梅花魂教学设计(1

1、梅花魂教学设计、教材简析:梅花魂是鲁教版小学语文四年级上册第 22课的一篇精读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图， 在回国之际把墨梅图和绣着血色 的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来 颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这 位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。教学目标:.学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。2. 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。3. 摘录让自己感动的词句。教学重难点:引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。四、教学准备:五、学生课前预习；

2、多媒体课件课时计划：两课时六、教学过程:(一)谈话激趣，扣题质疑.同学们，课下大家积累了许多的古诗词名句，下面请你大声地朗读这些 诗句，看看它们主要描写了什么事物？(多媒体呈现以下诗句)(1)墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(2) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(3) 待到山花烂漫时，她在丛中笑。2 .师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。有一位华侨老人也与梅花结下了不解之缘， 今天，我们就来学习这个与梅花有关的感人故事。(板书课题，齐读课题)3 读了课题之后，你有什么疑问呢?（引导学生紧扣“魂”自由质疑）（二）初读课文

3、，整体感知1 生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。（根据平舌音、翘舌音、多音字进行分组呈现）梳理衰老绸子抹md净分f en外爱惜腮边 葬身 慈祥 珍藏 无所谓 凉飕飕3 .指导书写：幽4. 再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？生讨论交流，理清条 理，出示小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢 ）（三）精读感悟，入境入情1 .生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动 ？画出有关句子，多读几遍, 并想想为什么?（四人小组讨论）2 全班交流（师根据学生回答，相机出示有关句段）出示：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“

4、春草明年绿，王孙归不 归” “自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落 在我的腮边、手背。 外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?（这些诗句触动了他思乡的感情） 这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国的思想感情）指导朗读，读中悟情。（配乐思乡曲）出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净。” 投影出示“墨梅图”，生自由读本小节，思考，从这段话中你体会到什 么?（祖父十分爱惜墨梅图） 你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句?（生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）

5、 指导朗读“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这一切，读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么带着外祖父对梅花的喜爱及对墨梅图的珍惜再读。出示:“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样, 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有 骨气的呢！”生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?（愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神，愈秀气）你从那些词句中感受到梅花的秉性 ？（ “愈愈愈”和“最最 最”） 指导有感情地朗读，读出梅花的秉性。（4）出示:几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从

6、来都是顶天立地，不肯低头折节。读了这段话，你想到了谁?是啊,从古至今多少优秀的中华儿女展现了他们坚忍不拔的品格、气节。大家请看:（多媒体配乐呈现人物图片）受尽屈辱十九年，爱国之心永不变。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。赵一曼朱自清毒刑拷打何所惧，民族气节显忠魂。宁肯饿死，也不吃美国的面粉。还有新时代的人民子弟兵、白衣战士 让我们带着无比崇敬之意再来读读这段话。（四）总结全文，升华情感1.学到这里，我们知道了作者仅仅是在描写梅花吗?（不是，更是在描写中华民族精神）板书：中华民族精神2.是啊，作者正是在借梅花来赞颂这种精神！那么，“梅花魂”中的“魂” 你知道是什么意思了吗？（精神）3古往今来，由于历史原因，许多象我祖父一样的中华儿女流落他乡，他 们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的