数学五年级下册《分数的意义》教学设计

1、人教版数学五年级下册分数的意义教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书. 数学五年级下册第45、46 页。【教学目标】：1. 了解分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2. 经历认识分数的过程，培养抽象、概括能力。3. 通过操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生合作探究的能力，培养质疑和验证科学知识的能力。【教学重点】：明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。【教学难点】：对单位“ 1”的理解。【教学过程 】一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好看成语猜数一分为二（ 1/2 ） 七上八下（ 7/8 ）十拿九稳（ 9/10 ）百里

2、挑一（ 1/100 ）师：（指 1/2 、1/100 、7/8 、9/10 ）这些都是什么数？师：关于分数，你都知道哪些呢？大多数学生知道分数各部分的名称，并且会读、写分数。师：今天我们继续学习有关分数的知识：分数的意义。（板书课题）【设计意图】 : 了解学生学习起点， 唤醒学生对原有的分数知识的记忆。师：那你们知道分数是怎样产生的吗？让我们一起来看一看。师：猜猜看，它表示哪个分数？师：现在你能猜出它表示哪个分数了吧？生：四分之一师：这就是分数四分之一的演变过程。同学们真了不起【设计意图】 : 让学生在浓浓的数学文化的氛围中， 感受古人的聪明才智，体味分数是人们在整数不能满足人们需要的基础上，

3、适应客观需要产生的，同时激发学生学习的积极性。二、实际操作，探究新知1、教学单位“ 1”师：今天老师给大家带来了一些物体，同学们想不想试一试表示出这些物体的吗？师：那好，请看活动要求， （课件出示活动要求）师：明白了吗？那好开始吧。学生独立创作分数，完成后组内交流创作方法师：都完成了吗？老师请了几名同学，请他们介绍一下自己的作品生汇报：一个西瓜，一张长方形的纸-可以把它看做一个物体1 分米，一米长的绳子 - 可以把它看做一个计量单位一盒彩笔 八颗星星 -可以把它看做由许多物体组成的一个整体。他 都含有数字“ 1”我 用 位“ 1”来代表他 ： 同学 思考分的物体不一 ， 什么都能得到 1/4

4、呢？因 都是把 些物体把 位“ 1”平均分成了 4 份，表示了 的 1 份。（板 ） 个 位“ 1”可以指什么？ ：一个物体可以是，一个 量 位可以是， 多物体 成的一个整体可以是。 （一堆沙子、一箱苹果、一个班 、全校人数、全国人数 . ） ：同学 的想象力可真丰富，世界万物，我 想研究 ，就可以把 看做 位“ 1”。 ：同学 看， 个数字 1，神奇不神奇？ 呀， 个 1，它可大可小，可多可少，非常神奇！【 意 】 : 从学生已有的知 出 ， 以四分之一 个具体分数 体，使学生 了“感知材料 察比 抽象概括”的 程，完成学生 位“ 1”的概括和理解。2、构建分数的意 ： 才我 找到了 么多的

5、 位“1”，那 10 个苹果能看作 位“1” ？如果把 10 个苹果看作 位“ 1”，你想不想 手 造出你喜 的分数？ 展示： ：孩子 ， 造完分数了 ？汇报环节一：师：咱请这位同学来介绍一下他创造的分数。学生介绍自己创作的分数把学生创造出来的分数板书，表扬学生：说的真完整，掌声送给他。我们刚才把单位“ 1”平均分成 2 份、5 份、10 份，根据需要我们可以把单位“ 1”平均分成若干份。有的表示了其中的一份，有的表示其中的几份。这就是分数的意义师：我们一起来读一读。【设计意图】 : 本环节教师放手让学生创造分数， 学生在动手操作中体会创造分数的过程，对分数的意义有了更深层次的感知。通过对比分

6、数的创造过程概括总结出分数的意义：即把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。3、教学分数单位像这样把单位一平均分成若干份表示其中一份的分数，叫做分数单位。师： 1/2 的分数单位是？师： -2/13，5/99 ，/100师：老师都还没说分子呢，你怎么就知道它分数单位了？师：也就是说一个分数的分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一。师：那 3/5 里有几个这样的分数单位呢？ 5/10 里有几个这样的分数单位呢？我说分数，你们来找分数单位，并说明有几个这样的分数单位【设计意图】 : 直接揭示分数单位，在师生互动的练习中，让学生理解分数单位就是分母分之一。三、巩固应用，内化提高。下面我们就用这节课学习的知识来迎接挑战每天睡眠时间能达到 9 小时的请举手。睡眠时间短的同学请注意了，只有休息好了，才能有充沛的精力学习。四、回顾整理，反思提升师：同学们，回顾这节课，你有哪些收获？师：同学们的收获可真多。让我们一起来看。课的开始我们了解了在一定的历史条件下产生了分数。 然后通过找四分之一，理解了单位”1”.接着又通过用 10 个苹果创造出不同的分数， 概括出了分数的意义。 在学习的过程中我们还用了