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文档简介
1、人教版数学五年级下册分数的意义教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书. 数学五年级下册第45、46 页。【教学目标】:1. 了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2. 经历认识分数的过程,培养抽象、概括能力。3. 通过操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生合作探究的能力,培养质疑和验证科学知识的能力。【教学重点】:明确分数和分数单位的意义,理解单位“ 1”的含义。【教学难点】:对单位“ 1”的理解。【教学过程 】一、创设情境,激趣引入师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?好看成语猜数一分为二( 1/2 ) 七上八下( 7/8 )十拿九稳( 9/10 )百里
2、挑一( 1/100 )师:(指 1/2 、1/100 、7/8 、9/10 )这些都是什么数?师:关于分数,你都知道哪些呢?大多数学生知道分数各部分的名称,并且会读、写分数。师:今天我们继续学习有关分数的知识:分数的意义。(板书课题)【设计意图】 : 了解学生学习起点, 唤醒学生对原有的分数知识的记忆。师:那你们知道分数是怎样产生的吗?让我们一起来看一看。师:猜猜看,它表示哪个分数?师:现在你能猜出它表示哪个分数了吧?生:四分之一师:这就是分数四分之一的演变过程。同学们真了不起【设计意图】 : 让学生在浓浓的数学文化的氛围中, 感受古人的聪明才智,体味分数是人们在整数不能满足人们需要的基础上,
3、适应客观需要产生的,同时激发学生学习的积极性。二、实际操作,探究新知1、教学单位“ 1”师:今天老师给大家带来了一些物体,同学们想不想试一试表示出这些物体的吗?师:那好,请看活动要求, (课件出示活动要求)师:明白了吗?那好开始吧。学生独立创作分数,完成后组内交流创作方法师:都完成了吗?老师请了几名同学,请他们介绍一下自己的作品生汇报:一个西瓜,一张长方形的纸-可以把它看做一个物体1 分米,一米长的绳子 - 可以把它看做一个计量单位一盒彩笔 八颗星星 -可以把它看做由许多物体组成的一个整体。他 都含有数字“ 1”我 用 位“ 1”来代表他 : 同学 思考分的物体不一 , 什么都能得到 1/4
4、呢?因 都是把 些物体把 位“ 1”平均分成了 4 份,表示了 的 1 份。(板 ) 个 位“ 1”可以指什么? :一个物体可以是,一个 量 位可以是, 多物体 成的一个整体可以是。 (一堆沙子、一箱苹果、一个班 、全校人数、全国人数 . ) :同学 的想象力可真丰富,世界万物,我 想研究 ,就可以把 看做 位“ 1”。 :同学 看, 个数字 1,神奇不神奇? 呀, 个 1,它可大可小,可多可少,非常神奇!【 意 】 : 从学生已有的知 出 , 以四分之一 个具体分数 体,使学生 了“感知材料 察比 抽象概括”的 程,完成学生 位“ 1”的概括和理解。2、构建分数的意 : 才我 找到了 么多的
5、 位“1”,那 10 个苹果能看作 位“1” ?如果把 10 个苹果看作 位“ 1”,你想不想 手 造出你喜 的分数? 展示: :孩子 , 造完分数了 ?汇报环节一:师:咱请这位同学来介绍一下他创造的分数。学生介绍自己创作的分数把学生创造出来的分数板书,表扬学生:说的真完整,掌声送给他。我们刚才把单位“ 1”平均分成 2 份、5 份、10 份,根据需要我们可以把单位“ 1”平均分成若干份。有的表示了其中的一份,有的表示其中的几份。这就是分数的意义师:我们一起来读一读。【设计意图】 : 本环节教师放手让学生创造分数, 学生在动手操作中体会创造分数的过程,对分数的意义有了更深层次的感知。通过对比分
6、数的创造过程概括总结出分数的意义:即把单位“ 1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。3、教学分数单位像这样把单位一平均分成若干份表示其中一份的分数,叫做分数单位。师: 1/2 的分数单位是?师: -2/13,5/99 ,/100师:老师都还没说分子呢,你怎么就知道它分数单位了?师:也就是说一个分数的分母是几,这个分数的分数单位就是几分之一。师:那 3/5 里有几个这样的分数单位呢? 5/10 里有几个这样的分数单位呢?我说分数,你们来找分数单位,并说明有几个这样的分数单位【设计意图】 : 直接揭示分数单位,在师生互动的练习中,让学生理解分数单位就是分母分之一。三、巩固应用,内化提高。下面我们就用这节课学习的知识来迎接挑战每天睡眠时间能达到 9 小时的请举手。睡眠时间短的同学请注意了,只有休息好了,才能有充沛的精力学习。四、回顾整理,反思提升师:同学们,回顾这节课,你有哪些收获?师:同学们的收获可真多。让我们一起来看。课的开始我们了解了在一定的历史条件下产生了分数。 然后通过找四分之一,理解了单位”1”.接着又通过用 10 个苹果创造出不同的分数, 概括出了分数的意义。 在学习的过程中我们还用了
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