位置与方位教学设计

1、位置与方位教学设计练习三第14题教学目标：1、理解平面图上东、南、西、北以及起点（观测点）的位置关系。2、会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体置位。3、培养学生的空间观点以及动脑动手水平，并在互动中合作学习。重点难点：1、会测量并描述物体在平面图上的具体位置。2、会根据描述在平面图上标出物体的具体置位。教学准备：投影仪、直尺、量角器教学方法：讲解法 操作法 讨论法教学过程：一、设境引新：1、导言：休息放假的时候同学们都愿意去哪里玩？（学生自由发言）今天大家和老师一起去一处森林公园。（课件1：主题图）2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？

2、（板书：定向运动）教师在学生讨论的基础上，（出示课件2小精灵）讲解“定向运动”一词的含义。3、揭题：师：要想在定向运动比赛中获胜，必须弄清每一个点的位置与方向。（出示课件3公园平面图、及板书：位置与方向）二、操作探新：1、复习回顾：（1） 关于位置与方向，你知道哪些知识？（板书：方位标图）（2）指名说出班级中某一学生的四周的同学位置 师：物体的位置是相对的，要指出一个物体的位置方向，必须以另一个物体作为参照物（也就是观测点）。2教学例1：（1） 理解起点及观测点提问：要知道图中1号检查点的位置，应以什么地方为参照物？师生讨论明白：定向运动从起点开始，首先从起点到1号检查站，所以以起点为参照物即

3、观测点。（2） 观察表述物体的方位（出示课件4 平面图上的方位标图）提问： 谁能根据方位坐标，准确说出1号站的具体位置？学生先试说，后阅读。（出示课件5课本中学生的表述） 图中的小朋友是怎样说的？和自己的想法比较，怎样的表述，才能准确地说出具体位置？（出示课件6演示观察的过程）（东偏北30的方向，大约1千米）讨论思考明白：方向和距离是确定位置的两条件（板书） 1号站的具体位置还能够怎样表述？（出示课件7演示观察的过程）(北偏东60的方向，大约1千米)师：这两种说法都不错，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 （出示课件8演示观察的过程）根据方位坐标，同桌互相说一说2号站

4、的准确具体位置。 出示表述的格式，填空汇报。（ 偏 的方向上，距离大约是 ）（3） 应用P18 “做一做”师：通过刚刚学到的知识，你能完成下面的填空吗？（出示课件9演示） 弄清题意，确定起点（观测点） 明确定方位的两条件（方向、距离） 操作测量（数线段、量角度） 汇报交流（准确表述）3教学例2师：通过测量我们能够描述物体在平面的具体位置，那大家能不能根据描述在平面图上画出物体的具体位置呢？（出示课件10例2）提问：要找到它们的位置，我们要做那些事？（出示课件11演示过程）在师生的互动中完成两处位置的确定，学生独立完成另两处。明确在平面图上画出物体的具体位置，依然要知道方向和距离两条件。三、强化反馈：1、P20 练习三 第1题（出示课件12） 弄清题意，确定起点（观察点） 同桌交流，表述各指定城市的位置 全班交流，可提问互答形式2、P201练习三 第3题 独立完成。（作业纸形式） 全班交流。（作业