2.春雨的色彩

1、2.春雨的色彩教学目标：1、知识与技能：（1）理解线、论等11个生字;会写你、们等6个字。学习部首“氵、纟”旁。（2）准确、流利、有感情地朗读课文。、过程与方法：学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。、情感、态度、价值观：通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。教学重难点：1教学重点：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生准确、流利地朗读课文。2教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。课时安排：二课时教学准备：字卡、学生自制头饰、多媒体课件。教学过程：

2、第一课时学习目标：1、学习生字，生词。2、指导学生借助拼音准确、流利地朗读课文。一、音乐导入，激发兴趣、播放歌曲小雨沙沙。、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不但给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。、放音乐：（雨声、小鸟的叫声。）你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？、师配乐朗读春雨的色彩。（板书课题春雨的色彩、学生齐读课题。）二、出示自学指导（一）、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。、同桌互读课文，如果有不理解的字，就教教他，还能够问其他同学，每人读一遍。三、现在我们就来比一比看谁认的最准，读音最正。

3、1、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。2、喜欢哪个字宝宝就给哪个字宝宝组词并造句。3、听老师提示的情景，用刚才所理解的字中的一个生字抢答。看看谁听的认真，抢答的速度最快：（1）一群人在雨中（淋）（2）洒水车（洒）（3）小水珠往下（滴）（4）炒菜要用（油）理解：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）像这样的字怎么记它们？ 4、出示要写的字认读：你、们、红、绿、花、草。5、观察发现规律。6、重点指导书写：你、绿、花。你：左窄右宽，撇要直，竖为垂露要正直。绿：左窄右宽，绞丝旁的第二撇折的撇不能太长，折要往上

4、挑。花：草字头横不宜太长，两个小竖要上开下放。7、学生先描红，再仿写。学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）（1）再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）（2）学生练习写，展评。（3）将自己不满意的字再写几遍。8、将写的好的字实行展示，比比看哪位小朋友的字写得最漂亮。四、出示自学指导（二）读通课文，感知内容。相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？1、师：生字大家都理解了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。、朗读比赛，师生评价。3、汇报自学指

5、导内容五、课时目标检测1、出示花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？） 滴 雨滴 水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 绿 绿树 绿草 第二课时学习目标： 准确、流利地朗读课文。能读出文章的韵味，有一定的语感。 了解春天景物的特征，培养学生的想象力、语言表达水平、群体合作水平、以及孩子口语交流即兴写作等水平。一、 复习生词，引入新课。师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选

6、择学习内容）师：（过渡）这几个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）落到 淋在 洒到 纺线 轻轻地 沙沙沙生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）二、出示自学指导。（1）通过读课文你知道了什么？（2）小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？三、精读课文，理解感悟。 学生汇报自学指导（1）（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。（生齐读第一自然段。）师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？生找到“春雨

7、像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了，细得像线，还能够怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？（生谈感觉）师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习第二自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干吗呢？生：争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）

8、（三）学习第三、四、五自然段。1、 自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。（1） 生自由读课文。（2） 说说自己发现了什么。如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）（3） 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2、 合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。生合作自学，师巡视指导。3、

9、汇报学习情况，品读美句。师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？生自由汇报。师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。（四）美读课文，感情体验。1、师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好

10、表示颜色的词）2、师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。生自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。（五）句式练习，拓展思维。师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报。师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。3、 理解6自然段。师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？生：说春雨的想法，并齐读6自然段。（六）出示自学指导（二）如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。怎样表现

11、春雨小鸟和大自然。1、根据自己的理解感受小组内分角色读。2、分角色读。（七）分角色表演读师：大家都想表演读，我们就来演一演三只小鸟（表情朗读、表情背诵）。分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文） 。请几组同学配乐表演读，学生评价。（八）、欣赏雨景，深化情感。指导积累：同学们读得真有感情，表演的真好。现在请把你喜欢的词句画下来。五、拓展：写话练习，升华情感。小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄鹰说春雨是黄色的。同学们，春雨到底是什么颜色的？老师相信在你们眼中的春雨也会呈现出各种不同的色彩。使春天更美丽使大自然充满生机。那你想不想用你手中的笔来具体的描绘一下你眼中的春天呢？

12、指导孩子书写我眼中的春天板书设计：2、春雨的色彩小燕子说 绿色的麻雀说 春雨 红色的 五颜六色的小黄莺说 黄色的教学反思：春雨的色彩写的是春雨的童话故事。故事中小燕子说春雨是绿色的麻雀说春雨是红色的小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢这个问题的答案本身并不重要重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化感受到课文中蕴含着的道理和情感凭借课文展开想象并发表自己的独立见解激发学生探究大自然的奥秘。【教学策略】 春雨的色彩使孩子们了解了春天的景充分感受了春天的美丽与快乐,从而培养孩子们对春天的喜爱之情。学习这组课文时,应该把口语交际的任务落实到课文学习的过程中。教学时先创设情景,感悟春天。让学生仔细读读课文,观察图画,找一找春天来了,你看到了什么? 听到了什么? 先了解文本内容,然后拓展延伸,展示春天。让学生说一说,写一写,用自己喜欢的方式,感受春天的特点。最后欣赏反思,深化主题。鼓励孩子发现与创造,使他们有更多展示自己的愿望,春雨还有哪些颜色? 从而充分培养孩子们的思维能力、想象能力、语言表达能力。三、教学策略1、创设情境法充分利用多媒体课件，导入美丽春雨图，配上优美的背景音乐，在轻缓舒适的氛围中揭开本课课题。2、直观形象法将课文配有的主要插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。3、读中感悟法小语语文