小学生幸福是什么教案

1、小学生幸福是什么教案 “学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”幸福是什么是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。一起看看小学生幸福是什么教案!欢迎查阅!小学生幸福是什么教案1教学目标：1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。教学重难点：教学重点：读懂故事的内容

2、，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。课时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：1、出示“幸福”这个词语2、齐声朗读3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢?4、引导：那么幸福到底是什么呢?(出示课题)今天我们要学习的一篇童话故事幸福是什么中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗?设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。二、整体感知课文：1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是

3、什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事?2、交流讨论。(三位青年找幸福的事)3、这三位青年明白幸福是什么了吗?出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。(齐读)设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。三、学习课文：1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。2、理解三个青年说的话。a、读一读b、他们为什么会感到幸福呢?c、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等会我来采访你。(讨论-采访)设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。3、三个青年

4、在十年前有过幸福的感觉吗?什么时候呢?(4、5自然段)4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。(出示句子，齐读)清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处!5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢?和十年前一样吗?出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不

5、涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。a、读一读，感受十年后的幸福b、喝水或打水的人们、动物们会想些什么?说些什么呢?c、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处!”6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的-(再次读)-幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。设计意图：运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。8、看来幸福是什么呢?-齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”9、那么同学们，你们幸福吗?(相互交流，指名说)设计意图：通过对文本当中幸福的理解，

6、又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。10、出示小诗小结：幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考满分时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。六、作业：同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的;当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的;当同学教会你一道难题时，

7、你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的!总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧!板书设计：十年前 清理老泉 幸治病救人10、幸福是什么 十年间 做有用的事耕地种麦子十年后 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事小学生幸福是什么教案2教学目标：1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂

8、得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学过程：一、 激趣导入1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。假如幸福的话拍拍手边唱边做动作。2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、 自读自悟a) 自由读阅读导航。一生再读。认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。b) 生默读后交流。(读

9、后说说自己的理解)重点词句段落的品读：(一)我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1. 自由读，说说自己的理解。2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。)3.其他学生跟着学一遍。(二)我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果

10、你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。3.有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了!这时，你会说(读划线部分)4.如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀!这时，你也可以对他说(三)我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1.自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的?那你就读出来吧!2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?(四)幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢?(板：靠劳动，

11、尽义务，做益事)什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校，学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?3.“有益的事情”指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢?4.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读)。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧!5.同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好*。(五)体会身边的

12、幸福1.三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福?2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解。(随机板书：让别人幸福)4.师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。(六)童话的特点1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)2.你

13、觉得，在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦!3.师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看，我也喜欢读)4.师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。(七)师总结：

14、(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。三、拓展延伸1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐;对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献;对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的

15、时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。2.想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗，愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗幸福是什么)幸福是什么侯长缨幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在，幸福就是快乐。幸福是一种感觉，找寻幸福更需要心的平和。3. 孩子们，你们的幸福又是什么呢?联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟a、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特

16、的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)b、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。4.师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧!小学生幸福是什么教案3教学目标1、读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重难点理解*内容，初步形成幸福观。教学过程一、课前谈话，引入课文1、复习导入：巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)二、检查预习情况三、初读课文，整体感知1、课文讲了一件什么事?写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。2、默读课文，标出自然段序号，并说说课文