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文档简介

1、课题 人教版一年级上册第八单元第一课时认识钟表（整时） 教材分析 1.这堂课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。 2.注意从学生的生活经验出发，让学生以生动的具体的情境中学习数学。 学情分析 由于时间和时刻都是比较抽象的，学生学习起来有一定的难度，学生在学习时需要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。 教学目标 1. 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作、学会认读整时。 2. 结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 教学重点和难点 1. 重点：学会

2、认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 2. 难点：学会两种表示时间的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谜语导入 口述：一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。适时的出示课题：认识钟表 学生很积极的抢答 激发学生的课堂兴趣，揭示课题。 二、认识钟面 1、 出示一个钟面，看看钟面上有些什2、 看看钟面上的针是怎么转 有两根针，有12个数字 学生伸起手来比划 利用学生已有的知识经验，引导学生观察解决第一个 知识点。 三、认识整时 1、用实物钟拨出一个整时的钟面 2、学生用钟表模型拨一个自己喜欢的整时。得出结论：分针指着12，时针指着几 学生根据生活经验先认

3、钟，然后动手拨。同桌之间合作。 初步教会学生对整时的认识 四、及时练习 1、 出示三个整时的钟面 2、 教学记录时间的两种方法（7时或7:0 学生边认边动手记录时间 巩固加强学生对整时的认识 五全课总结 。 学生谈体会感受 板书设计 认识钟表 钟面上： 数字1到12 又短又粗的针是时针 又细又长的针是分针 整时：分针指针12，时针指着几，就是几时。 学生学习活动评价设计 教师设计小红花评价机制： 1、学生思维活跃，发言积极，声音响亮。（一颗） 2、能认真听老师讲课，听同学发言。（一颗） 3、动手操作时安静认真。（一颗） 教学反思 “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。而且一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同

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