四年级数学教案万能模板

1、四年级数学教案万能模板 帮助你解决一些实际问题.掌握数字规律,训练逻辑思维,数学是一门基础学科,除了语言学科以外,其他学科基本上都会运用到数学。.四年级数学教案1教学目标：1、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3、 灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。教具学具：课件教学设计：一、 复习导入。1、口算。100+0= 0100= 等。2、说出下面各题的运算顺序。 80-42+12 4

2、80602 等。小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。75-154 404+6 等。小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。(12+4)2 200(40-15)2。小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。3、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。(板书课题)二、探究新课。(一)出示：9612+421、小组内讨论，说说计算顺序。2、汇报讨论结果。(指名说，师板书。)(二)变式：96(12+4)2。探究有小括号的计算顺序。1

3、、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号?(小组合作探究)2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。3、点评，明确：要先算小括号里面的。(三)介绍中括号“”，变式：96(12+4)2，探究有中括号的算式的运算顺序。1、认识中括号。2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96(12+4)23、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。三、巩固练习。1、课本第9页的做一做。2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根?(要求列综合算式解答)四、拓展提高：根据运算顺序添上

4、小括号或中括号。32800-40025 先减，再乘，最后除;32800-40025 先除，再减，最后乘;32800-40025 先减，再除，最后乘;32800-40025 先乘，再减，最后除;五、课堂小结。四年级数学教案2一 、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。集智式备课(一 )

5、基础训练【口算】 245= 324= 8+27= 9003=604= 72-44= 453 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?1、 观察主题图，根据条件提出问题。2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生理解“照这样计算”的意思)3、 抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、 教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助

6、我们理清解题思路，保证准确的解决问题。【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路(三) 巩固练习【基础练习】1、直接写出计算结果。37+12-20 2467 90-52+28624 3285 48-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。192+8+157 453054 290-68+951 6005090143-45-57 24530 43478 2402043、啄木鸟医生(判断并改正)850252 345-164+36=95050 =345-200=19 =1451、

7、课本p 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本?【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。24012= 236+70= 237+263=12514= 175025= 2536=20+1750= 943-306= 900-500=2、列综合式计算(1)4除900的商减224，差是多少?(2)504加140除以28的商，和是多少?(3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少?3、课本p8 练习一 4、4、你能提出什么数学问题?并列式计算。小张有8张10元的。小王有18张2元的。 ?【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算)(1

8、) 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书?(2)3、(四)教学效果评价(小测题)1、39+46-18= 4974= 73-45+27= 1849=2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱?四年级数学教案3教学目标：掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。能在问题情境中提出问题并解决问题。经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式

9、题的运算顺序。教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备口算25+75 124 16+4+23 254235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么?设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。二、情境导入用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿?人们都在做什么?根据图中的信息，你能提出哪些数学问题?怎么解决?设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步

10、骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。三、学习从左往右的运算顺序。只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?师：这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思?(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰?”，该怎样列式计算?(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)全班交流方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中

11、，应该先算什么?再算什么?(根据学生的回答交流，展示计算过程)2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的?100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点?(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。)设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。3.只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?师：“照这样计算”表示什么?师：想想，怎样列出算式?在小组中说说

12、你的算式的解题思路?(学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路)全班交流98736 63987(根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路)师：说说综合算式应该先算什么?再算什么?设计意图：注意解决问题策略的多样性。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱?(学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式， 并引导学生今后尽量采用综合算式;如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。)师：这几道题的运算顺序有

13、什么特点?(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。)设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。四、巩固练习根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。150+33=183 183-75=108274-52=222 222+63=2852004=50 503=150282=56 567=8判断并改错。155-34+46 240403=150-80 =240120=75 =2设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式

14、和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。总结思维。师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点?它们的运算顺序是怎样的?(在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法时，都要按从左往右的顺序计算)师：对于今天的学习，你们感觉如何?四年级数学教案4一、复习1、口算：54+26= 88-12= 75+15= 100-68= 38+12= 12+45= 33+57=18+35= 66+41= 98-64= 35+25= 69-45= 100-25= 36+54=2、计算235+516= 8695-4687= 5

15、61+687= 1357-8983、小结笔算整数加减法的计算法则。二、目标实施1、教师引出课题：三年级时我们学习了小数的初步认识，对小数已经有了初步的认识，今天这节课我们一起来学习小数的加法和减法。2、循序渐进，探究新知：1)、联系学生生活实际，创设情境。a、学生自己想一想，在生活中我们在哪些地方经常与小数打交道。(抽几名学生回答)b、师出示超市价目表，请一名学生来做“服务员”为大家介绍一下商品价格。2)、请同学们选择两种自己喜欢的商品写在购物单上，算一算一共要花多少钱?并写出计算方法，写完以后同桌之间说一说你是怎么做的?3)、抽两名学生到讲台上板书他们的购物单，并说一说他们的计算方法。4)、

16、学生总结小数的加法的计算方法。5)、老师总结小数的加法的计算方法，并板书：小数的加法的计算方法：小数点对齐，相同数位再相加。6)比一比：同桌之间互相比较，看看谁用的钱多?多多少?7)、抽两名学生上台板书自己的计算方法，并讲一讲。8)、学生总结小数的减法的计算方法。9)、老师总结小数的减法的计算方法，并板书：小数的减法的计算方法：小数点对齐，相同数位再相减。10)、学生总结小数加法和减法的计算方法有什么相同点?(都是先要小数点对齐)8.课堂练习深化练习，巩固新知：“小小采购员”：老师准备用50元班费来布置教室，你们能帮助我想一想该买些什么?算一算一共要花多少钱?还剩多少钱?9，布置作业：完成课后

17、联系1、2题10. 附录(教学资料及资源)(1)口算卡片(2)、超市购物小票。(3)、一些物品如文具类(作为商品)11、自我问答小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。借助学生熟悉的超市购物设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从超市购物入手，自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。体现数学*于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据