生活化教学在小学数学教学的应用(word版)

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2、学数学教学的应用 本文内容：摘要：小学生理解能力和抽象思维能力有限, 数学知识中有很多抽象的知识, 单纯依靠教师讲解学生理解起来有一定的困难。小学数学教学中引入生活化教学方法, 能降低理解的难度, 进而提高小学数学教学成效。对此, 围绕生活化教学策略在小学数学教学中的应用进行分析。关键词：小学数学；生活化；教学策略新的课程标准要求小学数学教学要建立和生活的联系, 让学生在熟悉的生活环境中去学习和理解知识, 小学生普遍对贴近生活的事物感兴趣, 这样不但可以调动他们数学学习积极性和主动性, 还能帮助学生更好地理解数学知识, 让他们形成应用的意识, 进而使得小学数学教学的价值能够最大化的突显出来。一

3、、生活化教学概述数学是一门实用性很强的学科, 在生活中处处都可以发现运用数学的影子。数学来源于生活, 小学数学教学的教和学都不是最终目的, 数学教学是为了学生更好地运用所学知识解决实际问题, 也就是说数学知识最后要回归于生活, 服务于生活。传统小学数学教学采取的是知识灌输的教学方式, 课堂是以教师的知识讲解为主, 教师为了维护课堂秩序和顺利完成教学任务, 在课堂上很少和学生互动交流, 不会将他们的思维从教材引导到现实生活中去, 枯燥乏味的知识讲解不能激发学生数学学习兴趣, 他们不会主动参与到数学教学中去, 对知识缺乏自身的思考和探究, 导致学生学习知识停留在表面上, 实际运用数学知识的能力比较

4、差, 这也是小学数学教学效率比较低的主要原因。另外, 学生的思维禁锢在课堂上, 对数学学习的意义认识不到, 导致部分小学生认为数学学习就是为了应对考试, 缺少应用数学知识解决生活问题的意识, 也不利于培养学生的思维能力、思考能力和创新能力, 不符合素质教育对小学数学教学的要求。二、生活化教学策略在小学数学教学中的应用策略（一）理论知识生活化小学数学教学中牵扯到了概念和公式, 传统小学数学教学中, 学生学习理论知识是被动接受的过程, 教师会要求学生将概念和公式背下来, 这样就将数学教学带入到了死记硬背中去, 学生的思维会被禁锢住。学生往往只是记住了知识点, 但是却没有真正的吃透知识, 灵活运用知

5、识的能力比较差。小学生对身边的事物感兴趣, 因此教师在讲解枯燥的理论知识的时候要加强和生活的联系, 将学生的思维引入到熟悉的环境中去, 他们会通过自身的经验去思考知识, 这样就能降低学生的理解难度, 特别是对于一些比较抽象的概念和知识, 同时运用所学知识解决实际问题的能力会增强, 也就达到了小学数学教学学以致用的目的。例如, 在学习速度、路程、时间相互关系的时候, 教师如果只是照本宣科的讲解概念, 学生是很难理解的, 也不能吃透三个变量的关系, 同时还容易出现混淆的情况, 这时教师就可以将知识引入到实际生活中去, 为学生创设生活化的情境。这样不但可以将学生的注意力吸引到课堂上, 还能激发他们的

6、好奇心, 学生会在熟悉的情境中主动思考三者的相互关系, 进而可以牢固地掌握理论知识。比如, 张同学早上要步行去学校, 他行走的速度是每分钟70米, 这段去学校的路他总共用时16分钟, 现在要问的是张同学家到学校的路程是多少米？这样的举例更加贴近学生的现实生活, 在加深他们对知识印象的同时, 还能让学生在实际案例中掌握理论知识, 小学数学教学的效率会有明显的提升。（二）采取多样化的教学方法小学数学教学想要取得良好的成效, 必须要激发学生学习兴趣。多样化的教学方式可以为呆板的数学课堂注入新鲜的血液, 符合小学生学习规律和心理特点。小学数学教材中有很多生活化的元素, 教师要善于创设生活化情境, 将学

7、生的思维彻底打开, 让他们在轻松愉快的学习氛围中自主思考和探究知识。多媒体具有集声音、视频、文字、图片于一体的特点, 是小学教学中最常用的创设情境的手段, 其既能将学生思维带入到具体情境中去, 帮助他们更好地理解知识, 还能带给学生个性化的体验。另外, 角色扮演也是一种很好的数学教学方法, 能够活跃课堂氛围, 使得数学教学变得更加有趣, 学生会愿意参与到教学中去。另外, 教师还可以通过组织实践活动, 让学生自己制作一些生活中常见的东西。这些教学方法必须要与生活有一定的关联性。例如, 在学习认识人民币这一部分知识的时候, 教师要先通过多媒体让学生认识各种面值的人民币, 掌握人民币单位元、角、分的十进关系, 同时还要在课件上放一些学生熟悉的物品, 如文具盒、铅笔、橡皮等, 让他们能够看懂价格, 进行简单计算。在完成了这一部分教学之后, 教师还可以创设生活情境, 将学生分为两组, 一组是购物者, 一组是收银员, 让他们模拟超市购物的生活情境, 学生会充满参与的热情, 通过亲身的体验会对这部分的知识有更深的印象, 也就不容易遗忘。三、结语总而言之, 在小学数学教学中引入生活化教学方法是很有必要的, 这不但可以激发学生学习兴趣, 加深他们对知识的理解, 还能让学生树立应用数学知识的意识。参考文献：1张仁伦.浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用J.中华少年, 20_（18