湘教版小学美术五年级上册全册说课稿

湘教版小学美术五年级上册全册说课稿哆来咪说课稿各位评委：早上好！我说课的内容是《哆来咪》活动一，我将从教材分析、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。一、教材分析⑴教材的地位及作用下面我先来说第一个板块---教材分析中的第一个环节教材的地位与作用，通过本活动是使学生对形体、色彩渐变韵律有初步认识，为后面学习色彩、形体知识坚实的打下基础二、教学目标及重点难点根据新课标和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术综合素质，发展学生的感知能力和形象思维能力，同时也要关注学生的情感，确定本节的教学目标为：1培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质;2认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美美；3培养学生积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。其中，因为形体、色彩渐次推移产生美感是色彩渐变知识学习的铺垫，所以重点是学生能掌握“水瓶琴”的制做，编钟为什么会发出渐次变化的音高，对学生而言不易理解，因此，我将编钟发出渐次变化音高的原因定为本课的难点三、学情分析五年级学生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，孩子们已经学习了多节制做课，为本节课的学习奠定了良好的基础。四、教法学法分析1教学方法依据本课实际，我将以引导、探索法和小组合作的方式来完成本课内容，充分运用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用多媒体课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。通过直观、详尽的演示，来达到教学目标。2学法指导因为，新课改的核心目标就是改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。这节课上学生的学法可以概括为：积极参与、主动探索。在课堂中创设情境，激发兴趣，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。通过全程参与，主动探索，学生真正成为了学习的主体、课堂的主人。五、教学过程在上述教学理念和思路的指引下，我的教学设计思路为：欣赏感受-探究质疑-实践操作-敲奏游戏（一）教学准备：我这节课教学用具的准备如下：多媒体（ppt）课件、绘画工具、七个大小形状相等的小瓶子。(二).欣赏导入课件出示战国时的编钟，欣赏并讲一讲它的历史。接着多媒体播放编钟乐曲，既能导入本课，又能快速吸引学生注意力。学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲同时，我出示渐变色的图片。(三).探究质疑这时我提出问题：“想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律?”在学生小组讨论出眉目后，我做出小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。(四).小组合作这里的实践操作是以小组合作的形式，这样是为了更好的培养学生的团队与合作精神1．我先出示七个透明玻璃瓶、并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。2．然后请学生思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高，讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。4．小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化?6．小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。课件出示计时器，放背景音乐。(五)装饰美化1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。(六).即兴表演小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。六.课堂评价1.自评：让学生说说自己作品的优点。2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。七．课堂小结拓展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同选择合适的材料制做一乐器，把自己的制做感想和乐趣跟大家共同分享。八．板书设计板书课题、教学过程主线：欣赏感受-探究质疑-实践操作-敲奏游戏我的说课结束了，请评委批评指正。谢谢大家！《家乡古建筑》说课稿一、说教材及学情本节课是小学美术湘教版五年级上册第九单元第一个课时的内容，为综合探索的单元课。本课有三个学习内容，：观察描绘(画古建筑)，制作体验(泥做小亭子)，想象创作(画故事画)，三个内容有一定的层次性。1．观察与描绘，让学生通过对家乡某处古建筑作有意图的考察，继而进行线描描绘。其目的通过写生或记忆画古建筑，训练学生的造型能力，进一步提高学生对古建筑物的了解与猜想。为后面两个活动的实施做好铺垫。2．制作体验。就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所创意。其目的通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。3．画故事画。在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，表达自己的悠思。因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的，每个学习活动环环相扣，紧密相连。由于本课涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，不能任意拓展，根据教参建议，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑。我所带的五年一班的学生由于所处家庭环境、社会环境的差异，学生的课外知识欠缺，美术基础和技能操作更是严重参差不齐，基于这些因素，要让学生对古建筑有一定认识，除了从书本网络上获取信息外，还要求学生必须走出室外去考察，通过亲身观察来认识、了解古建筑的风格特点，同时感受到中国古建筑的独特魅力。在线描造型的技能训练上，学生平常接触有限基础太差，若是要求用线描方法准确描绘外型无疑难度太大，因此也只能降低学习要求，重点去体验线描画的基本方法，尝试着用流畅的笔触表现疏密关系，形成初步的造型方法观。根据教学结构以及学生的认知心理特点，本节课设计的教学目标：1、参观考察身边的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。2、线画古建筑局部，体验线画古建筑的基本方法。3、培养学生对家乡人文遗产的情感，增强对家乡的热爱。在吃透教材的基础上，结合学生学情，我确定本节课的教学重点是体验线画古建筑的基本方法，难点是能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。二、说教法和学法由于集中外出考察调查不是件容易的事，且用一节课时间描绘出一个完整的古建筑时间太紧，根据以上的内容分析，在本节课中，我从课改理念出发，设计出课前参观考察以及收集身边古建筑资料、课中完成一个古建筑局部的作业要求。以课堂教师引导、作业对比、示范绘画、学生自主探究、动手实践的学习方式，以学生非常熟悉的古建筑为载体，通过让学生观察思考、欣赏对比、合作交流以及尝试绘画等学习方式，来完成认识古建筑的一般特征及体验线描绘画的基本方法等教学目标，同时教师积极关注学生的认知背景和生活经验，及时引导学生增强对古建筑的了解和认识。三、说教具准备：多媒体课件和教师范画。四、说教学过程（一）直接导入，初步感受交流中国有名的古建筑以及宜昌周边知名的古建筑，让学生在头脑中形成古建筑那些亭台楼阁的直观画面，为后面了解古建筑的特点作适当的铺垫。（二）交流汇报，感受特点。呈现出宜昌周边的古建筑图片，通过让学生观察思考，以及教师引导，总结出古建筑的一般特征：造型优美、结构科学、极尽装饰。（三）线画古建筑的技术、方法探究活动一：引导欣赏学生作品，初步感受线描画的有趣和表现感染力，激发学生学习的兴趣。活动二：以镇江阁为例，通过多媒体演示引导学生用几何图形概括复杂物体的外型，其目的是是让学生掌握用简洁图形概括外型的方法，二是增强学生描绘繁杂古建筑结构的信心。活动三：仍以镇江阁为例，通过观察飞檐、斗拱、梁柱等细节，为线描画的细节描绘加深印象，为处理线条疏密关系做好铺垫。活动四：欣赏两个学生的局部描绘作业，让学生说说哪幅作品形象生动富有感染力，通过作业对比，掌握细节描绘以及线条疏密处理的方法。通过以上四个活动的开展学生经历了体验、观察、分析、对比等学习方式，体会到几何图形概括型、细节描绘、线条疏密表现型的线画技术和方法。（四）步骤演示首先让学生探讨绘画步骤，然后通过多媒体出示教师的范画步骤图片，并根据学生实际的基础情况重点讲解构图和细节描绘的方法，指导学生正确的线描步骤再次强化方法。（五）布置作业，教师巡视指导、作业展评多媒体出示作业要求：用线描画你喜欢的一个古建筑或仿古建筑的局部。要求构图饱满，线条疏密得当。同时将多媒体呈现出教师范画步骤的幻灯片上，引导学生注意绘画的基本方法。最后通过同桌互评、台前展示、集体点评等方式进行多边评价。（六）总结评价：今天我们开心吗，有收获吗？今天这节课是探寻古建筑的第一步，希望通过后面两节课进一步的学习，同学们能有更大的收获！希望将来的你们中能有一批成为未来的建筑师，为祖国建筑史造就出更伟大的建筑！通过这个环节的设置，主要是让学生对本节课表现上的评价，内容上的总结，情感上的认知与提升。五、预期目标通过本课学习，学生能结合生活实际，能从身边熟悉的古建筑观察探讨出一般特征，培养了学生的观察能力。在学习过程中通过多项活动让学生初步掌握线描画的基本方法，感受到美术绘画的乐趣。第3课小记者说教材：本课是湘教版五年级上册第三课的内容。通过学习本课然学生明白美术与新闻报道的内在联系，同时能够运用所学的美术知识，通过适当的方式报道一些生活中的关注的人和事，增强学生的社会责任感和与人合作的能力。二、说教学目标1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。三、说教学重难点：本课的教学重难点为：信息的处理和选择恰当的美术语言进行报道。四、说教学过程一、课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。了解家人喜欢阅读的报刊杂志。二、信息汇整分享交流1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。（由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？小组内同学之间相互交流。3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。三、图片欣赏认知领悟1、优秀图片新闻赏析（1）《大眼睛》（2）《北川男孩郎铮》（3）《我们演出去》……引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。四、情景设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？第4课搭建框架一、说教材本课是湘教版五年级上第4课的内容，通过学习本课重点是让学生掌握用棍子筷子大剑架子和果篮的方法和技巧。体验创造的乐趣。培养学生的合作意识。二、说教学目标1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。4、培养学生的合作意识三、说教学准备：棍、筷子、绳、502胶等，课件四说教学重点难点：用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮五、说教学程序：创设情境欣赏架子1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!课件l：“架子”展览会标题出示。课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。分析方法1．欣赏教材上提供的各种图片。2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?教师小结：图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。(用了粘贴、捆扎等方法。)图3，用筷子搭建出架子。3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?课件展示教材上的架子图片。教师示范来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。(教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。)用于示范的材料及教具自主制作学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。布置展示台(博览会展厅)评价交流1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?学生作业第5课深浅变化教材分析本课是五年级上册第五课的内容。属于造型表现学习领域，即通过动手、动手画画等表现方法表现物体色调深浅的变化。激发学生丰富的想象力和创造的愿望。二、说教学目标1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。2、用深浅不同的颜色作一幅画。三、说教学重点认识色彩明度变化。四、说教学难点作画时明度对比的利用。五、说教学准备绘画工具：颜料、毛笔、铅笔六、说教学过程一、导入今天我们一起学习画单色画二、新授1、复习学生的色彩知识。让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。4、教学生调色，提出要求。三、学生练习，教师巡视指导。学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。四、讲评学生作品。课后反思：《水墨画动物》一、设计理念本课设计根据新课程注重强调学生主体意识，关注学生对美术学习的姿态和兴趣，通过各种有效手段给予有针对性的指导，让学生在体验过程中，潜移默化地接触中国特有的传统艺术。二、教材分析本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。三、教学目标1、通过尝试用不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，能体验到笔墨意趣，获得对水墨画的兴趣。2、通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化水墨画的魅力。3、在用水墨表现喜爱的动物的同时，能产生热爱自然、保护动物的情感。四、教学重点尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化——水墨的魅力，培养保护动物的意识。五、教学难点大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。六、教学策略与手段本堂课，以《美术新课程标准》为指导思想，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，采用游戏激趣，体验和探究等多种教学手法，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程，加上教师的适当示范和引导，学生能积极主动地完成教学目标。七、教学准备（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。（教师）课件，常规的国画示范工具等。八、教学过程（第一课时）一、游戏激趣1、提出活动要求：请几名同学到前面通过实物投影展示，学生随意蘸墨在宣纸上画几何图形。后面学生的图形必须和已经画的同学的图形相连。(教师提供水和不同深浅的墨)2、教师小结：笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。[设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。]二、学习探究（1）、学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。板书中锋侧锋焦重浓淡清（2）、试一试，画一画，玩一玩。学生小组合作表现水墨画技法。[设计思想：这个环节改变了以往传统的水墨画教学灌输式的教学过程和方法，通过学生自己的发现掌握水墨画的基本方法，学生兴趣浓厚，从而提高教育教学效率。]三、欣赏感受请出动物明星，大自然的水墨杰作——鱼、马、牛、鹤等。1、课件展示各种儿童水墨画动物作品，学生欣赏。说说最喜欢的作品如何用笔如何用墨最欣赏的部分2、欣赏完大师的绘画作品，说说自己的感受。[设计思想：美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。本环节通过使用课件欣赏大师的经典作品，让学生知道用毛笔、水墨画动物，另有一番情趣，为学生构建了一个浓郁的艺术氛围，让学生明白只要抓住动物最主要的特征，有时寥寥几笔，就可以画出生动、传神的画来。并且加深对用笔用墨的理解。]四、演示启发1、教师演示，学生思考：怎样利用毛笔、水墨来表现动物呢？螃蟹的画法a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的背。b.用淡墨中锋画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹的大螯。d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。2、小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎么用笔用墨的吗？[设计思想：通过教师完整的画法讲授，学生能够系统地消化知识。教师的板演是直观地给予学生信息的方法。]五、创作练习1、作业要求：尝试用水墨画表现自己喜爱的小动物。（如何用笔、用墨？）2、学生练习，教师巡视指导笔墨的使用方法。（播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。）六、展示交流

1、学生作业展示交流，说一说自己画的小动物。2、评选“最佳造型奖”、“最佳创意奖”、“最佳用墨奖”。3、教师点评并小结画水墨画动物的身体时，注意笔上的含水量要饱满，各部分都要一笔而成，运笔的时候要有一定的速度，大胆肯定，才能画得生动传神。画时，也要注意用笔的轻重快慢、用墨的干湿浓淡。七．拓展延伸1、动物是人类的朋友，我们要保护动物。2、这节课，你对笔墨有了哪些新的感受？教师启发鼓励：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。水墨画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。笔墨变化无穷，下课后可以用所学的方法继续表现其他的小动物。第7课布艺温馨一、说教材

布艺小件在现代家庭中越来越受到亲睐，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感。在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。可收集生活中的各种闲置材料，如旧衣服、袜子、手套、毛巾等，根据材料的质地、花色、品类，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等手法进行制作。能提高学生的动手能力，陶冶个性，发展审美感和创造能力等。

本课围绕“布艺”这个主题安排了两个相关的学习活动：活动一，利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品，本活动更多的是涉及到造型·表现学习领域的内容，注重自由性。活动二，灵活运用各种方法，制作一个小挂袋，则更多涉及到设计·应用学习领域的内容，注重功能性。

二、说教学目标1、培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。2、能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.3、感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。三、说教学准备裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件四、说教学程序看一看，试一试1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你觉得哪件布艺制品最特别?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!3．学生试做，自主探究。1．课件展示现代家居中的布艺制品。2．课件展示民间布艺制品。3．课件展示课题。玩一玩，做一做4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。(2)“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。5．评一评小组游戏活动情况。6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。（1）．课件展示：A、“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。B、“百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。C、画面竞猜：一一展示学法指导提示图。（2）．实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。评一评，说一说7．学生作业观赏交流。(1)展示作品。(2)自评、互评。8．学习引申：(1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。课件展示：(1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等)(2)童话剧表演：部分学生运用布艺小品为道具表演童话剧。《欢乐陶吧》说课稿各位领导、老师：大家好！很荣幸能有这次与大家交流探讨的机会！今天我说课的内容是（湘教版）五年级美术教材下册第九课《欢乐陶吧》。一、教材分析：1、内容、地位、作用。这一课使学生对陶艺有了一个全新的认识。我主要讲解陶艺知识的基本知识和让学生体验制作陶器泥胚的乐趣。具体的操作过程侧重体现出学生新颖独到的创意。2、教学目标：通过对教材的认识和学生实际情况的考虑我确定了本节课的教学目标。1）知识与技能目标：了解现代陶艺制作的过程以及基本成型和装饰的方法。感受陶艺作品的艺术特征，体会其丰富的表现力。2）过程与方法目标：通过“欢乐陶吧”创作实践活动，使学生的手、眼、脑等方面得到综合锻炼。3）情感态度价值观目标：充分享受陶艺设计与制作活动中的创作自由和乐趣。3、教学重点和难点1）教学重点：陶艺的基本成型和装饰方法。2）教学难点：学生体验陶艺制作的乐趣，并实现作品“艺术表现个性化”。二、教法运用：依据学生的认知水平和思维特点，在教学中我以直观感知为主线，运用出示实物陶艺作品等教学手段进行教学，让学生在实际操作中进行体验性学习。在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。三、学法指导：结合本课的特点，在教学过程中，我让学生由浅入深的观察、分析、总结、实践，加上我的启发、引导，使学生一步步的感受、领悟、体会、表现。我只是作为学生的帮助者、引导者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究性学习。无论是教法，还是学法，都要全方位的渗透到教学程序中去。下面我就详细的叙述我所设计的教学程序，与大家共同探讨一下：四、教学流程设计：本节课教学我共设置了感受泥性看陶激趣——知陶赏陶领悟泥性——创新玩陶体会泥性——展陶品陶拓展泥性四个环节。（1）感受泥性，看陶激趣第一环节感受泥性，看陶激趣。这个环节我是这样设计的：在课间我安排学生进行了分组，并给每组统一发放了陶艺工具，拿着一个真实的陶罐进行导入。（2）知陶赏陶，领悟泥性这时我引导学生进入第二环节：知陶赏陶，领悟泥性。这一环节主要引导学生了解掌握陶艺的相关知识和基本技法。使学生由感性认识上升到理性认识。（3）创新玩陶，体会泥性学习陶艺需要进行体验性学习，学生通过实践操作，才能更好的理解立体造型活动，并享受其中的乐趣。于是我设计了第三环节：创新玩陶，体会泥性。安排学生分组为单位进行陶艺创作。学生制作的同时课件播放优美音乐，营造气氛。我进行巡视辅导。这时是我和学生近距离接触面对面交流的宝贵时间，我时刻关注着学生的创作进展，积极发现问题予以帮助、解决。（4）展陶品陶，交流泥性待学生完成作品时，我和学生进入第四环节：展陶品陶，交流泥性。让学生一边玩一边自由交流制作的经验，我没有刻意找学生介绍创作意图。相信为学生提供一个比较自由、开放空间，会有意想不到的效果。我还准备好了照相器材，把有创意的作品及时捕捉保留图片资料。本环节让学生展示自己的同时，也增进了同学间的友谊。最后我是这样结束本课的：优秀的陶艺作品是必须要倾注丰富的感情的，人类正因为有了丰富的感情生活还如此的绚丽多彩。请大家将老师发给你们的资料课后进行补充，作为作业下周交上来。以上就是我对《欢乐陶吧》一课的设计，不足之处敬请各位领导、老师指正。谢谢！《水墨画风景》说课稿我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第九册第10课《水墨画风景》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一、教材分析水墨画是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。本课的学习对象是五年级的学生，对于笔墨表现技法有着自己的感受方式、理解方式和表现方式，不一定符合我们理论上的要求，这既是儿童的特点，也是儿童中国画的魅力所在。其实儿童运用笔墨和色彩时的大胆想象及创造意识，正与水墨画的意象表现的本意相契合。为此，教者必须让学生熟悉笔、墨、纸等工具的性能及掌握初步的笔墨表现技法，并允许他们随意描绘主客观的形象。认知目标：了解水墨画的主要艺术特点。能力目标：了解和学习水墨画的笔墨技法，运用水墨画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅以树为主体的水墨画。（课件）情感目标：学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过水墨画的学习鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力，进一步培养学生的爱国情感。教学重点是：能够运用水墨画笔墨技巧来表现一幅以树为主体的水墨画。教学难点：是否能够表现画面的层次感、空间感。解决方法：观察、感受、对比、讨论法。教师准备：（1）与水墨画教学相关的多媒体设备及课件。（2）水墨画的工具材料。学生准备：水墨画的工具材料，毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学5年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、教学过程（一）谈话导入目的：了解学生所知道的国画相关知识，进一步激发学生的学习兴趣。要求：通过学生回忆所知道的国画知识，引导学生学习国画。（—）创设情境欣赏风景我首先设计了“创设情景——欣赏”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了山水画，让学生欣赏风格独特的山水画，为后面设计画风景做好铺垫，引导学生通过体会古往今来的艺术家留下的不只是美丽的图画，懂得热爱家园，引出本课课题—水墨画风景。1、教师请学生说说自己所了解的国画的相关知识。2、教师揭示课题：以树为主体的《水墨画风景》。方法：讨论法。讨论：比较这三幅作品，说说画面上的树，石分别给你什么样的印象？（二）引导启发了解树的画法。其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解树的画法”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。1.画树的时候，先画树干，再添加枝叶。起笔自顶上往下画，用笔以中锋为主，可适当结合使用偏锋。2.“三远法”是指中国山水画传统的透视法，通常指“高远法”“深远法”“平远法”三种。高远法画的是从仰视的角度看到的景色，其构图有挺拔伟岸的感觉；深远法画的是俯视所看到的景色，其构图产生曲折幽深的感觉;平远法画的是平视所看到的景色，其构图具有悠远渺茫的感觉。（二）欣赏探究：目的：通过大量图片的欣赏、教师的示范、学生的对比，掌握水墨画的笔墨技巧和构图布局。要求：学生掌握以树为主体的水墨画的笔墨技巧，以及合理的布局。方法：欣赏、示范、感受、对比法、讨论法接着我设计了“自主探究”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解山水画的技巧，了解不同的方法步骤，并大胆地展示。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（三）学生实践：目的：在教学活动中以学生为主体，充分发挥学生的个性和创新精神，在继承传统水墨风景效果的基础上，进行创作与表现。要求：能够运用水墨画的笔墨技来表现一幅以树为主的水墨画。方法：教师提出作业要求。大胆创作能够运用水墨画的笔墨技来表现一幅以树为主的水墨画。为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（四）评价赏析：目的：检查学生是否能够初步掌握水墨画的基本技法。要求：让学生相互评价，提高学生的审美能力、鉴赏能力。方法：学生互评、教师点评法。展示欣赏我接着设计了“展示欣赏”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（五）课堂小结，课后拓展：科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。媒体出示图片8教师：中国画博大精深，除了我们今天学习的水墨画风景，还有动物等，有兴趣的同学，课后可以去查阅相关资料。（六）板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题（水墨画风景）教师示范作品展示和学生作品展示区。水墨画风景多媒体教师示范作品展示学生作品展示第11课皮影说教材皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。二、说教学目标：1、认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。2、技能目标:尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。3、情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。三、说教学重点:学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。四、说教学难点：人偶的制作五、说教学准备：准备皮影戏的相关知识六、说教学过程：（一）、视频导入：课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新，教师揭开课题：皮影戏（板书)（二）、了解皮影：1、教师提问的形式让同学说出对皮影的认识。在由教师概括和总结。教师板书：皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。2、教师出示图片，并让同学利用光和影在幕后做出各种影像让同学更加了解光和影的作用，以及对皮影戏的认识。3、观看皮影制作的视频，让同学更加了解皮影的制作方法，有利于学生课下作业的创作。让同学知道素材的丰富性，对皮影造型色彩的认知。打开学生创作的阀门。七、作业布置：1、学生按学号自由组合，三人为一组2、制作人偶材料根据每小组的创作思路来选择3、人偶尺寸不小于20厘米4、再上课时展示每小组的作品。组织学生对各组的表演作评价八、教学评价：对学生的课堂表现给予评价，给予学士对皮影知识可以前准备的肯定，以及对学生课下作业的鼓励。九、教师总结：今天同学通过视频、图片等方式大家了解了皮影，认识了皮影，皮影是中国最古老的剧种之一，也是中国的华夏艺术，是祖先留给我们珍贵的文化遗产，我们应该很好的继承和发扬，让我国的华夏文化艺术长久不息。教学反思：第12课青花瓷一、说教材：瓷器是中国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得了“瓷器之国”的盛誉。其中青花瓷堪称“人间瑰宝”。这种瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，怡然成趣，素雅清新，充满活力。本课选择了代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。本课属于“造型表现”学习领域，学习内容有分两个侧重点，第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过欣赏学习方法让学生对青花瓷纹饰进行临摹、创作，了解青花器形，纹饰特征，领悟其文化内涵。课业类别：二、说教学目标：1、通过欣赏，使学生感受民族文化的艺术美，增强民族自豪感。2、认识瓷器及青花瓷器的特点。3、学习用蓝色水笔画青花瓷用具。三、说教学重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。四、说教学难点：设计青花瓷器花纹图案。五、说教学过程：布置学习任务：运用不同途径了解china的中文含义有几种，培养学生掌握运用各种方式获取信息的能力一、瓷器的历史和认识1、（1）说说china的年中文含义，你是用什么方法得知的。（2）为什么？（3）它与我国四大发明能相提并论2、说说生活中的瓷器：3、感受瓷器（1）分配任务。（2）谈谈瓷器。（3）揭示课题：瓷器。1、告知课前学习结果：瓷器的悠久历史（1）瓷器被成称为CHINA（2）瓷器是中国的伟大发明。中国被称为瓷国。2、瓷器的日用价值和装饰价值3、学生找到本小组的任务书去完成相应的任务：（１）观察瓷器的图案，找找想想图案的特点。（2）用看看、摸摸、敲敲、听听的方式了解瓷器的特性。（3）找找瓷器上的不同类型的纹样，它们分别在瓷器的什么部位？3、学生汇报完成任务的情况：通过学生间的交流，帮助学生了解获取信息的不同途径。了解瓷器的渊源，体会民族文化的博大精深。通过感官体验，增强学生对瓷器的感性认识，感受瓷器的形式美。学生经过小组的合作，学会总结和表述。二、青花瓷器的价值和特点1、出示青花瓷瓶（1）这个瓷器有什么独特的地方：（2）揭示课题：青花瓷器2、欣赏图片：青花瓷器的价值：实用价值艺术价值收藏价值（1）作为一种盛器使用；（2）美化生活起到装饰的作用；（3）同时具有一定的收藏价值。体会青白相间、相映成趣、幽靓可爱、优美大方的艺术效果。3、青花瓷的图案特点：（1）有排列有序