生物学试题编制的三维审视

1、生物学试题编制的三维审视洪小玲，俞如旺，福建师范大学生命科学学院（福建福州）。20XX年全国高考福建生物学试卷第26题第小题（以下简称“第26-题”）是一道典型的实验探究题，试题以核辐射诱导细胞凋亡为切入点，融合考查细胞凋亡、诱变育种、人体免疫等知识内容。试题考查被试的综合运用能力，同时要求被试具备对生物学事实的解释、分析和处理能力，获取信息的能力以及对一些生物学问题进行初步探究的能力。本文基于生物学试题编制的材料选取、问题设计、命题表达3个维度，对第26-题编制工作展开讨论，以期为生物学试题编制工作积累有益经验。一、基于材料选取的思考1.背景材料的出处试题以核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡为背景，探

2、讨IL-18对其抑制作用。试题选材角度新颖，涉及社会领域和学术领域的热点话题。首先，20XX年3月11日，日本发生级地震，引发核泄漏危机。基于社会各界的高度关注，题干以核辐射诱导细胞凋亡为情境，考查被试在真实背景中的知识迁移能力。其次，近几年，细胞凋亡的调控是微观生物学的重要研究领域之一。笔者查询试题的背景材料出处，发现选自“rhIL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制机制研究”1和“rhIL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”2。研究目的是探讨重组人白细胞介素18（rhIL-18）对核辐射所致小鼠脾细胞凋亡的抑制作用机制；研究步骤包括动物模型及分组、小鼠脾细胞制备、细胞凋亡检测、凋

3、亡细胞DNA鉴定、原位杂交检测脾细胞bax和bcl-2基因mRNA表达等。2.试题情境的设置（1）复杂实验方法的规避处理。科研是一项原理复杂、步骤繁琐、技术含量高的工作，该科研论文涉及“细胞凋亡DNA鉴定”、“原位杂交检测脾细胞bax和bcl-2基因mRNA表达”等步骤的描述。仔细比较论文和试题，笔者发现试题规避复杂实验方法的表述。以“取小鼠脾细胞进行体外培养”和“进行细胞凋亡检测”高度概括细胞凋亡检测的复杂环节。其用意是使被试对试题情境产生相同反应，这是出于3个方面的考虑：1）被试有不同的生活阅历或兴趣爱好，可能会对被试答题造成影响；2）被试对背景知识的了解程度，不是考试要测量的目标或行为；

4、3）减少考查被试对背景知识的熟知程度，有利于减少系统误差3（2）改rhIL-18为IL-18的缘由。科研项目选用重组人白细胞介素18（rhIL-18）作为免疫调节试剂，题干表述的试剂却是人白细胞介素18（IL-18）。基于查阅期刊文献的前提，笔者认为试题将rhIL-18改成IL-18是应选材的科学性和遵循被试思维的要求。白细胞介素（IL-18）是1995年Kamurs等用用疮疱棒状杆菌感染小鼠后采用一定方法获取的一种新细胞因子4。IL-18能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。近年科研人员又开展对重组人白细胞介素18（rhIL-18）的纯化和生物活性检测研究。改rhIL-18为IL-1

5、8是出于以下2个方面的考虑：1）rhIL-18功能的研究成果还不够成熟，此改动可确保试题选材和编制的科学性；2）简化被试对rhIL-18和IL-18的理解，避免题干中同时出现两者，阻碍被试正确审题和答题。（3）数据简化、实验分组减少的缘由。题干的表格数据简化，体现在以下2个方面。1）将检测值转化为“相对值”，即省略置信区间。根据正态分布可知，实验样本平均值加减一个标准误差s，即可获得实验总体平均值。题干表格以代替s，实质上是直接以实验的样本平均值代替总体平均值，不影响实验数据的真实展现。2）改变实验组别的表述，分别以“无辐射损伤”、“辐射损伤”、“辐射损伤+IL-18”替代“生理盐水”、“单纯

6、辐射”、“辐射+IL-18”。数字简化和文字表述的改动使表格更加简明，一方面剔除了冗余的信息，减少多余信息量可能造成的系统误差，另一方面减少被试思维量，帮助被试快速从表格中获取与测量目标相关的信息，以此真正达到考查被试获取信息能力的测量目标。原文中设置了4组实验，题干只呈现3组，第4组的实验方法是先注射IL-18后辐射损伤。通过对比发现，试题将第4组的实验目的作为第3小题的考查内容。分析试题的答案，我们不难得知命题者的意图：1）以第4组实验作为测试的载体，考查被试对实验方案的设计作出合理的解释和评价的能力；2）引导被试关注人体健康，在核辐射诱导细胞凋亡的背景下渗透IL-18对其预防作用。二、基

7、于问题设计的思考1.能力梯度的排序能力设计遵循从易到难，逐步形成梯度的原则。第26-题由4道独立的小题组成。第1小题考查被试对脾脏和抗体的识记理解；第2小题考查对细胞凋亡的识记理解和从表格数据中获取信息的能力；第3小题要求被试对实验方案的设计作出合理的解释和评价；第4小题考查被试理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。显然，随着4个问题设计层层深入，考核的能力层次也逐步提高。这是出于2个方面考虑：1）试题应考虑到被试的思维承受度，力求贴近被试思维习惯，确保考试具有一定的信度和效度；2）对于一道大题中有内在联系的诸多小题的编制，设问要循序渐进，引导被试的思维步步深入，将相对独立的小题通过一个完整的问题链串联起来，形成一道有序的完整题目5。2.知识内容的设置命题的内容涉及多个模块的综合，同时命题强调对知识迁移能力的考查。第1小题以实验材料和试剂为背景，考查免疫器官和免疫活