红星扶轮五湖学校教学工作汇报材料

1、结合实际 制度管人 细中求实五湖学校教学工作汇报材料红星扶轮五湖学校 胡志福红星扶轮五湖学校是南昌海拔最高的九年一贯制学校，地处高 山，环境优美， 可山高路远生活不是那么便利。我校坚持以教育教学 为中心，结合学校实际，将教学管理人性化、制度化，注重细节，以 切实抓好教学常规为基础， 深化课堂教学改革， 全面提高教育教学质 量。一、学校现状及问题由于红星当地居民居住分散， 外出务工人口多， 加上没有正规幼 儿园，导致学校教师和学生流失严重， 学生家长有一个或双方都在外 打工的留守儿童占 80%以上。班级数：学校有 9 个教学班（一至九年级）和一个幼儿班。学生数：共 177 名学生：幼儿班 18

2、人，一年级 8 人，二年级 11 人，三年级 16 人，四年 级 13 人，五年级 21 人，六年级 21 人，七年级 25 人，八年级 25 人， 九年级 19 人。教师数：在编教师 28 人（ 含 2 个交流到二中教师），代课教师 3人，共计 31 人。在编教师年龄层次：20 岁29 岁：13 人，30 岁39 岁：7 人，40 岁49 岁：2 人，50 岁60 岁：6 人。在编教师职称层次：高级：3 人，中级：8 人，初级： 11 人，其他新教师还没有评级。在编教师学历层次：本科：20 人，大专： 7人，中专 1人。在编教师 28人，其中， 50岁以上的 6人，逐渐完成了新老教师的衔接、

3、替换。以前在教学管理中存在不少问题，如：有的老教师倚 老卖老，不完成学校布置的任务； 有的校委领导教学常规完成不及时； 有的教师为了完成听课数量就直接抄课； 还有老师不参加上级活动等 等，这些都让教导处工作开展得很被动。二、教学管理制度化、人性化俗话说：没有规矩，不成方圆。人管人气死人，因此我们只有从 制度上下手， 按平时教学管理的各个常规环节， 先后制定了一系列管 理规定，如教学常规管理办法实施细则 、学校教学常规管理办法 、学校教师教学工作量考核方案 、学校关于给予参加上级比赛教师 补助的决定、学校教师教学质量奖励方案 、学校教师教育教学过 程考核实施细则、学校课堂教学巡视制度 、学校关于

4、对临近退休 教师教学常规工作要求的说明 、学校学优生和学习进步奖奖励办 法等。在教学工作的计划、实施、检查等各方面做到了有章可循， 使教学管理逐步走向科学化、规范化。学校各项制度都是根据学校的实际情况， 并且从便于检查、 考核 入手来制定的，让每条制度尽量可操作，而不是虚设。如教师每周的 作业量，少 1 次扣 0.5 分；教师不参加教研活动扣 1 分；教师每学期 至少要完成 4 次过程性测试，并且要登分，有质量分析，少 1次扣 1分；教研活动人人要有发言稿，没有则扣 1 分等。学校每项制度， 从制定到实施教师们全程参与， 并在实施中改进。如学校教学质量考核公式起初只考虑到了与区平均分、 名次挂

5、钩。 由于各种原因， 往往会有一些科目的成绩很差， 中途接班的教师再努力 也得不到教学质量平均分， 这就直接影响了教师的积极性， 也让学校 分课很是为难。 后来有老师提出可以增设提高分， 只要接班老师教学 成绩比前任老师高，就可得相应分；只要教师这次教学成绩比上次高， 就可得相应分。 还有在学校制定的教学质量奖励方案中， 考虑到我校 老师的教学成绩很难进区前三名，所以把获奖面增加到 60%，九年级毕业班的成绩只要不倒数第一就奖励， 为促使班级科任老师更好地合 作，又增设合作奖等等。 这些激励制度使得老师们的教学积极性有增 无减。三、教学常规管理工作的开展各项制度只是给教师指明了工作方向， 而工

6、作做得如何， 还存在 什么问题， 仍需我们在工作中不断总结和改进， 这就要求学校对各项 工作有布置、有落实、有总结，发现问题及时纠正、改进，以便于更 好地开展工作。为此，教导处常规工作采取了以下措施：1、开学初召开全体教师会，布置相关事宜。让每位教师知道自己本学期什么时候要做什么事， 要求每位教师制定好教学计划、 远程 培训计划、业务学习计划等。要求音、体、美、电脑、科学等科目任 教教师制定学生活动计划。 教学计划一经制定， 学期末学校将对其完 成情况进行考核。2、为有效加强教学常规管理，将教学工作从细节入手，学生监督，落到实处。如教导处安排每班 2 名学生监督和记录科任教师上课 情况，统计老

7、师批发作业情况； 张贴教师下班听课一览表于各班教室， 要求老师们随堂听课，课后及时在表中签名，以备教导处检查，上述 记录信息与教师年终考核挂钩。 通过学生监督， 教学常规工作得到有 效规范，有力地促进了教育教学质量提升。3、进一步加强了对教师备课、授课、批改作业、辅导学生等方面的检查和监督力度。 每月底由 6 个教研组长负责定期检查教师备课 本、听课本、作业批改和教学反思等教学常规，还不定期对教师业务 笔记本及辅导学生记录本等进行检查。 教导处及时小结并反馈检查情 况，并将检查结果列入教师年终目标考核。4、定期开展各项活动。每学期 教导处结合本校实际，以教研小 组为单位开展全员性推门听课打分活

8、动， 学期末教导处根据教师得分 情况，评出各组前三名进行奖励。另外 每学期分低、中、高年级三个 学段，评选教师优秀备课、优秀作业并给予奖励。毕业班定期召开教 师会、学生会、师生座谈会等，师生座谈会上让学生指出教师教学中 的不足，同时教师也对学生提相应要求，这种“平等对话”的形式解 开了很多师生心结。 这些举措有效避免了教师应付式地完成任务， 同 时也使教师潜意识地养成了认真对待教学的良好习惯。5、加强对教师日常教学常规行为的监督和指导。校委随时深入课堂推门听课， 轮流巡视课堂一周， 听课或巡视后及时与任课教师交 流探讨。长此以往老师上课的随意性行为少了，工作责任心强了，教 学效果也较以前大有改

9、观。四、校本教研工作管理的开展根据上级文件精神， 学校教研工作以市区教研工作为中心， 扎实 开展各项教研教改活动， 力求转变教师教学观念， 努力开创我校教研 教改工作新局面。我校教研教改活动突出一个“实”字：讲究实际，坚决不搞花架子；讲究实在，紧紧围绕教育教学；讲究实效，力求对 老师有帮助。具体情况如下：1、落实行政领导负责制，督导教研组工作。本年度，根据我校教师分工特点，继续成立了小学语文、小学数 学、英语、中学理科、中学文科和专业组六个教研组，六个教研组长 都是精力充沛的年轻人， 各小组另外安排一个校委蹲点， 监督指导教 研组开展各项。为便于开展学科活动， 组内又分小组如中学理科分为： 数

10、学和理化生两个小组，大型活动在一起，专业性强时分开搞，教研 网络简洁明朗，各组分工又合作，目的只有一个：更好地搞好各项教 研活动，全面提高教研教学水平。2、制定科学有效的教研工作计划和教研组工作计划。各组严格按计划开展各项活动， 为保证教师能按时参与， 学校把 星期三下午定为教研活动时间， 具体时间由负责人把握。 活动要签到， 并与学校教育过程考核细则挂钩，鼓励教师积极自觉参与每次的 教研活动。3、每次教研组活动坚决做到五有：有负责人、有时间、有内容、有地点、有完整活动记录， 每次教研活动都由教研组长提前安排。做 到有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、 课例反思交流、外出

11、学习心得交流、说课、观看优秀课例等，形式多 样，收效明显。4、将各项教研活动抓实抓细。由于我校教研活动是按计划开展的，所以每次活动都有具体内 容，组员也有充分的准备时间。 每次活动后， 老师们都有不同的收获， 特别是评课、问题探讨等。学校要求每次问题探讨时，各组都能从实际教学出发提出教学中值得探讨的问题， 在小组讨论交流中寻求解决 办法。这样，每学期各组就能解决很多教学中的困惑，从中受益。5、教师教研积极性高，仅 2018 年底参加区年会 20人次，参加市年会多达 24 人次，教研论文捷报频传： 2018年老师教研成果：国家级一等奖 1 人、省一等奖 1人、省二等奖 1人、市一等奖 1人、市二

12、等奖 3 人、区三等奖 1 人。6、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。学校严格执行红星扶轮五湖学校教学过程考核细则的要求， 将教学常规的每个过程落到实处， 与绩效考核挂钩， 大大提高了老师 的教研积极性。五、通过校本培训强化教师队伍建设学校正是新老教师更替的关键期， 加强教师队伍建设就显得尤为 重要了。主要做了以下工作：1、每年期开展一次“一帮一”结对帮教活动。学校每年都会招新老师和请代课老师， 因新老师在业务、 实战能 力方面缺乏经验，为帮助他们尽快熟悉业务、胜任教学，学校每学年 举行一次“一帮一”师徒结对活动：将教学经验丰富、教学业务强的 教师与新老师或代课老师结对。 通

13、过努力， 结对帮教活动达到了预期 目的。2、创新教师队伍培养模式，成立“红星扶轮五湖青年战队”随着新入职教师的不断加入，五湖学校“以老带新”的青年教师 培养模式很难满足需求。 为此，2017年 5月 12 日，学校正式成立“红 星扶轮五湖青年战队” ，队员由 35岁以下教师组成， 队长则由教导主 任胡志福担任，下设副队长及辅导员，通过 QC群开展工作。战队成立的宗旨是：让青年教师展示自我、反思自我、超要越自 我。为了每一个被我们教育的孩子，走好我们这代教育人的长征路。自战队成立以来， 围绕教师素养的发展需求， 对每位队员分阶段 提出了各种学习任务。 从最早的整理自己内务上传自己的板书设 计暑假

14、阅读教育名著、 上传书法作品和朗读音频， 再到上传原创 课件和微课分享外面学习的文件， 平时也鼓励队员在群里共同探 讨教育中碰到的各种问题，大家在浓浓的比拼、交流中成长。成立一 年来， 20名队员在省、市、区各级各类竞赛中获得了不少荣誉，其中省级荣誉 3 个、市级荣誉 33 个、区级荣誉 39 个，战队每次都会组 织获得各级荣誉的队员分别上台合影留念，让照片记录我们的成长。3 、利用区里“岗位大练兵”的活动平台练兵强兵学校积极响应区里 “岗位大练兵 素质大比拼 质量大提升” 活动 安排， 2017年 3月中旬成立活动领导小组并制定了实施方案， 2017年 3 月 21 举行活动启动仪式并发放了

15、练字工具。根据区里安排， 年多来学校先后开展了三字一话、 板书设计、 课件和微课制作等比拼 活动。同时，为了提升教师个人基本教学水平，每学期坚持传统教学 常规项目推门听课、 优秀备课和优秀作业评比， 进一步规范了备课本 和听课本书写要求。在学校群里，鼓励老师多关注教育类公众号，学 习和分享教育新理念、 新政策。 在过去一年多的区教师素质比武中我 校老师荣誉频频：在区 2016-2017 学年下学期优秀教案评比中胡志福 和周红两位老师的教案被评为优秀教案（全区 50 位）；在 2017年区板书设计”比赛中周红和郝莲婷两位老师获一等奖（全区 10 位）、 邓宝根老师获二等奖、 黄亮老师获三等奖；

16、在区 2017-2018 学年上学期优秀教案评比中胡志福、 周红、柯兰兰三位老师的教案被评为优秀 教案（全区 45 位）。六、教师教学工作的考核如果工作只布置不落实， 长此以往， 教师工作就会疲沓， 就会止 步不前。为此学校考核很重要，考核的尺度也很重要，只有一视同仁 的对待每位教师，大家才会心服口服。1、平时考核平时开展的每项教学活动都及时小结，并在学校QC群内公示,让每位老师知道自己的不足而改进。作为管理者同时也是被管理者， 要检查别人的工作，自己首先就要把工作做好，让他人无话可说。同 时也要把握好 考核的尺度，无论学校领导，还是普通老师都一视同仁。人有时候不一定在乎钱， 但没有谁不要面子

17、的， 谁都希望自己不被扣 分通报，所以都会尽力去做工作，以前那种怠慢情绪现在明显少了。2、期末考核每学期末， 教师对自己的平时考核都心中有数。 教导处再累计所 有平时考核公示结果， 计算出教师一学期的考核分， 考核分与教师的 评优评先等挂钩。七、教学质量稳步提升长期以来， 红星扶轮五湖学校坚持以教学工作为中心。 以教学常 规为突破口，结合实际制定了 红星扶轮五湖学校教师教育教学过程 考核实施细则等系列考核办法纳入绩效考核， 将教学常规管理做到： 管理条例制度化、人性化；工作开展计划化、程序化；考核评价定期 化、公示化。科学有效的管理使得教师们愉快地、积极地、高效地从 事着每天的教育教学， 学校

18、教学质量得到稳步提升。 学校中考蝉联了2016年和2017年两年全区第一，学生总平均分分别超区总平均分 57.2分和31.28分。下面附近几年学校各年级教学质量横向和纵向对比分析表：2010抑口年红星扶轮五湖学校中考考生成绩总表reSAifcft?1MftTtts电fllBit3010EE45,005a T760. rj乩时訊邸E,O03E.33勺戲16,0?IE-4D.J6引匸12排芒25V551553馳）IIKH分亦昨埔B0L1IS45l eq亂別ee. zs4 Sb别一 TE4一別24. 3gLOO13.3S19.11-叮一 69326.33擀黑354554&15【历L区恙分311.03

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