2、口耳目详案

1、2、口耳目第一课时教学设计教学目标： 1、理解12个字，学写“十”。理解笔画“竖” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。3、培养观察水平，激发热爱祖国文字的情感。4、发展语言，培养自信心，学会表达自己的意见。教学重点：识记生字，会写“十”。教学准备：生字卡片、实物图片。 一、情境导入。师：孩子们，现在拼音我们已经学完了，在学拼音的同时我们还理解了很多生字宝宝，有了它们的协助，就能把我们看到的、听到的、想到的东西都记下来，写在本子上，这样过了很久都不会忘记。不过很久很久以前，还没有发明文字的时候，我们的祖先怎么来记东西呢？我们的祖先非常聪明，想了一个好办法，用简单的线条把看到的东西画下来，

2、这种方法记。大家来看这幅图，我们的祖先就根据这个座座山的形状造出了这个字，慢慢随着时间的演变就成了我们今天理解这个字，读，山，翘舌音读得准。我们的祖先又根据这个块块田的形状造出了这个字，你猜它读什么，读：田。瞧，多有意思。这节课我们就来学一学这种有趣的文字。二、感受象形字，引出课题。1、师：看到它，你想到了什么东西？生：我想到了口。师：猜对了，我们的祖先就根据这张嘴的样子造出了这个字，随着时间的演变慢慢就成了我们今天看到的这个字，我请孩子来拼一拼。生：口。师：三声发得很完整。全班孩子一起读。师：再把这个“口”字跟这张嘴对比一下？你看看它们哪儿很像？生答。师：你很会观察，像张开的大嘴巴，这个字就

3、是“口”。给它找个词语朋友吧，你说：入口，口型，口哨，口令。2、师：瞧，用上你们的“口”把老师的问题回答得多好。那看到它你又想到了什么东西？生：我想到了耳朵。师：加上数量词，谁能说完整。生：我想到了一只耳朵。师：瞧，还真是，一起来看看这只耳朵逐步发生了什么变化吧。这就是我们今天看到的汉字，“耳”。我请人来读。生读。师：这个特殊韵母的三声发得真好，我欣赏。再请。男生读，女生读，全班孩子一起读。师：看看这个耳字，再看看这幅图，他们之间哪儿很像？同桌互相交流一下。生交流。师：谁来说说看。生答。师：你观察得很仔细。耳朵的上面一横，下面一横和左右两竖就像极了耳朵的轮廓。再摸摸你的小耳朵，这里的两个小短横

4、就像咱们耳朵里的两根软骨。这个字就读“耳”。三遍。3、师：小耳朵认真听，老师下一个问题，看到它你又想到了什么？注意用准数量词。生：我想到了一只眼睛。师：火眼金睛的你猜得很准，这只眼睛随着时间的演变慢慢就成了我们今天看到的这个字。我请小老师教大家读。全班孩子一起读。师：看看这个“目”字，再看看这只眼睛，它们什么地方很像？自己先去说一说。师：谁来分享一下你的发现？生答。师：你也是一个善于观察的孩子。（老师把这竖着的图片倒过来，横着放，仔细看看，是不是就更像了？）师：一起读“目”。在我们的汉字中，很多字都带有这个“目”。你瞧，我们看书、看电视要用到我们脸上的两只眼睛；一觉醒来，我们也得先睁开眼睛；特

5、别高兴的时候，笑得也眯起了眼睛；睡觉的时候，也要闭上眼睛。4、师：你的小眼睛也赶紧看这里，黑板上这三个字正是我们今天要学习的第二课的题目。学着老师的样子一起读课题。2、口耳目。预备起。三、合作探究，学习剩下九个象形字。1、师：像这三个字一样，是由我们的祖先模仿事物的样子用简单的线条造出来的文字，就叫做“象形字”，它也是世界上最早的文字。请你跟我读。（板书）师：在学习这个类字的时候就有一个好办法，只要想一想物体的形状，就能够记住它的字形。象形字还有很多，你瞧，它们来了。师：听清楚老师的要求，首先，请借助拼音读准字音。（你也许早就理解它们了，不过按照你之前所了解的去读，不一定就是准确的，所以请你再

6、去认真拼一拼。）生读。师：我们一起和戴着拼音帽子的它们打打招呼，每个字只读一遍。师：仔细听老师的第二个要求，这次你的“口耳目”都得用上，请你对比一下，看看这九个象形字和它们对应的图片在哪些地方很像？和同桌互相交流一下，开始。生交流。2、师：仔细看，这四个字应该分别和那幅图连在一起？有很多人已经知道了，那还得说清楚呢，比如兔子应该和这里从上往下的第几个字连？眼睛看，耳朵听，举手才能说。生答。师：同意吗？准确。说说看你觉得它们哪里最像？生答。师：你很会观察，这个字就读兔。（上面部分它叫做角字头）老师也有一个办法协助我理解了这个兔字，有兴趣的孩子还能够伸出小手和老师一起写一写：“兔子的耳朵长又长，兔

7、子的头部在中央，前腿短，后腿长，短短的尾巴一点点。”这个字就读“兔”。瞧，咱们学习生字的方法有很多，能够选择你喜欢的，只要能协助你记住它。师：我们接着连线。它们哪里最像？羊：这应该是一点和一撇。真像呀！这个字就是“羊”。鸟：你真会观察。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。看来你们真的和它交上朋友了，这个字就是“鸟”。 竹：你的描述非常清楚，这个字就是竹子的“竹”。师：在这四个字中有两个字的字音不容易读准，我请人来拼一拼。（鼻音读得准，翘舌音读得好）再请。去掉拼音相信你也能读准，我们一起来和这四个字再打打招呼吧，每个三遍。生读。3、师：孩子们真能干，这四个稍微难一点的字那么快就学会了，看来你们已经掌

8、握了认识象形字的方法，那剩下几个简单的字肯定难不倒你们了。我们一起玩一个“找朋友”的游戏。我把机会送给这节课回答问题非常积极的，上来。师：精神抖擞地站成一排，面朝我，背对同学。我给你们五个人每人发了一张字卡，先看看你的是什么，如果你拿到的就是待会儿这里出现的图画上代表的象形字，当老师问“我的朋友在哪里”时，请你回答“你的朋友在这里”，并转身高高举起字卡当小老师教大家把它读三遍。（日、月，整体认读音节教得好）游戏准备。师：我喜欢这五个能干的小老师，来，字卡给我，谢谢你们，下去吧。4、师：其他没有玩到游戏的孩子，不着急，咱们小火车开起来，每个字读一遍。火车开哪组？小火车接着开。5、师：读准了生字，

9、那它们的词语朋友你也能读准确、读连贯吗？这里面不认识的字，有拼音可以帮助你，自己去试试看。师：这回咱们男女生合作，男生读一个，女生读一个。注意，读词语干脆利落。6、师：真棒，读准了生字，读好了词语，那短句子你也能读通顺吗？这会儿，生字宝宝就跑到了我们今天要做的课间操儿歌里，你还认识吗？课件操，时间到。孩子们，起立。请你跟我这样做我就跟你这样做。;木木木，我学树木长得好。禾禾禾，我学禾苗点点头。羊羊羊，我学小羊咩咩叫。鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高。兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳。竹竹竹，我学竹子挺直腰。 师：课间操交给你们了，大家一起来。师：你们刚刚蹦蹦跳跳的样子像极了活泼可爱的兔子，那现在我们坐下来了，也要

10、像竹子一样挺直腰，瞧，他坐得多端正，就像一株挺直了腰的竹子。四、指导写字。1、师：现在我们会认字了，还要学会写字。上节课我们学习了笔画横。注意从左往右写。今天我们要学习一个新的笔画，叫 “竖”。 竖有两种，第一种，它的尾部像吊着一滴小露珠，我们管它叫垂露竖。第二种，起笔稍重，上粗下细，逐渐轻下去，像竖起来的一根针，我们管它叫悬针竖。为了把字写漂亮，写出笔锋来，这两种竖我们都要学会。2、师：来看看我们今天要学写的字，谁会读，翘舌音读得好。 师：谁来说说看“十”字由几笔组成，先写哪一笔，再写哪一笔？生：“十”字由两笔组成，先横后竖，这就是一条悬针竖。3、师：再请你仔细看看，这一横一竖应该写在田字格什么位置？生答。师：真棒，和老师一起把“十”字送回这里的田字格，小手准备。（一横写在横中线上，稍向上斜一点点，一竖写在竖中线上，起笔稍重，慢慢地细下去，悬针竖要写好，还有，注意横要平竖要直，下笔有力才是顶呱呱。）5、师：记住了这几点，相信你能写好“十”。打开语文书，翻到48页。“十”字先描红，再写一个。6、师：好，孩子们，请放笔，没写完的待