都很强。混凝土结构是土木工程专业的一门主干课程。其教学内容既有一定的理论分析, 又与具体的工程实际密切相关。传统的教学一直都是重理论轻实践, 以老师为中心, 以课堂讲授为主, 学生课后作业为辅。而国外的课程教学是以学生为中心, 教师为主导, 让学生融入到工程项目中去学习, 解决实际工程问题。传统的教学大纲主要是对

4、知识点的罗列和要求, 已不适应中外合作办学的教学要求。在新的课程标准里把课程目标放在第一位, 明确学生通过本课程的学习应具备哪些能力和知识, 要能够运用理论知识进行混凝土结构房屋设计和综合分析, 解决工程中的实际问题, 且具有一定的研究开发的能力。围绕这个课程目标来展开教学, 而不是围绕教材和一个个知识点。对学生课程目标达成情况评价则侧重于核心知识点和知识运用能力评价。采取多种评价方法, 注重过程性环节的考核, 通过项目化的教学来考查学生平时的掌握情况, 而考试只是对学生知识水平掌握的测试, 不能完全反映出学生对知识的应用能力。3服务于项目化的网络课程资源建设要做到项目化教学, 将老师从传统的

5、讲授中解放出来, 就必须利用网络资源与课件。国外的课堂教学已经与网络教学合为一体, 课堂上几乎是无纸化教学, 学生可以随时打开电脑查阅资料。迎合互联网技术, 丰富完善各项网络教学资料, 可以极大地增加教学信息量, 提高教学效率。本课程的全部教学内容已制作成了电子教案和多媒体课件放到网络平台上, 并上传了参考文献和外文文献资料, 帮助学生拓展思路和眼界, 了解国内外专业规范, 拓展国际视野。选取本课程重要知识点, 精心制作了微课视频, 配合图片、动画和案例对这些部分内容进行了形象生动的讲解。将微课视频、重点章节的授课视频以及课程实验录像放到网络平台上便于学生观看, 使学生能在课前自主完成重要知识

6、点的学习, 还可在课后反复观看, 不再限于课堂几十_大家共同进行讨论和评价。通过这样的方式, 极大促进了学生学习的积极性和主动性。（2）互动式教学方法。配合项目化的教学, 利用网络平台, 在上课前将课程介绍、课程大纲、教学计划、教学课件、微课视频等课程资源发布到网站, 让学生首先了解本课程的主要内容和课程目标, 知道每节课程的教学安排, 便于预习和准备。学生可以事先下载好每次课程的教学课件, 先进行自主学习。在学生自主学习的基础上, 教师对与设计项目相关的内容进行精讲, 并提出问题, 安排适当的习题课和研讨课, 展开课堂讨论、进行学习汇报、辅导答疑, 更为有效地利用课堂解决问题, 让学生成为课

7、堂的主角, 也可以检验学生的学习情况。互动教学不仅仅是在课堂上进行, 在课后学生也可以借助网络平台或QQ群向老师提出问题, 在线答疑, 帮助学生解答自主学习中的疑惑。通过课下学生自主学习、课上老师精讲和辅导、线上互动答疑的方式围绕工程项目实现课程教学目标, 有效地拉近学生和老师之间的距离, 将教与学真正相融合。（3）小组式学习方式。在学期开始, 就进行学习小组的划分, 把课程项目布置给学生。每个小组一个独立的项目, 项目基本都是来源于实际工程。学生以小组为单位完成课程项目任务, 在完成任务的过程中进行学习和讨论。小组划分尽量以宿舍为单位, 便于学生课后讨论。一个小组就是一个团队, 小组组长作为

8、团队负责人, 对整个项目任务进行分工, 保证每个成员都要完成部分相应的任务, 大家能够协同工作共同完成整个课程项目。这种协同工作可以贯穿整个课程学习的过程, 在混凝土结构的课程实验和后期的课程设计中, 这个小组都能够发挥极大的作用, 培养了学生的团队协作精神。期末的课程设计虽然是一人一题, 但是通过这种小组合作训练后, 小组的成员之间也形成了一个互帮互助, 相互学习的良好学习氛围。6结语混凝土结构课程是土木工程专业的主干课程, 也是一门具有较强实践性的应用型课程, 我们的教学方式一直都处于“教师讲, 学生听”的模式, 已不能适应国际化教育趋势。在中外合作办学的大环境下, 我们必须转变教学理念, “以学生为中心, 以成果为导向”, 寻求适应我们自己办学特色的教学方式。借鉴国外的教学模式, 在课程教学中尝试采用项目化的教学方式。基于网络课程平台, 改革教学手段和教学方法。通过与学生更好地交流互动, 促进学生的学习主动性和积极性。培养适应工程实践和国际化教育的土木工程应用型人才, 取得了良好的效果。参考文献1吴国雄,梅迎军,唐伯明,张学富.土木工程专业国际化人才培养模式探索与实践J.重庆交通大学学报:社会科学版,20_(2):37-38.2李艳,刘泽军.土木工程专业中外合作办学教学模式探讨J.教育教学论坛,20_(52):33-34.3焦华喆,余永强,蔺海晓,赵宇,李艳,崔芳.新