《平抛运动》说课稿

1、平抛运动说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是平抛运动 ，我将从教材分 析、学情分析、教法和学法、 教学过程设计和教学反思这几个方面来进行我的说 课。一 . 教材分析：（一）教材简介：平抛运动也是一种最基本、 最重要的曲线运动， 是运动的合成和分解的一次 重要应用， 为以后理解和掌握其它曲线运动奠定了坚实的基础。 这节课学生的主 要学习任务就是让学生尝试应用运动的合成与分解这个方法来解决平抛物体运 动规律这个新问题， 在学习的过程中领悟怎样将复杂的曲线运动转化为简单的直 线运动，将未知问题转化为已知问题的方法。（二）教学目标知识与技能1知道什么是平抛运动。 2知道平抛运动的受力特点，会

2、用运动的合成与分解方法分析平抛运动。 3理解平抛运动的规律，知道它的轨迹是一条抛物线。4知道分析一般抛体运动的方法 运动的合成与分解。过程与方法1.通过观察实验， 图片，视频完成由感性到理性的认识， 增强观察能力和分 析能力。2. 渗透物理学研究方法的教育： 认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单， 先分解再合成， 这个规律是物理学研究的重要方法； 用两个简单的直线运动来等 效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动 , 渗透物理学等效替 代的思想。情感态度与价值观1通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能认真思考,积极参与 , 逐步树立严谨，科学的实验态度和正确的认识观；

3、2通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作 用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验战胜困难、 解决物理问题时的喜悦。（三）教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。难点：平抛运动规律的得出过程。二、学情分析： 学生在前面已经学习过矢量的“合成与分解”的相关知识， 而且学生能理解 常见的直线运动规律， 对直线运动的分析方法记忆犹新， 而平抛运动恰好把学生 现有的零散的知识集中在一起， 考查其综合运用的能力。 因此在解释复杂的曲线 运动的过程中应该以引导为主， 引导学生思考“为什么物体会做曲线运动”， 怎 样用上一节中已学过运动合成与分解的知识去分析

4、复杂的平抛运动规律。三、教法与学法：学生对于单纯的概念感觉很枯燥， 而常见的小实验、 小游戏却能引发他们极 大的兴趣。所以本节课就运用实验探究的方法来分析平抛运动。教法：主要采取直观演示法、活动探究法、小组讨论法的教学方法，探究式 教学法和情景创设教学法学法：本节课主要采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法。以探究 性学习为主，培养学生的合作意识和逻辑思维能力。四、教学过程设计：教学环节教学内容及教师组织活动引入：同学们喜欢看美职篮 吗？谁记得这幅图片中的人物 和事件？创设情景：球员如何准确的将 篮球投入篮圈，取得比赛的胜 利？情景创设引入课题交流与讨论及猜想设计意图情景创设教学法:从生活

5、情景入手引入相关的物理情景，以培设问：请同学描述篮球的运动的轨迹和运动性质。（演示I）用力弹一下放在桌面上的粉笔头，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察粉笔头离开桌面后的运动轨迹。 如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。提出问题：请同学们分析一下粉笔头为什么会做曲线运动呢?说明：在刚才的实验中，我们在观察物体做曲线运动，叫做平 抛运动。设问：我们发现物体在一边前进的同时还在下落，最终落到了 距桌边有一定距离和高度的地面上。那么，这物体在运动的过 程中具有什么特点呢？（平抛运动这个复杂的曲线运动能否用 简单的直线运动来分析和研究）猜想：（1）直线运动为什么能代替曲线运动？如何代替呢？

6、示学生：1等效代替的思想以前用过没有？由力的合成与分解过 渡到运动的合成与分解。2分解时要结合实际运动效果，结合平抛运动的条件来提出猜想）（2）平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？如何验证我们的猜想？让学生思考如何解决问题。（提养学生理论和实践相联系的习惯，激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。培养学生课堂学习的主动和积极性。教师引导学生通过讨论得岀相关规律，培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力，从而突岀本节课的重点：平抛运动的规律。实验与探探究平抛运动水平方向的运动规律（演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道 分别用于发射小铁球 P、Q;两轨道上端

7、分别装有电磁铁 调节电磁铁 C、D的高度，使 AC=BD，从而保证小球M、NC、DP，Q在轨道出口处的水平初速度 VO相等，将小铁球P、Q分别放在电 磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道 M、N的下端射出，实验结果是两球发生碰撞， 增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的能力,利用已知的直线运动P的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学話叩灼P明F Hli Mil辿迥f 冲Ih：上I! ! 土 1尸屮教师引入问题：这个实验结果得出什么结论?“化曲为直”、“化繁为简”的方法。实验与探教师创设问题

8、：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？演示3用平抛运动演示器做实验如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）_ II r r - _r鸦計M躊杠託芻弭世 n b . n -： n - d 皐；：W胡詐畀玛 m脖 d*OU - 匚厂匸: nqLDV I c niv p 1.n c : b is = a - i V I I一 u r. 1,1- - I 二 U _r IIH応霁裁汀汀A： u ， J ，VII r - -

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10、 “ 斗5 r 5 5F:r?n I问题创设：A、B两球同时落地的现象，得出什么结果。 进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时 刻的位置坐标X、y以及水平速度Vo和竖直速度 体以初速度水平 Vo抛出，它在飞行过程中在时间 移X和竖直位移 学生：x=Voty应如何表示呢?y=gt2 /2教师：我们要求岀物体在 t秒末的速度，怎么求呢?物体在t秒末位于B点）V课外探究通过演示实验，让学生讨论交流得岀结论，培养学生交流与合作的精神。通过分析、归纳岀平抛物体运动的速度、位移公式，培养学生处理信息、推理、归纳的能力。Vy。我们设物 t内的水平位（如图

11、所示,用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播突岀一条研究物理科学的一般思想方法的主线:观察现象一一初步分析一一猜想一一实验探究一一得岀规律一重复实验鉴别结论追求统一。Vx = V0Vy=gt培养学生的观察实验合速度大小：卩=卄=苗莎能力，分析归纳能力。放小球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠 合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的 大小比例，可分析小球的运动。师生共同总结平抛运动规律：速度：水平方向：竖直方向：3上显合速度方向：汗州位移： 水平方向:x=vot竖直方向: 合位移大小:合位移方向:使问题更加深化，锻炼学生解决问题的能力。生的

12、视野，同时培养学生利用信息技术来处理物理问题的能力。让学生体会到电脑带给人类的好处。例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s通过接近生活的问题的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应来调动学生的兴趣。同巩固在距目标水平距离多远的地方投岀物资？（不计空点阻力）时培养学生运用知识练习作业：63页2、3题解决问题的能力。板书设计平抛物体一、平抛运动1概念：以一定的初速度将物体沿水平方向抛出，物体只在重力作用下的运动叫做平抛运动。2条件：(1) 只具有水平初速度(2) 物体只受重力二、平抛运动的规律1分运动：(1) 水平方向：匀速直线运动Vx Vo X=Vot(2) 竖直方向的运动规律2合运动 速度：V Jvx2 Vy2位移：X合 Jx2 y2能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。Vy=gtY=gt 2/2tantan_ VyVxyx五、预期效果：本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开，而对它们的理解和掌握不可 能一蹴而就，为了让学生理解其实质所在，在课堂中主要采用探究，讨论的方法， 在探究的过程中，完成对物理概念和物理规律由现象到本质的认识理解过程，同时，在学生探究学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方 法，激发学生的求知欲望，完成本节