2016年新乡市直教师招聘真题

1、（五） 2016 年河南省新乡市直教师招聘考试真题专业基础知识试卷一、单项选择题1“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”这种论断属于（ ）A.生物起源论 B 心理起源论C.劳动起源论 D 宇宙爆发论2. 将教育功能分为个体功能和社会功能是从其（ ）A.作用的方向分 B 作用呈现形式分C.作用的大小分 D 作用的对象分3. 我国古代思想家墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变”，荀 子：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这说明（ ）A遗传素质影响个体发展 B 环境因素影响个体发展C.学校教育影响个体发展D 家庭地位影响个体发展4. 第一次总结性提出并论证班级授课制的著作是（

2、）A.爱弥儿B .人的教育C.大教学论D 卢俊5. 最先提出教育学这个概念的是（ ）A.佛兰西斯培根B .夸美纽斯C洛克D 卢俊6. 在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求时，才能把 它当作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。教育具有（ ）A导向功能 B 选择功能C评价功能 D 激励功能7. 我国教育目的的根本性质是（ ）A.坚持社会主义方向B 德、智、体等方面全面发展C.培养社会主义劳动者、建设者D .符合受教育者的身心发展8. （ ）在人的全面发展中具有重要意义，并且是人全面发展的基础。A. 智育 B .德育C.体育D .美育9. 我国古代的学制发端

3、于（ ）A.西汉B 东晋C.东汉 D 西周10. “教学有法，教无定法”说明教师劳动具有（ ）A.复杂性 B .创造性C.示范性 D .长期性11 .我国首次开展全面实施教师资格认定工作，将教师专业化工作正式提上议事日程 是（ ）A. 1986 年 B . 1993 年C. 2000 年 D . 2001 年12. 学生尊重教师，尊重教师的劳动，使教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的 光荣，从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定献身教育事业的信念，发奋搞好教育工 作，更好、更多地培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到了教 师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，以不辜负老师的

4、培养和期望，这说明 师生关系具有（ ）A.教育功能 B .激励功能CC.调空功能 D .社会功能13. 教学过程中，学生对知识的掌握是借助于一定的教材在师生共同活动过程中进行的， 一般说来教学过程包括激发学习动机，感知教材、理解教材、巩固知识 （ ）A.运用知识 B .掌握知识C.评价知识 D .管理知识14. 在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动 学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来，体现的教学原则是（ ）A.思想性与和科学性的相统一原则B 理论联系实际原则C.启发性原则 D 循序渐进原则15. 德国哲学家、生理学教授冯特（ ）在莱比锡大学建立了世界

5、上第一个心理实验室。A. 1590 年 B 1879 年C 1913 年 D 1940 年16. 中国心理学先驱和奠基人，对早期中国心理学发展贡献最大的是（）A.蔡培元 B 颜永京C.王国维 D 陈大齐17. 心理现象产生的物质基础是（ ）A自然环境因素 B 社会生活因素C遗传生理因素D 内在心理因素18. 在人的各种感觉中起主导作用的是（ ）A嗅觉B 味觉C听觉D 视觉19. 坐在火车上的乘客感觉铁轨两旁的树在动而车未动。这种现象属于（）A游动知觉B 似动知觉C.诱动知觉 D .时间知觉20. 一条被两条平行线截开的直线，看起来并不在同一条直线上，这种错觉属于（）A线条方向错觉 B 线条长短

6、错觉C.线条弯曲错觉D 面积大小错觉21 一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对 完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其（A.无意注意 B .有意注意C.有意后注意 D .无意后注意22. 记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再 现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有（ ）A.敏捷性 B .持久性C.精确性 D .准备性23. 艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律，遗忘的过程A.先慢后快 B .越来越快C.先快后慢 D .越来越慢24. 通过观察记录教育过程中某些心理活动的表现或行为变化来揭示

7、研究对象的心理与 行为特征，这属于教育心理学研究的 （ ）A.描述性研究策略B .相关性研究策略C.操纵性研究策略D .综合研究策略25. 儿童思维具有一定的弹性，可以进行可逆性推理；去自我中心化，能从他人的角度 考虑问题；能进行多维度的思维；已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念； 开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以 判断儿童的认知发展处于（ ）A.感知运动阶段B .前运算阶段C.具体运算阶段 D .形式运算阶段26. “人心不同，各如其面”，这反映了人格的（）A.稳定性 B .独特性C.差异性 D .活跃性27. 加涅依据学习过程的信息加工模式

8、提出学习的（ ）A. 六阶段观点 B 七阶段观点C.八阶段观点 D 九阶段观点28 在学习动机的支配下，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到 图书馆查阅资料，或者完成家庭作业，而在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟 片，或者电影院看电影。由此可以判断动机具有（ ）A. 激活功能 B 定向功能C.维持功能D 强化功能29. 太阳小学三（ 2）班学生小学数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为 他购买小天才电话手表。这属于（ ）A.正强化B 负强化C.惩罚D 消退30. “试述辛亥革命失败的原因”，“简述光合作用的过程”这些知识属于（ ）A.有关事物的名称或符

9、合的知识B 简单命题知识或事实知识C.有意义的命题的组合知识D 程序性知识31. 将心理测量分为问卷式测验和投射测验，其分类标准是（ ）A.按照测量的内容分B 按照测验编制方法分C.按照测验对象数量分D 按照测验的目的分32. 在我国古代，最早把师与道相连的是（ ）A.周礼B .礼记C.仪礼 D .礼仪33. 教师职业道德的关键和核心是（ ）A. 立志乐教，甘于奉献B 以身作则，言传身教C.热爱学生，教书育人D 仁爱学生，有教无类34. 在西方文化中，首先的师德规范是（ ）A. 崇尚自由，甘为人梯，注重学生独立能力的发展B. 关心爱护学生，重视其天性的发展，反对压抑个性C. 互敬互爱、平等合作

10、D. 和蔼、亲善、友好35. 推动教师献身于教育事业的精神支柱是（ ）A.职业环境 B 职业道德C.职业待遇 D 职业理想36. 教师公正最核心的内容是（ ）A.对学生的公正 B 对自己的公正C.对同事的公正D 对家长的公正37. 教师法是我国教育史上第一部关于教师的法律，该法施行于（）A. 1986 年 10 月 31 日 B. 1993 年 10 月 31 日C. 1993 年 1 月 1 日 D . 1994 年 1 月 1 日38. 义务教育的本质特征是（ ）A.义务教育的公益性 B .义务教育的统一性C.义务教育的强制性D .义务教育的公平性39. 标志着我国教育法律体系基本框架形成

11、的是（ ）A.义务教育法的出台B .高等教育法的出台C.职业教育法的出台 D 民办教育促进法的出台40. 将文献分为印刷型文献、缩微型文献、电子型文献和声像型文献，其分类标准是 （）A.按文献的出版形式B 按文献的处理方式C.按文献的载体形式D 按文献的加工程度41. 教育科研报告的基本要求是（ ）A.创造性B .科学性C.规范性D 系统性42. 移情是一种生物学倾向，是自然选择的产品，其发展过程要依次经过四个阶段，其 发展主要原因是（ ）A.认知发展B 情感发展C.意志发展D 个性发展43. 德育过程中存在着诸种矛盾，这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的 是（ ）A 德育过程与社会

12、要求的矛盾B 德育过程与外部环境影响的矛盾C德育过程内部的矛盾D 德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾44. 教师、班主任、后勤服务人员及学校党、政、工、团、少先队等组织的工作人员， 在为学生的学习、生活、发展提供直接的生活服务或咨询服务过程中，以自己的言行 表率对学生施加正向影响的德育途径属于（ ）A教书育人途径B 管理育人途径C服务育人途径D 文化育人途径45. 在一次数学课上，数学教师专门讲解应用题解析题技巧，这种数学模式属于（）A通用学习策略数学模式B 学科学习策略数学模式C综合式学习策略数学模式D 探究式学习策略数学模式46. 北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”。这一校训反映

13、出，教师职业具有 （）A.艰巨性B .示范性C.创造性D 长效性47. 孔子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。孔子的这一教学经验体现出的 教育思想是（ ）A. 师资协同B 启发创造C.因材施教D 反馈调节48. 对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这就要求教师应 该具有（ ）能力A.教学B 表达C.研究D 管理49. 教师热爱教育事业的集中体现是（ ）A.热爱学生B 为人师表C.团结协作D 无私奉献50. 在班级管理过程中，采取班干部轮换和值日生制。这种模式属于（）A平行管理B 民主管理C目标管理D 人性化管理二、多项选择题51. 下列属于古代教育发展特点的是（

14、）A 具有鲜明的阶级性和等级性B 脱离生产劳动C具有科学性D 形式简单52. 下列属于教育活动过程要素的是（ ）A教育者B 受教育者C教育内容D 教育手段53. 学校是个体社会化的场所；教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的 功能主要表现在（ ）A. 教育促进个体思想意识的社会化B. 教育促进个体行为的社会化C. 教育开发人的创造性，促进个体价值的实现D. 教育培训个体的职业意识和角色54. 教育是作为社会大系统中的子系统而存在的，其发展必定要受到整个社会发展的制 约，其发展主要受其（ ）A.经济发展水平制约B 政治制度制约C.文化传统制约D .人口状况制约55. 教育内部结构一般包

15、括（ ）A.基础教育B 职业技术教育C.高等教育D .成人教育56. 关于社会政治制度对教育制约作用说法正确的是（ ）A. 社会政治制度决定教育的领导权B. 社会政治制度决定受教育的权利和程度C. 社会政治制度决定教育目的的性质和教育内容体系D. 社会政治制度制约着教学方法、手段和组织形式57. 教育制度制定的依据主要有（ ）A.社会生产力发展水平和科学技术发展状况B .社会政治经济制度C.人的身心发展规律D .民族文化传统58. 义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的独 特属性，主要体现在（ ）A.公平性 B .强制性C.普及性 D .免费性59. 一般来说，

16、教师社会地位构成要素包括（ ）A. 专业地位 B .经济地位C.政治地位 D .职业声望60. 下列属于知觉特性的是（ ）A. 知觉的选择性B .知觉的组织性C.知觉的理解性D .知觉的恒常性61. 下列与运动知觉有关的是（ ）A.运动的速度B物体的距离C.运动的节奏D.物体的重量62. 注意的品质主要包括（ ）A.注意的范围B.注意的起伏C.注意的稳定性D.注意的分配和转移63. 现代心理学认为，从整体结构上看，能力应该包括（ ）A.运动能力B .基础能力C.专业能力D .特质能力64. 人的意志品质包括（ ）A.自觉性B .坚韧性C.果断性D .自制力65. 教育心理学研究的基础原则有（

17、）A.客观性原则B .系统性原则C.理论联系实际的原则D .教育性原则66 .教育心理学研究学生身心发展主要包括（ ）A.语言发展B .身体发展C.认知发展D 人格发展67 、斯金纳的操作条件作用学习理论在教育上的应用主要体现在（ ）A.改进教学方式B .更新教学内容C.指导教师培训 D .促进学生行为的塑和矫正68 .人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床心理治疗中创立的当事人中心治疗法 推广到教育领域。提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生 要做到（ ）A.真诚一致B .无条件积极关注C.通情 D .因材施教69 、迈克卡等人把学习策略划分为（ ）A.认知策略B .精细

18、加工策略C.资源管理策略D .元认知策略70. 语境情感的表现形式有（ ）A.直觉的道德情感B .具体形象的道德情感C.伦理性的道德情感D .想象的道德情感71. 行为问题学生的教育与转化原则有（）A.控制诱因原则 B .遵循身心发展原则C.循序渐进原则D .师生心理相容原则72. 制定心理健康标准的依据有（）A.众教标准 B .精英标准C.社会适应标准D .发展标准73. 下列关于当代学校教育制度发展特征的说法正确的是（）A.重视学前教育，注意早期智力开发B .推迟入学年龄，延长义务教育年限C.改革中等教育结构，发展职业技术教育D .高等教育结构多层次化，类型多样化74. 下列属于义务教育实

19、施基本原则的是（）A. 国家、地方政府、学校、家庭予以保障的原则B. 国家领导、省级统筹、地方管理的原则C. 强制性与免费性相结合的原则D. 统一性与灵活性相结合的原则75课程标准的作用包括（ ）A.指导教材编写 B 指导教学C.指导课程评价D .指导师资培养76. 下列属于人格结构特征的是（）A.人格因素众多 B .人格维度复杂C.人格层次区别显著D .人格品质突出77. 下列关于埃里克森人格发展理论教育价值的说法正确的是（）A.根据发展任务进行针对性教育B .充分发挥学校教育的作用C.促进学生人格的健全发展D 正视危机以促进成长78. 奥苏泊尔把意义学习分为由简单到复杂的三种类型，下列属于

20、这三种类型的是（）A.符号学习B .概念学习C.命题学习 D .表征学习79. 下列属于学习迁移客观影响因素的是（）A.前后两次学习教材有无共性B .学习者的分析和概况能力C.学习情境的相似性D .教师的教学80. 下列属于元认知知识的是（）A.个人 B .环境C. 任务 D .策略81. 下列关于学习策略特点说法正确的是（）A. 学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的，具有较强的目的性和自觉性, 学习策略总是与学习效果和效率紧密相联B. 学习策略是学习者制定的学习计划方案，由大量的规则、技能和方法步骤构成，可 以是学习的思路与方法，也可以是具体的活动或技巧C. 在学习过程中，学习策略的主要作用是对学习者学习活动进行自我调节和控制，需 要学习者具备一定的元认知能力，与此同时，学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习者 的认知策略为支撑的，是通过学习方法的调用来实现的D. 学习策略的种类繁多，不同的学习策略针对的任务不同，但对学习目标的达成作用 几乎相同，使用的范围和程序也基本相同82下列属于教学宏观设计主要内容的是（ ）A.确定教学目标B .制定教学计划C.制定各门课程的教学大纲 D .编选教材83. 下列属于教学设计特征的是（ ）A.指导性 B .操作性C.系统性D .创造性84. 下列属于课堂问题行为处理策略的