电影的诞生教学设计

1、电影的诞生教学设计教学目标知识目标：。正确、流利地朗读课文，能复述课文。能力目标：培养学生分析理解能力情感目标：体会科技发明中的创新精神和探索精神。教学重点：了解电影诞生的过程教学难点：体会科技发明中的创新精神和探索精神。教学准备：多媒体电脑课件教学流程：一、导入师：孩子们，你们喜欢看电影吗？今天，我给你们带来了一些有趣的电影片断，你们看（欣赏课件）师：电影不仅可以丰富我们的生活， 还可以展示很多我们日常生活中看不到的画面，可你知道电影最早是怎么诞生的吗？、师：今天，就让我们乘坐时光穿梭机，回到19 世纪，去追寻电影的诞生。伸出你的小手指和老师一起来写课题。师：诞是本课要求会认的字，我们一起来

2、写它的笔顺。齐读课题。师：你知道诞生的近义词是什么吗？师：根据语言环境来选择恰当的近义词可以帮助我们准确的理解词语的意思。我们每个人从孕育到出生要经历10 个月的时间，而电影从孕育到诞生一共经历了23 年，你知道这 23 年中都发生了哪些有趣的故事吗？二、初读正音，整体感知。1、学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的名字和句子多读几遍，读通了再往下读。2、出示本文主人公的名字，指名读科恩斯坦福麦布里奇马莱卢米埃尔兄弟师：这些人也是本文的主人公， 下面请你快速默读课文，想一想他们每个人都做了什么事？最好能用一两句话概括的说一说。、你能根据几个关键的词语，把他们连起来，完整地说一说，他们都做

3、了什么事？（抓住文中的关键的词语，把他们连起来，这是概括文章主要内容的一种好方法。 ）三、理清脉络，了解电影诞生的过程师：现在让我们走进 1872 年，去美国的加利福尼来洲的小酒店里去看一看发生了什么事？（学生自由读文）师：斯坦福与科恩之间发生了什么事？争执是什么意思？师：各抒己见，互不相让这就是争执，斯坦福与科恩为什么而争执？生：为了马在奔跑时四蹄是腾空还是有一蹄着地。 ： 件事 他 生了争 ？ 我 去看看 奔跑 的 子。（欣 件） ：你能判断他 的 的 ？（不能） 什么不能，你能用 中的句子来回答 ？生：学生 句子。 ： 很正常于是，他 决定打 来解决。（板 ） ：孩子 ， 件事如果放在

4、在，你有什么好 法帮他 解决。生：奔跑 的 子拍下来 ： 在想解决 件事并不太 ，可是在 137 年以前，要解决 件事确是相当的困 。于是，一位英国 影 ， ？（麦布里奇）是反复研究，多次 ，得出了 ， 文哪几个自然段是写 程的？（ 3、 4 自然段） ：仔 3、 4 自然段，画也描写 程的句子，想一想 个 是怎么做的。 （生自由 文，画句子）学生 学 情况 ：孩子 ， 段 太 了， 起来都 得很不容易，想理解起来就更 了， 如果加上几个 “首先、 然后、接着、最后” 回我 再来 一 。学生 ： 次在 的 候，就比 才清晰多了，我 在表达的 候加上“首先、然后、接着、最后”会 我 表达的更有条

5、理。 ： 个 你 懂了 ？ 在 同桌两个人互相配合，一个人 句子，另一个人根据句子的内容来 的画一画示意 ，咱 可以用一些符号来表示 24 个太多了，我 可以用 4 个来代表，一定要 一句，画一句。学生自由 画示意 ： 学生到黑板前来画一画示意 。 ：欣 当 做 的 料片。 ：看 个 好像很 ， 可是在 的 程中确遇到了很多的困 ，你想想，可能遇到什么困 ？生：没有拍下照片、引 没有 断 ：孩子 ， 些都有可能 生，所以每一 小小的失 ，每一点点的偏差都意味着失 ， ，所以 个看似 的 麦布里奇整整做了五年才真正成功，孩子 ， 此 你 有什么感受。生：做事要有毅力、要有恒心 ：做事要有毅力，只

6、有 持不懈，持之以恒的人才能 到成功的甘甜。 就是麦布里奇 打 而做的一个 。 这个 明 了？（科恩）故事到此并没有 束，一次，一个人无意 快速 去那条照片 ，眼前出 了一幕奇异的影像？ 来 一 。学生 文 ：你 了 ？ 句 中有个 用的挺特 ，哪个 ？（活） ： “活” 个 ？生：可以 成 ，跑 ：它竟然 起来了，跑起来了和“活”比起来哪个更好？ ：孩子 ，你想想 于 100 多年前的人来 ，从来都没有 活 的影像， 它 突然 匹 活起来了， 他 当 什么心情（激 、高 、 ） 着 种感 来 一 。学生 ，教 范 。孩子 ，你想看看 活起来什么 ？是不是真的活起来了？ 我 一起来 句 。 ： 有 影的 生做出了 献？（ 莱）你能把句了 大家 ？（板 ） ：又 了 7 年，一个改写 史的 刻到了？ 找到了？ ： 一年有什么重要的事情 生了 ？（板 ） ： 影 生了， 得全世界每一个人 住它， 我 齐读 ： 我 一起去看看当 的情景。四、 ，情感升 。 ：出示本文主人公的名字，就是 些人的付出，才使得（出示原文）师：同学们都很激动，孩子们，让我们再回顾电影诞生的整个过程， 再来读一读这些名字，是他们让我们的生活不再平凡， 是他们让我们不再目光短浅，让我们