研析安徽五年高考

1、研析安徽五年高考,探究高考复习策略,交流以下三项内容,研究五年考题分布,把握高考命题动态,分析五年安徽考题,探循高考命题规律,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,14,核聚变,机械能,受力分,天体运,受力分,单选,析,动,析和牛,顿第二,定律,天体运,波动图,光的折,波动图,带电粒,单选,动,象,射,象,子在磁,场中运,动,15,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,16,运动图,电

2、势差,直线运,机械能,电磁感,单选,象,动,应，电,路,17,受力分,天体运,斜抛,受力分,万有引,单选,析,动,圆周运,析,力与航,动,天,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,18,电场,电场,示波器,电场,电路,曲线运,单选,动,19,磁场,受力分,交变电,磁场,析,流,测量电,单选,阻和电,路,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,20,磁场,磁场,电场,电磁感,电磁感,应,应,电场,电场,单选,研究五年考题分布,把握高

3、考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,21,多用电,表的读,数；测,定电源,的电动,势和内,阻；探,究动能,定理,游标卡,探究弹,验证牛,尺、螺,力和弹,顿第二,旋测微,簧伸长,定律,器的使,的关系,描绘小,用；测,多用电,灯泡伏,定电源,表的使,安特性,的内阻,用；伏,曲线,验证机,安法测,械能守,电阻,恒定律,用单摆测,实验,重力加速,度；测量,电阻率,测定电源,的电动势,和内阻,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,22,受力分,析和牛,顿运动,

4、定律的,应用,受力分,万有引,直线运,冲量,计算,析和牛,力的应,动和牛,功，力,顿运动,用,顿运动,和运动,定律应,定律的,用,应用,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,23,带电粒,子在非,匀强电,场中运,动，动,量,匀变速,带电粒,交变电,带电粒,计算,直线运,子在复,流和电,子在复,动和圆,合场中,热,合场中,运动,运动,周运动,洛伦兹,力,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年高考题知识点分布表,题号,2009,2010,2011,2012,2013,题型,24,匀变速,类平抛,直线运,运动,动和

5、圆,动量守,周运动,恒，机,动能定,械能守,理,恒，电,场,圆周运,曲线运,简谐运,计算,动，动,动，动,动，物,量守恒,量守恒,体平衡,机械能,机械能,机械能,守恒,守恒,研究五年考题分布,把握高考命题动态,五年物理试题考点分值在教材中分布统计,分值,必修,一,26,分,20,分,18,分,23,分,必修,二,32,分,35,分,37,分,35,分,选修,选修,选修,选修,选修,3-1,3-2,3-3,3-4,3-5,0,0,37,分,6,分,9,分,40,分,40,分,30,分,6,分,6,分,12,分,0,0,0,6,分,6,分,6,分,3,分,3,分,4,分,2009,2010,201

6、1,2012,2013,28,分,30,分,30,分,6,分,0,12,分,4,分,研究五年考题分布,把握高考命题动态,从知识点看考题分布,知识点,运动学,2009,16,2010,2011,16,2012,2013,力,牛顿运动定,律,17,22,19,22,14,17,22,14,22,研究五年考题分布,把握高考命题动态,从知识点看考题分布,知识点,曲线运动,2009,2010,2011,17,2012,2013,18,万有引力,与航天,机械能,15,17,14,22,14,16,17,研究五年考题分布,把握高考命题动态,从知识点看考题分布,知识点,2009,2010,2011,2012,

7、2013,电场,磁场,复合场,18,19,16,18,18,20,18,20,19,19,20,15,23,23,23,研究五年考题分布,把握高考命题动态,从知识点看考题分布,知识点,2009,2010,2011,2012,2013,20,电磁感应,含交流电,24,力学综合,含动量,23,力电综合,含动量,20,24,19,24,23,交流电,16,24,24,研究五年考题分布,把握高考命题动态,从知识点看考题分布,知识点,振动和波,2009,2010,15,2011,2012,15,2013,光,原子物理,14,15,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年安徽省高考物理考试说明内容

8、,变化解读,2013,年与,2012,年考试说明的比较,考查能力未变,仍然是考查学生的三个能,力，即学习能力，应用能力，实验与探究,能力,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,考试范围未变,范围仍是物理,1,物理,2,物理,3-1,静电场，恒定电流，磁场），物,理,3-2,电磁感应，交变电流），物理,3-4,机械振动，机械波，光），物理,3-5,动,量守恒定律）等内容。实验部分内容无变,化，仍是,8,个力学实验和,4,个电学实验,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,考试题型和分值未变,试卷分第,I,卷和第,I

9、I,卷。第,I,卷为物理、化学、生物三个,科目的单项选择题，共,20,题，每题,6,分，共计,120,分,其中物理,7,道题、化学,7,道题、生物,6,道题。第,II,卷为物,理、化学、生物三个科目的非选择题，共计,180,分,各学科试题原则上不跨学科综合，只涉及本学科内容,物理,3-2,3-4,3-5,模块内容占分值,20,左右。试卷按,照题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择,题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中，同一,学科中的不同试题尽量按由易到难的顺序排列,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,考试的内容变化,今年考试说明中物理部分的

10、知识点由,2012,年的,83,个减少到,79,个，删除的知识点有：抛体运动与圆,周运动中的离心运动,；万有引力定律中的,第二宇宙速度和第三宇宙速度,；恒定电流,中的导体中的电场与电流,；交变电流中的,远距离输电,等四个知识点。由,级要求变,为,级要求的知识点一个，万有引力定律中的第,一宇宙速度（备注“环绕速度”）。具体变化如,下,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,变化,1,牛顿运动定律说明中的“包括共点力,平衡”改为“包括共点力平衡的分析与计算,解读,这种变化是指共点力平衡不仅能定性分,析，还要定量计算，侧重于计算,变化,2,力的合成与分解说明中

11、的“只要求会,运用直角三角形知识进行计算”中的“只”字被,去掉,解读,这种变化本质上应没什么区别，只是提,法更简洁,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,变化,3,抛体运动与圆周运动知识点中“离心,现象”删除,解读,不考“离心现象,变化,4,万有引力定律,知识点中“第一宇宙,速度”变为“第一宇宙速度（环绕速度）”，并,且考试要求由,变为,解读,前面变化本质上应没什么区别，前面变,化由“了解、认识”升级为,理解与运用,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,变化,5,万有引力定律知识点中“第二宇宙速,度和第三宇宙速

12、度”删除,解读,不考“第二宇宙速度和第三宇宙速,度,变化,6,电容器的电压、电荷量和电容的关系,的知识点要求从级别,升级为级别,解读,变化由“了解、认识”升级为,理解与,运用,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,变化,7,恒定电流知识点中“导体中的,电场与电流”删除,解读,不考“导体中的电场与电流,变化,8,交变电流知识点中“远距离输,电”删除,解读,不考“远距离输电,研究五年考题分布,把握高考命题动态,2013,年与,2012,年考试说明的比较,变化,9,光知识点中“光的衍射和偏振,现象”改为“光的衍射”，“偏振现象,删除,解读,不考“偏振现象,变

13、化,10,动量守恒定律及其应用说明,中的“只限于一维”改为“要求会一维计,算,解读,这种变化是指不仅能定性分析,还要定量计算，侧重于一维计算,研究五年考题分布,把握高考命题动态,通过以上分析可看出,考查能力未变,考试范围未变,考试题型和分值未变,主干知识未变,少数知识点有添加或删除，要求变动,分析五年安徽考题,探循高考命题规律,安徽高考物理的亮点与命题思路分析,1,知识方面：突出主干,求实创新,2,能力方面：坚持能力立意，考查思维广度,深度及灵活度,3,实验方面：注重考查考生的实验操作能力,和,创新设计能力,4,重视理论联系实际，考查考生的建模能力,5,以“过程与方法”为核心的组合型试题成为,

14、计算题的主要题型,6,难度设计张驰有度,分析五年安徽考题,探循高考命题规律,1,知识方面：突出主干,求实创新,O,试题结构基本稳定，并整体向中档题靠拢,O,考查的重点和核心仍是力学和电磁学,O,对光学、原子物理学、机械振动和机械波等非主干内容,的考查仍以选择题形式为主,2013,2012,交流电和简谐振,动在大题中出现,O,设问角度新颖,富有创新性,O,试题的坡度设计合理,杜绝了偏、难、怪题,分析五年安徽考题,探循高考命题规律,2,能力方面：坚持能力立意,考查思维广度,深度及灵活度（见,word,文档,1,考查对基本概念和基本规律的理解,2,考查考生信息整合能力及灵活运用的迁移能,力,3,考查

15、对图像、图表信息的分析处理能力,4,考查物理学思想方法和思维技巧,5,考查考生的逻辑推理能力、空间想象能力及,思维的创新性,6,注重数理结合，考查应用数学工具解决物理,问题的能力,分析五年安徽考题,探循高考命题规律,3,实验方面：注重考查考生的实验操作能力,和创新设计能力（见,word,文档,1,五年实验题以两种组合方式呈现：或三小题，或一大一,小,2,实验题命题内容上呈现如下特点,基本仪器的使用和读数仍是考查热点,突出电学实验的核心地位,每年至少有一题电学实验,多则两题,2011,2013,源于课本,高于课本,新增的体现探究性和应用性的实验,分析五年安徽考题,探循高考命题规律,4,重视理论联

16、系实际，考查考生的建,模能力,见,word,文档,分析五年安徽考题,探循高考命题规律,5,以“过程与方法”为核心的组合型试,题成为计算题的主要题型,主要以力学综合、力电综合、复合场呈现,见,word,文档,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,考查内容基本不变仍为必修,1,必修,2,选,修,3-1,选修,3-2,选修,3-4,选修,3-5,考选,修,3-3,的可能性很小,考试难度平稳中有所提高，主要在计算题,中的压轴题体现（参考江苏卷,试卷结构基本不变，考试说明会略有变动,仍可按,2013,考试说明备考,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,高考复习一般都为二轮或三轮,以下就几个复

17、习过程中几个基本问题谈谈,我的体会和建议，供各位同仁参考,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,一、正确处理课本与复习资料关系,切忌抛弃课本，以资料进行复习,弊端：不能再现知识的获得、知识间的联,系、不利于构建知识网络、死记公式定理,定律、不能融会贯通所学知识、能力也就,得不到提高,高考的题源之一就是课本（见,word,文档,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,二,重视物理规律的推导,早些年的全国卷和地方卷都曾考过定理的,推导，近些年安徽卷和北京卷对此考查呈,上升趋势，应予重视。（见,word,文档,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,三、几个有价值的“参考系,全国卷,来

18、自国家考试中心最权威的考试,信息,反映全国高考最新动向,北京卷,来自教育改革最前沿的信息,反映,高考改革趋势,江苏卷,来自教育发达地区饱受诟病,称为,最难的试卷,近年倍受安徽命题者推崇,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,四、从几道考题看命题者对高考的认识,2.2009,年理综安徽卷,16,16,大爆炸理论认为，我们的宇宙起源于,137,亿年,前的一次大爆炸。除开始瞬间外，在演化至今的,大部分时间内，宇宙基本上是匀速膨胀的。上世,纪末，对,1,A,型超新星的观测显示，宇宙正在加速,膨胀，面对这个出人意料的发现，宇宙学家探究,其背后的原因，提出宇宙的大部分可能由暗能量,组成，它们的排斥作

19、用导致宇宙在近段天文时期,内开始加速膨胀。如果真是这样，则标志宇宙大,小的宇宙半径,R,和宇宙年龄,t,的关系，大致是下面,哪个图像,C,R,t,R,t,R,t,R,t,A,解见下页,B,C,D,解,图像中的纵坐标宇宙半径,R,可以看作是星球发,生的位移,x,因而其切线的斜率就是宇宙半径,增加的快慢程度。由题意，宇宙加速膨胀,其半径增加的速度越来越大。故选,C,关注前沿科学及其动态,高起点、低落点,引导学生将一新物理情境转化为已知（或,熟知）的模型，进而解决问题,2009,年理综安徽卷,17,17,为了节省能量，某商场安装了智能化的电,动扶梯。无人乘行时，扶梯运转得很慢；有人,站上扶梯时，它会

20、先慢慢加速，再匀速运转,一顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程,如图所示。那么下列说法中正确的是,C,A,顾客始终受到三个力的作用,B,顾客始终处于超重状态,C,顾客对扶梯作用力的方向,先指向左下方，再竖直向下,D,顾客对扶梯作用的方向先,指向右下方，再竖直向下,解见下页,解,在慢慢加速的过程中顾客受到的摩擦力水平向右,电梯对其的支持力和摩擦力的合力方向指向右上,由牛顿第三定律，它的反作用力即人对电梯的,作用方向指向向左下,在匀速运动的过程中，顾客与电梯间的摩擦力,等于零，顾客对扶梯的作用仅剩下压力，方向,沿竖直向下,F,N,f,a,mg,不回避陈题,变换角度,变换问题,2009,年理综安徽卷

21、,21,21,18,分,6,分）用多用电表进行了几,次测量，指针分别处于,a,和,b,的位置，如图所示,若多用电表的,500,1k,选择开关处于下面,表格中所指的档位,a,和,b,的相应读数是,a,b,多少？请填在表格中,A-V,V,指针,位置,a,b,选择开关所,处的档位,直流电流,100mA,直流电压,2.5V,电阻,100,读,数,23.0,mA,0.57,V,320,解见下页,解,直流电流,100mA,档读第二行,0,10,一排，最小,分度值为,2mA,估读到,1mA,就可以了,直流电压,2.5V,档读第二行,0250,一排，最小分,度值为,0.05V,估读到,0.01V,就可以了,电

22、阻,100,档读第一行，测量值等于表盘上读数,3.2,乘以倍率,100,本题来自课后习题,电表读数很专业，中学要求不高,精度涉及电表级数，不做要求（阅卷时放,的很宽，以后这样的题估计不会再这样出,电阻读数指针位置不合理（教材有错，现,已改正,2009,年理综全国卷,18,18,如图所示，一电场的电场线分布关于,y,轴,沿竖直方向）对称,O,M,N,是,y,轴上的三,个点,且,OM,MN,P,点在,y,轴右侧,MP,ON,则,AD,A,M,点的电势比,P,点的电势高,B,将负电荷由,O,点移动到,P,点，电场力做正功,C,M,N,两点间的电势差大于,O,M,两点间的,y,电势差,D,在,O,点静

23、止释放一带正电粒子,N,该粒子将沿,y,轴做直线运动,M,P,O,x,解见下页,解,本题考查电场、电势、等势线、以及带电粒,子在电场中的运动,由等势面与电场线垂直和几何关系可知,M,和,P,两,点不处在同一等势线上，而且有,M,P,A,对,将负电荷由,O,点移到,P,要克服电场力做功，即电,场力做负功,B,错,根据,U=Ed,O,到,M,的平均电场强度大于,M,到,N,的,平均电场强度，所以有,U,OM,U,MN,C,错,从,O,点释放正电子后，电场力做正功，该粒子将,沿,y,轴做加速直线运动,D,对,本题启示,这是一道备受命题者欣赏和认同的题,既有定性思考，又有定量分析,体现物理知识在解决问

24、题中的作用,很好考查了考生分析物理问题的能力,2009,年理综全国卷,24,24,15,分,材料的电阻率,随温度变化的规律为,0,1,t,，其中,称为电阻温度系数,0,是材,料在,t,0,时的电阻率。在一定的温度范围内,是与,温度无关的常量。金属的电阻一般随温度的增加,而增加,具有正温度系数；而某些非金属如碳等则,相反,具有负温度系数。利用具有正负温度系数的,两种材料的互补特性，可制成阻值在一定温度范,围内不随温度变化的电阻。已知：在,0,时，铜的,8,电阻率为,1.7,10,m,碳的电阻率为,3.5,10,5,m,在,0,附近，铜的电阻温度系数为,3.9,10,3,1,碳的电阻温度系数为,5

25、.0,10,4,1,将横截面,积相同的碳棒与铜棒串接成长,1.0m,的导体,要求其,电阻在,0,附近不随温度变化,求所需碳棒的长度,忽略碳棒和铜棒的尺寸随温度的变化,x,x,则碳棒的电阻为,R,1,1,0,1,1,1,t,S,S,1,x,1,x,02,1,2,t,铜棒的电阻为,R,2,2,S,S,解,设横截面积为,S,所需碳棒的长度为,x,电,阻率为,1,电阻温度系数为,1,铜棒的长度为,1,x,，电阻率为,2,电阻温度系数为,2,总电阻为,0,1,x,0,2,1,x,0,1,1,x,0,2,2,1,x,t,即,R,R,R,1,R,2,S,S,S,0,要使得在,0,C,附近总电阻不随温度变化,

26、则式中,t,的系数必须为零，即有,0,1,1,x,0,2,2,1,x,0,3,代入数据解得,x,3.8,10,m,本题启示,本题考查视角太小，无意义,2009,年理综全国卷,26,26,21,分）如图，在,x,轴下方有匀强磁场，磁,感应强度大小为,B,方向垂直于,xy,平面向外,P,是,y,轴上距原点为,h,的一点,N,0,为,x,轴上距原点为,a,的一点,A,是一块平行于,x,轴的挡板，与,x,轴的,距离为,h,2,A,的中点在,y,轴上，长度略小于,a,2,带电粒子与挡板碰撞前后,x,方向的分速度不变,y,方向的分速度反向,y,P,大小不变。质量为,m,电,A,荷量为,q,q,0,的粒子从

27、,P,点,h,2,N,0,x,瞄准,N,0,点入射，最后又通,O,过,P,点。不计重力。求粒,子入射速度的所有可能值,解,设粒子的入射速度为,v,第一次射出磁场的,点为,N,0,与板碰撞后再次进入磁场的位置为,N,1,粒子在磁场中运动的轨道半径为,R,有,mv,R,qB,粒子速率不变，每次进入磁场与射出磁场位置,间距离,x,1,保持不变有,y,x,1,N,0,N,0,2,R,sin,P,A,x,粒子射出磁场与下一次进入,N,N,0,N,1,N,0,O,磁场位置间的距离,x,2,始终不,R,变，与,N,0,N,1,相等,由图可以看出,x,2,a,设粒子最终离开磁场时，与档板相碰,n,次,n,0,

28、1,2,3,若粒子能回到,P,点，由对称性，出射点的,x,坐标应,为,a,即,n,1,x,1,nx,2,2,a,n,2,a,由两式得,x,1,n,1,若粒子与挡板发生碰撞,有,a,x,1,x,2,4,联立得,n,3,P,y,N,1,N,0,O,R,x,A,N,N,0,题目,联立得,qB,n,2,v,a,2,m,sin,n,1,h,sin,代入中得,2,2,a,h,2,2,把,qBa,a,h,v,0,n,0,mh,3,qBa,a,h,v,1,n,1,4,mh,2,qBa,a,h,v,2,n,2,3,mh,2,2,2,2,题目,第,2,页,本题启示,知识要求不高,数学要求偏高,超越学生思维水平,高

29、考要求的不是难度而是区分度,2009,年理综北京卷,15,15,类比是一种有效的学习方法，通过归类和比,较，有助于掌握新知识，提高学习效率。在类比,过程中，既要找出共同之处，又要抓住不同之处,某同学对机械波和电磁波进行类比，总结出下列,D,内容，其中,不正确,的是,A,机械波的频率、波长和波速三者满足的关系,对电磁波也适用,B,机械波和电磁波都能产生干涉和衍射现象,C,机械波的传播依赖于介质，而电磁波可以在真,空中传播,D,机械波既有横波又有纵波,而电磁波只有纵波,解见下页,解,波长、波速、频率的关系对任何波都是成,立的，对电磁波当然成立，故,A,选项正确,干涉和衍射是波的特性，机械波、电磁波

30、都是,波，这些特性都具有，故,B,项正确,机械波是机械振动在介质中传播形成的，所以,机械波的传播需要介质，而电磁波是交替变化,的电场和磁场由近及远的传播形成的，所以电,磁波传播不需要介质，故,C,项正确,机械波既有横波又有纵波，但是电磁波只能是,横波，其证据就是电磁波能够发生偏振现象,而偏振现象是横波才有的,D,项错误,故不正确的选项应为,D,本题启示,没什么可类比,高考考的是过程和方法,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,三轮”复习时间的安排及功能定位,第一轮：全面系统复习,2013.9-2014.3,第二轮：专题,小综合,2014.3-2014.5,第三轮：模拟训练,回归基础,20

31、14.5,2014.6,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,一轮复习策略,全面系统复习,计划好进度,把握好深度,以,2013,考纲为纲,以课本为本,以复习资料为辅,关注基础知识、基本技能复习（全面扫描课本知,识点、插图，如典型电场的电场线、等势线分布,典型磁场的磁感线分布等。,适当挖掘、拓展课后练习（多角度，不同层面,横向联系等。,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,扎扎实实做好课本上每一个实验，不要从,形式上搞所谓的科学探究,过程和方法的考查切忌将个人的学习、生,活、工作体会、能力要求作为对于所有人,的要求，这是新课改带来的渣滓,习题及考题应避免选择考查角度小，数学,计算复杂

32、，而物理内涵并不丰富的试题,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,二轮复习策略,一、重视对,2014,考试说明的研究,1,熟悉考试说明中对,级难度的要求，把握,复习的深度,2,明晰考试的内容与要求，把握复习的广度,3,注意对已单独命题的课改实验区试题的,研,究（如山东卷、宁夏卷等）；注意对全国卷,及北京卷的研究，因前者“对应全国普遍（基本,的要求、落实课程政策和理论的具体形式反映和,一些观念层面的价值取向。后者代表我国对物理,课程价值的深层次理解，同时也反映出“最”新,的形式化表现”。少做无用功,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,二轮复习策略,二、夯实基础,突出主干,专题训练,

33、构建网络,1,近几年考题均未出现超纲情况，且对基础知识,考查紧抓不放，要求学生养成良好学习习惯，打,牢基础,2,非主干知识的核心概念也属进入高校进一步学,习的基础，每年必考，应于重视,3,常规题及常规解题方法也是考生必须掌握的基,础知识和基本能力,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,二轮复习策略,二、夯实基础,突出主干,专题训练,构建网络,4,力与物体的平衡、牛顿定律及其应用、动量定,理及动量守恒定律、机械能守恒定律及能的转化,和守恒定律、带电粒子在电磁场中的运动、电磁,感应规律及其应用、电路分析及计算、设计等属,高中物理主干知识，当属重中之重，每年每套试,卷必考,5,打破章节界限，精心设计专题，构建知识网络,6,专题分为：静、动、能、天、场、路,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,二轮复习策略,二、夯实基础,突出主干,专题训练,构建网络,静物体的平衡,动牛顿定律及其应用,能动量和能量,天万有引力定律及其应用,场电场、磁场、复合场,路电路（恒定电流、交变电流、电磁感应,展望,2014,高考趋势,探究高考复习策略,二轮复习策略,三、知识作“经,模型为“纬,关注热点,强化重点,传送带模型既可以从力的角度也可