2016届哈尔滨高考研讨会语文课件(共71张).ppt

1、正本清源，缘中而行,2016年高考语文复习策划 西工大附中 徐殿东,总述,2015年高考语文试题分析 2016年高考语文复习建议,现代文阅读之文本,字数：1100字。 内容：艺术是什么之接受美学 作者：陈望衡 1944年生，湖南大学哲学系教授。 享受国务院特殊津贴。 难度：稍偏难,现代文阅读之试题1,1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当 接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺 术美学中的一门显学。 B. 在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过 程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦 形成，创作也就大功告

2、成。 C. 接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是 艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接 受是艺术创作的继续。 D. 通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一 种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接 受也属于艺术创作的一部分,现代文阅读之试题1之分析,文本：第1第2自然段。范围小。 错误：A项。 试题A项，“在过去，艺术品的接受 并不属于美学的研究范围 ”。 文本首句，“艺术品的接受在过去并 不被看作是重要的美学问题”。 难度：较小。 能力：平静地读清文本，平静地读清试 题选项，就可做出,现代文阅读之试题2,2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A

3、. 文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它 有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己 的生活经验与想象去补充。 B. 文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加 以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并 对现实进行反思和批判而实现的。 C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结 构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这 种结构会影响接受者对文本的理解。 D. 作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通 过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从 这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中,现代文阅读之试题2分析,文本：345共3个自然段。范围大。 难度：大。85%

4、考生不适应。 思路： 因果倒置 论点论据 注意力衰 转换干扰,现代文阅读之试题2分析,接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格 尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响 着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前 理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关 系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方 向，让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文本不可能将接受者 完全制约住，规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解 作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上 说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者 都持同样的理解，也不要希

5、望所有的理解都与艺术家的本旨 一致.那样并不意味着艺术作品的成功。 前理解 接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的,现代文阅读之试题2分析,论点结果：不被动 论据原因：前理解,现代文阅读之试题2分析,错误：C项。逻辑中的因果倒置。 试题C项，“由于接受者对文本的 接受不是被动的，所以这种结构 会影响接受者对文本的理解”。 接受者对文本的接受不是被动的 理解前的心理文化结构会影响接 受者对文本的理解。 文本,现代文阅读之试题2分析,干扰： B项，“这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行 反思和批判而实现的”。 文本，“它能引导接受者对现实进行反思和批判”。 D项，“作品是通过接受者的理解而存

6、活于现实，并发 挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存 在于理解之中”。 文本，“艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发 挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品 的生命之光,现代文阅读之试题3,3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品 召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简 洁的美在于以少胜多，以简驭繁。 B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的 本义越远，就越是具有创造性，正如 西厢记之于 莺莺传、金瓶梅之于水浒传。 C.文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向， 所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可

7、以在 相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。 D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和观 念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理 解即使千姿百态，也不可能完全没有同性,现代文阅读之试题3分析,文本：第3第4第5三个自然段。范围大。 错误：B项。 B项，“理解距离艺术作品的本义越远， 就越是具有创造性 ”。 这是一个错误结论。不合常理，距离艺 术作品本义越远的理解，还有高下正误 之分，那些距离艺术作品本义极远但却 浮浅错误的理解，就不具仍创造性。 难度：思路新颖， 但难度适中。 60%70%的学生可以答对,现代文阅读之试题3分析,思路：考查了推断、延伸、迁移、应用等能力。

8、 A项：从文本中的含蓄迁移出有限与无限， 从文本中的简洁迁移出以少胜多以简驭繁。 B项：用西厢记莺莺传与金瓶梅 水浒传例证创造性。 C项：推断出可以在相当程度上了解古人。 D项：推断出接受者理解的同一性,文言文阅读之文本,出处：二十四史中的北史 篇幅：601字。 词汇：识、世母、卓荤（卓越超绝)、咨 交契（友好的情谊）、部分（部署) 内容：来护儿人名、炀帝被执时间 思想：为国除奸、建功立业、忠烈殉难,文言文阅读之试题1,4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常 慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之 役/护儿

9、有功焉/ B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常 慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之 役/护儿有功焉/ C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常 慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之 役/护儿有功焉/ D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常 慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之 役/护儿有功焉,文言文阅读之试题1之分析,原句： 会周师定淮南，（护儿）所住白土村，地居疆埸， （护儿）数见军旅。护儿常慨然有立功名之志。 及开皇初，宇文忻等镇广陵。平陈之役，护儿有功焉。 历史： 周，北周（557581）

10、；陈，南陈（557589）； 隋（581618），开皇（581600）隋文帝首个年号 词汇： 所，特别指示代词，用在动词前，表对象， “的人的事的东西”，与动词构成名词词组。 情节：护儿，是文中传主的人名。 答案：D项,文言文阅读之试题2,5.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一项是(3分) A. 古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的， 字是二十岁举行冠礼后才起的。 B. 谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹 评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。 C. 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子 继承制，君位由最年长的儿子继承。 D. 阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”

11、既可指赴朝廷，又可指赴京都,文言文阅读之试题2之分析,答案：C项。 错误：C项表述嗣位时说成“长子”，一般都说为 “嫡长子”。 补充：封建社会皇位继承大体上有如下几种， 一是嫡长子制，二是兄终弟及制，三是 立子杀母制，四是密建皇储制。 嫡长子制，原起周朝，指皇帝正妻（即皇 后）所生长子为嫡长子，做为首先皇位人 选，其次是嫡长孙，或嫡次子，最后才是 庶长子等。但实际上并不如此，嫡长子继 位的很少。嫡长子制在理念上是一个常识,文言文阅读之试题3,6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A. 来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吴 氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向

12、；长大以后，更 是雄略超群，志气英发。 B. 来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上，他声 名远闻，屡受嘉奖；炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职， 上书请愿者达数百人。 C. 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳， 不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时， 炀帝也没有设法保护。 D. 来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友 情，轻视钱财，不置产业； 善待士卒，处事严明，谋略 多合兵法，部属争相尽力,文言文阅读之试题3之分析,答案：C项。 错误：C项的分析表述“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有 设法保护”，即炀帝此时有能力保护但不愿保护。 文本表述为“是日旦将朝

13、，见执，护儿问曰：陛下今何 在？左右曰：今被执矣。”表明在护儿被执时，陛下早 先已经被执了。 分析：此题暗中考查了护儿与炀帝被执押起来的时间前后， 虽然文本与试题都没有明说，需要一点推断，但难度 适中。 补充：概括指题项前面观点部分，分析指题项后面论据部分。 错误处常常在分析的论据部分，涉及情节中的时间地 点人物等因素,文言文阅读之试题4,7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） (1)陛下兴军旅，百姓易咨怨。 车驾游幸，深恐非宜。 陛下兴起战争，易于引起百姓叹息怨恨。 如今又要外出巡游，我很担心不合适。 (2)不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨 泉壤，知复何言! 不能清除凶恶悖逆之人，

14、终致朝廷落到 如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还 能再说什么呢,文言文阅读之试题之总结,文本：24史中的北史，列传，篇幅小， 思想性强。内容不复杂不偏难。 试题：4小题，共19分。断句、古文化 常识、分析与概括、翻译。 能力：读懂句意，读懂基本内容，了解 一定的文化常识，正常的书面语翻译。 读懂一般的古言文基本内容的能力 对正常语句进行书面翻译的能力,古代诗歌阅读之文本,残春旅舍 韩偓（842923） 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 关键词：残春旅舍、流徙闽地、咸京、愁阵 两梁、尘污、拂拭朝

15、簪、待眼明,古代诗歌阅读之文本,韩偓（842923） 唐朝（618907） 陕西长安人。早年曾为其姨夫 李商隐即席赋诗闻名，中进士，曾 任左谏议大夫，翰林学士等职。 写此诗唐朝已亡。抒发了对故 国故都的怀念之情,古代诗歌阅读之试题,8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”， 请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分） 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 答案： 构思巧妙。把“花须落”“柳絮行”这些常 见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来， 十分新奇。 用词巧妙。“抱”“吹”的使用虽然出人意 料，却又显得非常自然。 启示： 需要一定的艺术鉴赏素养，乃至诗文专业理论， 平日多阅读古诗词鉴赏辞典积累理

16、论知识,古代诗歌阅读之试题,9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？ 请简要分析。（6分） 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 答案： 表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故 国之情。 通过参禅使自己平静，通过饮酒化解愁阵，表明他 内心孤寂愁苦；避免染尘埃，整理朝冠期待眼明， 表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。 启示： 试题有两问，答案就有两部分，一是什么样的感情， 属观点，另一是分析，属对诗歌内容的举例表述,古代诗歌阅读之总结,难度：较大。 缺失：独立阅读量小，读懂水平有限； 鉴赏思路、视觉、术语等理论 不足。书面语言表达准确率不高。 措施：自己阅读

17、唐诗宋词元曲等鉴赏辞典 学习高考试题的文本、试题和答案 之间的关系和规律。 勤于动笔做书面回答,名篇名句默写之试题,1）庄子逍遥游指出：“ ， ”， 就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起个 杯子一样。 （2） 白居易琵琶行中“ ， ”两 句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。 （3）杜牧中赤壁中“ ， ”两句， 设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的 结局,名篇名句默写之分析,答案： （1）水之击也不厚，则其负大舟也无力。 （2）转轴拨弦三二声，未成曲调先有情。 （3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 启示： （1）2014年前，是依靠文本上下句提示。 （2）2014年后，依靠所写名句内容提示。

18、（3）对名句的识记，需要理解内容,文学类文本阅读之文本,题目：塾师老汪 出处：长篇小说一句顶一万句 内容：节选删改后，1642字。 老汪教书，四处乱走，老婆银瓶。 精神上的孤独寂寞，不被理解。 手法：通过学生、老范、老婆等人来写老汪，通过 讲论语、乱走、东家大方等事件来写老汪。 语言特点，口语化与古语化相结合。 主要刻画人物的精神形象。 补充：老汪乱走，论语两则,文学类文本阅读之文本之论语,1.尧曰：“咨！尔舜！天之历数在尔躬，允执其中。 四海困穷，天禄永终。”舜亦以命禹。 这是尧在传位给舜时告戒他的话语，一是责任重大，四海 百姓的安危幸福这个天命在你身上，不可失职，否则你的 禄位就没有了；二

19、是严记方法允执其中。 2.学而时习之，不亦说乎？ 会用能用之喜悦 有朋自远方来，不亦乐乎？ 同门为朋，可引申为志同道合的人，或知音。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 不被理解，不被了解，还有一种是不被肯定， 另一面有一种不被理解与肯定的苦闷孤独在,文学类文本阅读之试题（1,下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是 A. 本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆 去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾 师的他迂腐无能。 B. 文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老 汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才 真相大白。 C. 本文在人物

20、关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、 银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现 了他的个性。 D. 本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味， 同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他 的尴尬处境。 E. 本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的 白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的 风俗画卷,文学类文本阅读之试题（1）之分析,答案：答D项给3分，答C项给2分， 答B项给1分，答A、E不给分。 分析： B项，“总想一个人”只说清了乱走的原因， 但并没有说清想谁。老范明白了一半， 还有一半没有明白。 E项，“情节相对完整”，“

21、白描手法”，“北方 村镇”。节选的小说，情节较难完整， 白描手法不可能都用。北方村镇小说 中指陕西宝鸡,文学类文本阅读之试题（2,东家老范是一个什么样的人? 请结合全文简要分析。（6分） 答案： 自家设私塾而允许别家孩子随听， 是个大方的人； 关注老汪的乱走，并尽力开导安慰， 是个友善的人； 不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人； 不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人,文学类文本阅读之试题（2）之分析,思路： 归纳老范在文本中的行为事件 老范设私塾，对待老汪乱走，对待管家告状。 从行为事件中概括人物 设私塾：允许别家孩子随听，不交钱，自带干粮就行。 对乱走：问而不究，适可而止，只关心伤害。 对告状

22、：包容听不懂，更包容贼老婆。娘们儿，五十 顷地，还养不起一个贼。 启示：紧贴文本内容人物言行回答。 示例：老汪是一个善良的宽容大量理解他人的东家。善良大 方，关心别人但有分寸，包容大量，理解他人,文学类文本阅读之试题（3,老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特 理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合 全文简要分析。(6分) 答案： 老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出 的也是孤独不乐，反映的是个人心境。 老汪通过曲解论语来证明圣人也有同样 的孤独感，以此抚慰自己的孤独； 结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友， 虽常在身边却宛如远来，这也照应了他此前 的理解,文学类文本阅读之试题（3）之分析,解

23、析： 1.“有朋自远方来”的本义 2.老汪的理解义，圣人伤心了，在骂人。 3.老汪的人际关系 教私塾被人辞退，人们认为他没有学问。 学堂上学生听不懂，与他做对。 女儿死了，悲痛无法排谴。 老婆不识字，却爱胡说，还爱占便宜偷东西。 思维：理解老汪。 老汪是位孤独的人，不被人理解，常常在精神上很苦痛。 老汪有学问，可以做述论，老汪重情义爱女儿，忍受着 悲痛。老汪关心国家却很无奈。老汪渴望理解他人的人， 所以讲论语，所以肯定老范,文学类文本阅读之试题（4,老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上 有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不 同。请简要分析这种相似与不同。(8分) 答案： 相似之处都

24、温和善良，诚挚率真；都有些 懦弱，也比较落魄；都有些书呆子 气，喜欢引经据典来自我辩解，自我 安慰。 不同之处孔的困境主要源自封建文化比如等 级观念的压制以及生活的窘迫；老 汪的主要来源内心的憋闷，即难以排 解的孤独,文学类文本阅读之试题（4）之分析,审题：性情气质相似，精神困境根源不同。 答出相似与不同。 相似：打扮上，穿上长衫，像个读书人。 说话总是说不清楚，都有些结巴。 爱引经据典来辩解。 自认有学问，干不好职业，但被人轻视。 与周围环境不融。 不同：孔，源于传统文化，也源于科举与自身。 汪，源于内心与身边的人的不融。 启示：关注当代文坛前沿与动态，运用传统核 心文化及比较拓展思维,实用

25、类文本阅读之文本,篇幅：1776字，篇幅较长。 内容：抗战题材，紧扣当前形势。 激发爱国热情，团结爱国人士， 高歌激励明志，英勇固守东瓜， 骨气突围殉国，天地同歌英雄。 平淡破惧盎然，多才多艺儒将。 文化：历史名人岳飞、文天祥、诸葛亮、 秦始皇，古典诗词，收复棠吉， 倭寇，懋绩勋章,戴安澜（19041942,实用类文本阅读之试题（1,下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A. 戴安澜自幼对岳飞的满江红、文天样的过零丁洋等诗篇熟 读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。 B. 在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心。认为这 是军人的极大光荣，唯一放

26、心不下的，就是妻子儿女日后的生活。 C. 面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请 难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。 D. 戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献 出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。 E. 戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠 吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新采薇,实用类文本阅读之试题（1）之分析,答案：选E给3分，选D给2分，选B给1分， 选AC不给分。 分析：此题较难。 选E项较难。棠吉收复，只毛泽东的挽联诗中 提及，上文并未提到。在判断上缺少相应的

27、信息，需要大胆推断或大量阅读。 C项，突围在先，收容在后，发誓宁愿与日寇 死战，并没有率军死战，只是进入缅北野人山。 AB项也需要慎重思考,实用类文本阅读之试题（2,有人说自由报记者宗祺仁是共产党，提醒 戴安澜多加提防。他却回答“何防之有”，这是 为什么？结合材料分析戴安澜这样回答的理由。 答案： 国难当头，应以民族大义为重，戳力同心， 共赴国难； 宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱 国志士； 作为莫逆之交，只应相互尊重，不能彼此防备,实用类文本阅读之试题（2）之分析,文本：“现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否 共产党我不知道，我只知道他是新闻记者， 写过许多真实感人的报道，有卓越的见解

28、。 我们正缺少这样的爱国志士。” （1）国共合作抗战，只应团结，不应提防； （2）他是一位优秀的新闻记者，报道真实感人， 见解卓越，不应提防； （3）他是一位优秀的爱国志士，现在正缺少这样 的人，不应提防,实用类文本阅读之试题（3,戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋远征二首 以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，表达 了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。 答案： 第一首诗借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明 自己率领的是正义之师、威武之师，表达了荡 平敌寇、解民于倒悬的信念； 第二首诗借秦始皇开拓疆土的事迹，表达超越 秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安 抚黎遮的气概,实用类文本阅读之试题（3）

29、之分析,万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。 扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。 策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。 澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。 诸葛亮平定蛮夷：为国尽忠，必胜的信念。 秦始皇远征八荒：为民除害，毫迈的气慨。 启示：紧贴着诗文回答,实用类文本阅读之试题（4,作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受 国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中 必有内在原因。请结合材料具体分析。 答案： 超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国； 为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡； 关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当； 身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略； 英勇善战，指挥若定，

30、治军有方，视死如归,实用类文本阅读之试题（4）之分析,审题： 问戴安澜深受国人爱戴、敌人佩服的内在原因有哪些？ 提示： （1）需要用“爱戴”“佩服”“内在原因”这些标准重新 在全文中搜寻筛选。 （2）不要漏掉相关链接。 （3）近两年在提升实用类难度，这道题可以多答。 示例： 富有作战经验，且有爱国情怀；胸怀远大，团结合作； 自信乐观，气质毫迈；忠心报国，临危不惧，视死如归； 关爱家人，有人情味；作战勇敢，勇气超绝，战迹突出； 有民族气节，有骨气；心态平和，淡泊名利，看破生死； 多才多艺，熟读文史，富有文才,阅读试题的总结,种类： 现代文阅读、文言文阅读 古诗词阅读、文学类阅读 实用类阅读、名言

31、句阅读 重点： 加重了传统文化份量 加重了对阅读量考查 加重了思维思路考查 近两年调整选考难度,语言之成语,依次填入横线处的成语，最恰当的一组是 他是一个心地善良的人，但性格懦弱、谨小慎 微，做起事来总是 ， 不敢越雷也一步。 当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开拓，不断进 取，如果 ，就会落后甚至被时代潮流所淘汰。 要想让中国传统戏曲煥发出新的生命力，决不能满足 于现状， ，唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道。 A.故步自封 墨守成规 抱残守缺 B.墨守成规 故步自封 抱残守缺 C.抱残守缺 故步自封 墨守成规 D.墨守成规 抱残守缺 故步自封,语言之成语之分析,答案：B项。 解析：近义词辨

32、析，重在找出不同。 根据语境选出恰当的词语。 墨守成规，重在守成不动； 故步自封，重在封而不前； 抱残守缺，重在残缺二字。 1句懦弱谨慎不敢越雷池，与守成相应： 2句开拓进取与不前相应： 3句说的是传统戏剧，与残缺相应,语言之病句,A. “地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化 品牌，去年更名为“北京书市” 并落户朝阳公园 后，依旧热情不减。 B. “丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形 成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促 进全球的和平与发展。 C在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代， 能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏 的非常重要的标准。 D. 父亲住院期间，

33、梅兰每天晚上都陪伴在他身旁， 听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算 再忙再累，也不例外,语言之病句之分析,答案：B项。 分析： A项中的“依旧热情不减”，与前文主语 “地坛书市”不搭配。 C项中的“能激发”与后文中的“好坏”不 搭配。能激发是一方面，好坏是两方面。 D项中的“例外”与前文中的梅兰主动陪 伴听述相矛盾。例外是规律规定之外。 启示：病句题近年难度在降低，可以下功夫,语言之选用,辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上 瘾。这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神 经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就 反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现 象， ，内啡肽又

34、促进多巴按的分泌，多 巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣椒素快感”， 慢慢地我们吃辣就上瘾了 。 A. 大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来 B. 内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来 C. 这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽 D. 这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来,语言之选用之分析,答案：C项。 解析：这是一道修辞题，如何选用恰当的句式使 语段更连贯。 语段前语境说的是兴奋性的刺激，后语境 说的是内啡肽，中间要一过渡连接的句式。 4个句子都可以用，但比较起来，C句最好。 首先C句把“这些”用在开头，与前语境相连， 其次C句把“内啡肽”放在最后，与后语境相 连，其他3句都没有

35、这个效果。 启示：需要仔细辨析四个句式的不同之处，同时 还需要观察语境的特点,语言之补写,读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？ 答案是否定的。 。记忆型阅读是我们 缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书 本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种 创造性阅读，它不追求 ，而主张激发 想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更 有思想。能通过阅读提出有价值的质疑， ，通过分析根源找到解决问题的途径 和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能 可贵,语言之补写之分析,答案示例： 阅读有记忆型和批判型之分 简单的、机械的知识记忆 通过质疑找出问题的根源 解析： 处虽然只是对后面两句话的总起，但语段开头 的设问句是对处的干扰，增加了难度。 处是针对记忆型阅读的不足而言的，相对容易。 处是个过渡句，需要将质疑和根源连接起来,语言之图文转换,下面是联合国发行的 “联合我们的力量”邮 票中的主体图形，请 写出构图要素，并说 明图形寓意，要求语 意简明，句子通顺， 不超过85个字,语言之图文转换之分析,答案示例： 图形由橄榄枝和多面旗帜组成。这些旗帜又 巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗子代表着不同的 国家，鸽子代有着和平。飞鸽衔着橄榄枝，强化 了和平寓意，整图表示各国应齐心协力维护和平。