2021年六年级下册语文教案冬至的梦 ▎冀教版

1、 精编范文 六年级下册语文教案-冬至的梦 冀教版温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。六年级下册语文教案-冬至的梦 冀教版 本文简介：课题冬至的梦课时数2课时教材解读这是一篇文质兼美的散文, 作者以一个孩子的独特的视角, 描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活, 字里行间饱含着作者对春天的向往, 对生活和生命的热爱之情。全文共5个自然段。文章的开篇以二十_大自然中万物的变化。第三自然段讲我们对春天的期冀。第四自然段作者发出心底的呼唤, 直抒胸臆, 同时也点明文章的主旨, 并与第二自然段相呼应。文章的最后一段再次提到梅花

2、图, 让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红, 便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。学情分析冬至的梦是冀教版六年级下册的一篇课文, 这是一篇文质兼美的散文, 语言优美生动。作者细腻的心思, 生动的语言, 让人读来回味无穷。学生在对内容进行理解时, 需融入到作者描绘的情境中, 细细地品味, 才能与作者产生共鸣, 才能感悟到作者对春天的向往与热爱。教学目标1正确认读一个要求会认的生字“窖”, 掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文第二自然段。3理解课文内容, 体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感, 感受生活的美好。教

3、学重难点朗读课文, 理解课文, 感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。引导学生融入作者描绘的情境中, 品味语言, 感悟作者对春天的向往与热爱。预习作业学生查阅有关冬至的资料, 了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。板书设计课前准备课前布置学生查阅有关冬至的资料, 了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。教学板块教学预设学生学习清单第一课时一、交流信息, 自然引入。【设计意图】1背诵节气歌春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连, 秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美, 而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗？节气歌应该是学生们耳熟能详的歌谣, 上

4、课开始齐声朗诵, 能调动学生的听觉感受, 激发学生的学习兴趣。【设计意图】这样将课前准备的信息进行交流, 为理解课文奠定基础, 同时, 也培养了学生分析信息, 运用信息的能力。二、初读课文, 整体感知。【设计意图】通过朗读课文, 培养学生主动学习生字、新词, 能依据具体的语言环境理解词语的能力。【设计意图】培养学生对文章主要内容的把握, 训练学生用简练的语言概括文章。2学生交流关于节气的信息。小组交流学生默读课文三、默读课文, 概括段意。【设计意图】通过概括段意, 理清文章的脉络, 为进一步理解文章做好铺垫。第二课时?一、师范读第二自然段, 学生回顾课文。【设计意图】教师的范读有很好的感染作用

5、, 能为学习课文创设一个较好的氛围。二、品读课文, 畅谈感受。【设计意图】语文教学应把握神不可散。通过一个具体的中心话题, 可以引领学生在目标的指导下, 自由地去理解学习。既帮助学生抓住文章的中心, 又最大限度的给学生思考的空间。【设计意图】让学生反复读书、读懂课文, 在此基础上让学生通过咀嚼品味, 体会语言的内涵, 从而达到工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活, 言语的精妙要靠体悟得以实现。预设：冬至是二十_大胆说出自己的答案。3全班交流。预设：课文主要讲了小时侯的“我”, 从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后, 万物萌动, 大地复苏, 一切生命都焕发出生机。人们盼望

6、着春天, 迎接着春天。感受：冬天就要过去, 春天的脚步越来越近了。作者特别向往春天, 对生活无限热爱。没有缝隙。?1学生默读课文, 思考每段的主要内容。2交流：第一自然段：冬至是怎么回事。第二自然段：冬至过后, 春天悄悄地走来。【设计意图】学生通过咀嚼品味, 才可体会语言的魅力。三、品味语言, 领悟表达方法。【设计意图】文中两次提到梅花图, 饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。让学生结合课文谈体会, 深入理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。第三自然段：冬至的等待。第四自然段：冬至的梦。第五自然段：冬至的记忆。提出中心话题, 学生自学, 做好批注。话题：为什么说冬至的梦是“温暖

7、梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文, 边读边勾画出相关内容, 并作出批注。2学生自己学习。培养学生自主阅读, 自觉批注的习惯。3交流。鼓励学生说出自己的看法。4全班交流。预设交流时从以下语言文字中感受：?“但是那谁也看不见的春天, 也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过, 她不愿意那么快地与人们见面, 但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。”引导解读：作者采用了拟人的写法, 赋予春天人的性格。她如此含蓄婉, 如此诗意浪漫。就像我们平时描述的那样春姑娘悄悄地向我们走来, 悄悄地唤醒一切生命, 让他们迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦, 到冬眠的青蛙、蚯

8、蚓, 都在做着春天的梦, 这是温暖的梦、希望的梦。?不信, 你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了, 干硬的树枝变软了, 冻土地开始松动了, 冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿, 有的已经绽出苍白的芽苞引导解读：作者心中因为有着对自然的热爱, 对生命的热爱, 所以他用心倾听了生命的声音, 用心观察了生命的变化。只有心怀热爱, 才能欣喜地发现春天的脚步近了。（说得多好！你感受到了作者的心意, 你的心中也一定涌动着对春天的向往和热爱。带着体会读一读吧！）5选择自己喜爱的段落朗读感情朗读。2.学生展示搜集到的与“冬至”有关的谚语等。四、拓展阅读, 情感升华。?等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开, 我们插在草垛上和挂在檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦, 还要经过九九八十_大寒。2.哦, 我多么向往明朗的温暖的春天, 我更（?）！那是（）、（）；那是（）, （）, （?）, （?）三、结合