《小数的加法和减法简便运算》教学设计

1、小数的加法和减法简便运算教学设计教学目标:知识与技能：明确整数加减法的运算定律对于小数加减法的运 算同样适用，能运用运算定律进行正确的计算；过程与方法： 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解 决问题的意识，不断体验成功的乐趣；情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣， 体 验探索与创造的快乐。教学重点： 判断小数加减法是否可以简便运算 ;教学难点： 能根据题目数据特点正确的进行简便运算。教具准备： 课件、练习纸。教学程序： 一、复习导入 师：同学们平时都参加什么比赛啊？今天咱们也来一次比赛做题 比赛（出示课件：看谁做得又对又快） 提示：先观察数据特点，再进行计算。引导学生回忆小

2、数四则混合运算顺序，指名学生回答。板书本节课的课题：小数加减法的简便运算。二、探究新知一）、初探新知1、呈现运动会比赛的场景， 出示我们班四名同学 50 米跑的成绩情况。同时让学生说一说从题中你得到了那些数学信息， 进而提出问题： 他们参加接力赛可能的成绩是多少 ?1）、学生自主计算，教师巡视，及时发现学生中的不同做法，请学生版演，并说明理由。2）、学生的计算方法可能有以下二种： （课件出示）方法一: 8.42+8.46+8.54+8.58方法二： 8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=(8.42+8.58)+(8.46+8.54)=17+17=25.42+8

3、.58=34（秒）=34（秒）3）、师：上述二种做法中，你认为哪种方法比较好？发现了什么？为什么？ 引导学生发现：整数加法运算定律适用于小数的计算。2、课件出示练习巩固（尝试练）1）想一想你运用了什么定律？6.36+24.8+3.64+5.2=6.36+3.64+(24.8+5.2) =10+30 =402）用简便方法计算：（指名板演）1.88+2.3+2.713.7+0.98+0.02二）、走进生活，实际应用。1、出示探究题：一根绳子长 25.2米，先剪去 8.8 米，再剪去 5.2米，还剩多少米？（让学生从现实的生活中发现问题、提出问题，体现出数学与生活的密切联系。）1）、通过互相的交流，

4、学生可能有以下几种做法：方法一： 25.2-8.8-5.2方法二： 25.2-（8.8+5.2）=16.4-5.2=25.2-14=11.2（米）=11.2（米）答：还剩 11.2 米。2）、通过让学生观察比较发现其中的简便方法。 引导学生得出整数 减法的性质同样适用于小数的减法的计算。2、出示巩固练习1）、在括号里填上适当的数6.7+4.95+3.3=6.7+()+4.951.38+1.75+0.25=口 + ( +)2）、你能用简便方法计算下面各题吗？1.88+2.3+3.75.17-1.8-3.24.02-3.5+0.98三、全课小结 ： 这节课你有什么收获？ 引导学生进行课堂小结： 整数的加减法运算定律同样适用于小数的计 算。板书设计：小数加法和减法的简便运算=16.88+8.54+8.58方法一: 8.42+8.46+8.54+8.58 方法二： 8.42+8.46+8.54+8.58=(8.42+8.58) +( 8.46+8.54)=25.42+8.58=17+17=34（秒）=34