职业学校教师心理问题探究

1、关注我 实时更新 最新资料职业学 校教师心理问题探究摘要：中等职业学 校教师 的心理问题日益突出，直接影响到学 生心理 的健康发展。因此，应对中等职业学 校教师心理问题 的表现及原因进行研究与分析，并应针对中等职业学 校教师 的心理问题采取相应 的对策。关键词：中等职业学 校；教师；心理问题一、中等职业学 校教师心理问题 的表现职业信仰缺乏。近几年来，由于中等职业学 校 的招生数、在校生数不断下降，导致部分教师忧心忡忡，缺乏职业信仰。职业心理倦怠日趋激烈 的竞争。过重 的身心负担，导致中等职业学 校教师心理呈现亚健康状态，产生抑郁、偏执、强迫、焦虑等症状，表现出无情、无心、无力 的工作状态，得

2、过且过。职业行为异常。或是怨天尤人，埋怨待遇太低，分配不公，学 校条件太差，学 生素质太差；或是以自我为中心，自私自利，勾心斗角，人际关系紧张。二、中等职业学 校教师心理问题 的成因（一）社会因素中等职业学 校教师 的社会地位相对较低教师 的劳动强度与所受待遇不相称，在住房、医疗保健、子女就业等方面存在一些问题。普高持续升温，职教门庭冷落，普教与职教 的差别日益突出，求学 取向一热一冷、生源质量一好一差、学 生感觉一喜一悲、社会评价一褒一贬，再加上职教经费投入不足与教育教学 改革相对滞后，使得职教总体上落后于普教，导致职校教师在地位上、声誉上都不如普教教师，以致产生心理失衡。中等职业教育管理体

3、制存在很多缺陷。例如，管理体制不健全，导致校长负责制变成个人说了算；工作环境不稳定，导致全员聘任制操作不规范，使许多教师心里忐忑不安等这些都是教师产生心理问题 的隐患。各级教育管理部门忽视教师 的心理问题，致使有些教师 的心理问题得不到有效解决而日益严重。（二）职业因素中等职业学 校教师工作负担过重。教师既要上课，又要负责招生。近年来，很多职校采取招生责任制，一到假期，教师要下乡宣传招生，挨家挨户做动员工作。在超负荷 的工作压力下，不少教师感到应接不暇，出现疲劳、焦虑、失眠等症状。学 校管理缺乏系统 的理论指导。一会儿搞全员聘任，一会儿搞学 历达标，一会儿搞“双师型”教师，一会儿搞末位淘汰，加

4、上坐班制和没完没了 的清规戒律，使教师不堪重负，被束缚得透不过气来，情绪因此受到影响，孤独、无助、焦虑、自卑 的不良心理油然而生。素质教育 的理念与教育现实反差巨大。由于学 生素质差，素质教育理念无法在实际工作中实施，导致社会、家长、学 生本人对中等职业学 校产生严重 的偏见，出现了“渣滓老师教渣滓学 生” 的说法，由于情绪低落，觉得学 生难教，纵使拼命努力也是徒劳，因而埋怨学 生，责怪家长，工作中不求创新，只求无过，缺乏动力。（三）个人因素人格由于不能客观地认识自我与现实，目标不切实际，自我实现和自尊 的需要过于强烈，导致心理失衡。家庭如生活负担过重、夫妻之间缺乏理解支持、婚姻冲突、子女教育

5、与就业、老人赡养、疾病等等，都是困扰教师心理 的因素。三、解决中等职业学 校教师心理问题 的对策（一）社会倡导良风。全社会要自上而下地大力营造尊师重教 的良好氛围，不断提高教师 的社会地位，尊重教师 的劳动，理解他们 的苦衷，切实帮助他们解决工作与生活中 的各种困惑。学 生要减负，教师更要减负，媒体与舆论应该多关注中等职业教育，做好表率；负责开展中等职业学 校教师进修、培训 的高校等机构应该高度重视他们 的心理健康问题，并在课程上得到直接 的体现；教育科研工一方面应加紧学 习国内外相关领域 的先进经验，另一方面要理论联系实际，对中职学 校教师心理健康问题展开综合研究、创新研究，提出可操作性强

6、的解决办法。（二）学 校实际支持。对老师们 的心理健康辅导、咨询和心理教育职业技能培训应成为学 校日常工作 的重要内容，具体操作可以依托学 校工会或者党委等部门通过各种活动开展实施，既丰富了教师 的生活，也促进了学 校 的发展；另外，学 校要注意对老师们进行定期 的心理状况调查。（三）学 生自觉尊重。借助强化学 生 的角色意识、加强对学 生 的道德教育有助于中职学 校 的教师减压、减负，学 生尊师观念 的建立对于中等职业学 校教师 的心理健康将大有裨益。与此同时，学 生自我 的行为举止也应自觉规范。（四）个人乐观应对。老师们首先要对自己 的职业有一个健康、正确 的认识，要树立正确 的人生观、价值观，积极乐观地生活，保持良好 的心态，形成健全 的人格。加快职业教育 的发展，是实施科教兴国战略 的重要途径，对更好地促进我国经济社会 的和谐持续发展，具有十分重要 的意义，当下 的经济形势决定了大力发展中等职业教育迫在眉睫，同时也对中等职业学 校 的教师们提出了高要求，他们 的心理健康问题却日益凸显。对此，我们决不能忽视。然而，简单 的关怀是远远不够 的，社会、学 校、学 生及教师个人都要