笋芽教学设计新部编版

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰一任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校q %宀紐八二V:无工-a1 -.二-pi厂二一 J ：-，“丿- j-i =_a*応；j 精品教学教案设计I Excellent teaching plan笋芽教学设计教学目标:1、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点:识记生字，读好

2、不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点:能读好不同人物的对话。教学准备:生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时安排:两课时育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学过程:第一课时教学内容:初读课文，认识生字，能有感情地朗读课文。教学重难点：学习有感情地朗读笋芽儿和春雨等人物的对话。教学准备：生字卡片、图片教学过程:、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生 答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示 笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮 的竹子的？今天，我们就来学

3、习笋芽儿一课。二、自学（标出自然段的序号） （边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） （读准字音，读通课文） （自己读懂了什么？还有什么不懂的？） （同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、交流1、正音：小老师领读-开火车读-按偏旁归类读-扩词读-同桌互考，全 读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法:如：猜谜：两辆车一一轰；尹戴竹帽动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气

4、亲切，有润物无声”的感觉）谁能试着低声呼唤”笋芽儿?范读指名读评读练读齐读。（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音 粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解揉”彳伸”散娇扭一个劲地钻等词语。模仿读一一加动作表情表演读男女声竞赛读一一评读一一自愿展示读。(4) 分角色表演读课文前四自然段。五、写字1、练习书写 喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：口 ”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中,唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，互相评

5、价打等级。第二课时教学内容：继续练习朗读，学写生字。教学重难点：从朗读中感悟春光的美好，体验投身大自然的乐趣。教学准备：竹子的音像资料教学过程:、复习。1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？(可以对春 雨姑娘说，也可以对雷公公说 )2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得

6、到了哪些关心和爱护呢?四、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写 冈、世界、轰”四个字。教师重点指导 冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的部分不能写得太小，第二笔是长点。轰”字左边的 又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选小小书法家”。六、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。相关链接:1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头,销往世界各地，给种植户带来可观的收入。2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶可做造纸的原料。竹子在秋天表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋，行鞭笋有一个生 长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西,不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙