《丑小鸭》教学设计0001

1、丑小鸭教学设计教学目标 :1、知识与能力 :学会 12个生字, 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法 :鼓励学生自主学习 , 教会学生读书方法 , 培养学生合作探究 意识。3、情感态度与价值观 : 培养学生观察、想象的能力 ,激发学生的同情心和克 服困难的信心。教学重点:有感情地朗读课文 , 理解课文内容。教学难点 :理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望和追求。 教学过程 :一、复习词语（评析: 通过生动、形象的多媒体课件 ,激发了学生学习的积极性和探究的欲 望,把学生从枯燥的识字中解脱出来 , 增强了自主识字的兴趣。 ）二、导入新课师:同学们,你们认识它吗?对,这就是美丽的

2、白天鹅。看到它你想说些什 么?（点名回答 ） 其实在它小的时候并没有这么漂亮 , 这节课我们就一起走进课 文丑小鸭 , 去看看这只漂亮天鹅的童年 , 了解他的成长经历。听课文朗读 , 边 听边思考问题。课文讲了一个什么故事 ?（课件出示 ）师: 丑小鸭经历很多苦难后来变成了白天鹅。他的苦难应该从他的出生开始 我们首先了解一下他的出生。三、自主阅读 , 感知形象 了解丑小鸭的出生1、自由读 1-3 自然段 ,画出描写丑小鸭出生时样子的句子。2、丑小鸭出生时与其他的小鸭有什么不同3、大家为什么叫他丑小鸭 ?（出示课件, 用 师:真是又大又丑 ,你猜它喜欢这个名字吗 这几句话。 （ 生读）?（ 引导

3、理解“特别” ）“因为所以”说话，板书“丑”） ?谁来当当丑小鸭 , 不情愿地读读（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特 点,加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内 容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）四、汇报交流，品读感悟（一）合作学习4-7自然段:体会丑小鸭的不幸过渡语:这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？他有哪些遭遇呢？下 面请同学们仔细阅读课文四至七自然段，小组一起解决问题，完成表格。在什么地方发生了什么事情家里小鸡啄他，小鸭赶他，女佣人踢他野鸭沼泽地、老太婆农舍一样受歧视湖面冻僵了，但被农夫救了灌木林羡慕

4、白天鹅1、学习第4自然段：1）丑小鸭在家里时，大家是怎样对他的呢？课件出示课文:（多种形式读） 师:被小鸭小鸡啄也就罢了，疼就疼点,可连女佣人也欺负他？你觉得丑小鸭怎样啊?（出示课件:下面我们来读读这个长句）2）如果你身边有丑小鸭这样的人你会这样对待他吗 ？师：因为他长得丑，丑小鸭没有朋友，没有快乐，没有亲人的爱，假设你在这 样的家里，你还呆得下去吗?（呆不下去）所以有一天，他钻过篱笆逃走了（板书： 出走）多无奈啊,一起齐读这一句。2、学习第5自然段师:丑小鸭离开家又去了哪些地方呢?（野鸭沼泽地、老太婆农舍）他有没有 找到真正的温暖的家？有没有改变自己的命运呢？师:没有,他还是受歧视，所以他心

5、里苦闷极了，只好自个儿钻来钻去。（齐 读）3、学习第6自然段师:丑小鸭的悲惨命运远不止这些 ,冬天来了,他又来到了哪里 ?发生了什么 事呢?（课件出示 :冻僵了）（1） “冻僵”是什么意思 ?是啊,全身僵硬, 快死了。面对快死的丑小鸭怎能 不让人觉得同情呢 （女生齐读 ）师:读到这儿,你们心理是什么滋味 ? 如果此刻你就在他身边 ,你会怎么说, 又会怎么做 ?师: 可怜的丑小鸭在家饱受欺负 , 在外遇到的还是一次又一次的不幸 ,就在 他快要冻死的时候 ,幸运之神来到了她的身边 , 幸亏一位农夫看见了把他带回 家。4 、学习 7 自然段师: 同学们,丑小鸭一切苦难的根源都是他长得太丑了 , 所以

6、他最大的愿望 就是希望自己变漂亮些 , 丑小鸭的爱美之心比任何人都强烈 , 这天丑小鸭在灌木 林里看到了一群漂亮的白天鹅 , 他的表情怎么样 ?（ 理解“惊奇”和“羡慕” ）（1） 出示课件: 丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。（2） 说说丑小鸭惊奇时是什么表情 ?（ 呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆的）（3）这时丑小鸭会想什么呢 ?（天鹅真美啊 !要是我也能变成白天鹅那该多好啊!（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有 , 但他又希望自己也要有 ,这就叫“羡慕”。（5）想一想 , 你们在什么情况下会羡慕别人呢 ?（用“羡慕”说一句话 ）（6）请同学们怀着这种惊奇又羡慕的心情读一读这一段。 （自由

7、读, 男女生赛读）五、学习 8-9 自然段, 体会丑小鸭的幸福过渡:时间一天天过去了 , 又大又丑的丑小鸭慢慢长大了 ,他还是那样丑吗 ? 他变成了什么样呢 ? （ 雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了）1）那只天鹅是谁啊 ?（ 丑小鸭）（ 板书:变 天鹅）2）它再也不是那只丑小鸭了。你觉得此刻他的心情会怎么样 ?（高兴、激动 ） 师:是啊,因为美梦成真了 ,因为此时的他美丽极了 ,谁来将这种美读到丑小 鸭的心里去 ,读到我们每个人的心里去 , 。师: 他简直不能相信自己的眼睛 , 它是那样地激动万分 , 所以他呐喊了欢呼 了, 女生快乐地读 （ 啊, 原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀 ! ）

8、师: 老师听出来了 , 你们由衷地替它高兴 , 由衷地在为它祝福 , 男生高兴地 读。师: 丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负 , 历经了磨难 , 如今美梦成真了 , 这一切太令人欣喜了 , 让我们从心底快乐地为他呼喊吧。 （ 全班同学一起 读）3）丑小鸭变成了白天鹅后 , 他的生活又是怎样的呢 ? （ 学习最后一自然段。 ） （评析 : 朗读、交流是感悟的基础。在此环节中 , 教师采用多种形式让学生自 读自悟, 学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流 , 培养了学生积极主动 的参与精神和合作意识 , 使学生的认知得到了升华。 ）六、拓展思维 , 放飞情感师: 这节课我们跟着丑小鸭一起难过

9、 , 一起快乐 , 这只在孤单、寂寞中长大的 小鸭子, 这只历尽了千辛万苦的小鸭子终于迎来了自己的春天 , 变成了一只美丽 的白天鹅。丑小鸭的故事讲完了 , 但是你们学了这篇课文你们有什么要说的吗 ?师: 丑小鸭从出生就受欺负 , 可以说历尽了磨难。可是 , 当他看见洁白美丽的 天鹅 , 又惊喜又羡慕。可见 , 丑小鸭是多么渴望美好生活。正是因为他有着美好 地追求, 所以坚定了他要活下去的信念 , 那么再大的痛苦 , 对于他都算不了什么 , 他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神值得我们学习。在我们的生活中 , 我们 也不免遇到一些挫折与不幸 , 那么老师也希望你们不放弃 , 勇敢地去面对一切 , 只要朝着自己的目标努力奋斗 , 总有一天 , 你们也会变成一只只漂亮的白天鹅。（评析 : 阅读是学生个性化的行为。在此环节中 , 教师引导学生说出自己的 独特感受。学生开启了思维的窗口 , 展开了想象的翅膀 , 丰富了人文情感 , 与作者 产生了情感共鸣 , 拉近了学生与文本的距离。 ）七、总结1 、同学们 , 假如你就是丑小鸭 , 经历这么多苦难 , 终于变成白天鹅 , 你最想 做些什么 ?应该要去帮助那些被人看不起的动物 , 和他们一起玩 , 让它们感到快乐 ; 丑 陋不等于心灵不美 , 我们不能嘲笑、欺负那些长