实中教师校本培训方案

1、传承“沙石”文化打造高品位的现代城市教师队伍当前，沙市正着力打造高品位的现代城市教育。 要实现这个奋斗目标，必须 有一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高品位现代城市教师队 伍。所以，我们依据沙市实验中学“沙石”文化特色，树立坚持全面发展，追求 绿色质量的育人价值，让读书成为一种教师生活习惯，让实践反思成为一种教师 生活方式，让培训成为一种教师生活福利，让教师在亲历、实践中持续提升素养。、指导思想:以教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口, 全面提升教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、 以教育科研为先导、以教学实践为导向，强调“因

2、人施训”、“因需设训”，提 升教师的品位。坚持“学习、实践、反思一体，强化反思；自我、同伴、专家互 动，突出主体；教学理念与教学实践互融，注重行为；课题为载体的演绎型科研 与小现象、真问题为特征的归纳型教研互促，注重实践；教师与学生共成长, 提升生命获得感”。、培训目标:（一）总体目标使每一位教师既具备甘为铺路石子的奉献精神，又能用现代教育理念，审 视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具良 好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、积极的创新意识和较高信息 素养的高品位的现代城市教师队伍，切实提升教师队伍的整体水平。（二）分层目标合格教师：熟悉本校教育教学常规

3、工作，能做好学校安排的教育教学工作, 有教育责任感，热爱学校，热爱学生，能较好地达到对教师职业的认同。骨干教师：学科教学和班主任工作形成风格，实绩明显，有较强的教育科研 水平和相对应的研究成果，能主持展开课题研究。名优教师：逐步形成自己的教育教学特色；教科研成果得到推广；在一定范围内有较高知名度，能作为专家指导本学科工作。三、主要措施：1. 狠抓各项学习，提升教师品位。沙市实验中学教师历来秉承沙石文化特色即“甘当铺路石子，敢于破石惊 天”的精神 从课堂教学研究到素养课堂的本土化，从班级文化建设到小组合作的 班级治理 , 一步一个脚印，持续努力构建“适合学生的教育”作为现代城市教师， 要做到具有

4、传统意义上的高尚的师德、 精湛的师能， 还 要了解国家方针政策， 掌握现代教学理念和现代教学技术， 所以，我们将重点展 开三项学习。以问题为中心的阅读教师读书与一般的读书方式不同， 有效的教师读书 应该采取“以问题为中心的学习”方式，要将书中的理论纳入自己的知识体系， 边读边思、活学活用。我们要求老师们根据自身的需求每学期阅读一本教育书刊， 并在书中实行批注，写出心得。以论坛为途径的交流学校开设讲坛， 让老师上台畅谈读书感悟。 从不同 角度来剖析书中的观点， 交流如何将书中的理论使用到具体教学中去， 用读书指 导实践，用实践深化读书。学校聘请专家，收集教师提出的问题，为教师实行专 业指导。以网

5、络为平台的互动着力建设基于网络的教师发展平台， 建设具有较强 选择性、实用性的教育教学资源库， 鼓励教师建设个人博客， 创设良好的学习环 境，为教育教学提供优质服务，促动教师之间互动交流、经验共享，提升资源使 用效度。发挥学科带头人的中坚作用，鼓励名师、学科带头人创设自己的“名师 工作室”，为广大教师答疑、提供业务咨询和教学资源。2. 立足课堂实践，提升教师品位。在教学实践培训中，坚持“先进引领、全员参与、整体推动、分步实施、全 面提升”的思路，积极构建“生本自主”素养课堂，以明确的课堂教学目标，科 学的课堂教学过程， 理想的课堂教学效果， 提升教师教学效益， 提升学生学习效 益。学校精心总结

6、、持续创新，进一步完善“一主三法四环”为基本特征，以学）为基本环自学领悟）、交（交流提升）、导（点拨引导）、练（拓展练习 节的“生本 ?自主”素养课堂模式基本框架，具体内涵为：一种理念、三种学习 方式、四个课堂教学基本环节。一种理念：是指“生本自主”的素养课堂教学理念。主要体现以生为本, 我们认为课堂教学乃至学校的所有教育行为都以注重学生生命状态、 促动学生身 心健康发展为出发点和归宿。 “自主”体现在学习目标、内容、方法、时间、环 境、策略等方面自主确定、自主选择、自主调整，培养终生学习、自主学习的习 惯和水平。三法：即自主、合作、探究。我们认为思维方式的转变是实现教学方式变革 的前提。“生

7、本自主”素养课堂就是要建立多元化的教学思维方式，让学生从被学习”状态走出来,享受学习的乐趣和欢乐。 学习方式的变革主要体现在 “自 主、合作、探究”新课改理念的具体落实。四个教学基本环节：( 1)“学”即“自学领悟”，是指学生以导学案为载体通过自学，小组合作等形式实现对学习内容的基本理解并提炼出学习的成果和 疑惑。 (2) “交”即“交流提升”，是指交流自学成果、质疑，思维碰撞交流， 对学、群学相结合。 (3) “导”即“点拨引导”，是指根据学生学习情况，教师 因势利导实行点拨， 突破难点， 引导学生提炼经验， 归纳方法。 (4) “练”即“拓 展练习”，是指以题组或小测验的形式对所学内容实行

8、当堂即时巩固， 拓展延伸， 形成水平，构建知识与方法的网络体系。生本?自主”课堂模式让学生动起来，让课堂活起来，促动了教学方式的转变，努力创造适合学生的课堂。在“生本 ?自主”模式下，各学科各课型课堂教学模式逐步形成一科一模，一人一式。展开“生本自主”课堂教学研讨包括集备教研、作业布置、教学竞赛、 教研论坛、磨课评课等等。结合课例引导教师深刻理解“生本自主”课堂教学结 构的内涵，结合学科特点引导教师把握学科中的课型， 进而引导教师持续感受 “做 实体验”、“做深内化”、 “轻轻捅破体验与内化之间的窗户纸”的实中课堂教 学特质。制定“生本自主” 课堂评价标准做到评价项目制定准确、 评价标准科学、

9、 评价活动实施恰当。 通过评价， 发现教师的课堂教学活动中存有的各个方面、 各 个层次的问题， 使教师摆脱传统教学思想和教学模式的束缚， 在课堂中真正立足 于培养学生的核心素养。人人有自3. 组织系列研讨，提升教师品位。在工作中研究，在研究中工作”是沙市实验中学的办学本色。己的研究问题，时时有自己的研究成果”、 “真实生动”是实中校本研究的目标 和特色。所以，我们积极倡导教师在研究的状态下工作，在思考中工作，真正构 建“实践反思“的教师生活。形成网络化的研究组织形成网络化的研究组织。 在学校“十三五” 教育 科研主导课题构建适合学生发展的教育统领下，结合学校的办学途径，进 步明确各主干课题， 从“实践反思” 的教师生活，“民主友善” 的德行生活、 动生成”的课堂生活、“开放有序”的校园生活四个方面构建学校主干课题。实行自主化的课题选择我们引导教师反观自己的教学，从主观找问题。在自我反思和教学研究中，实行理性思维。按照“问题即专题”的教研思