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文档简介

1、历史教学反思在历史教学中，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。课下，持续研究教学方法，反思自己的教学不足，以期学生们能够在一定的时间内掌握充足的历史知识，并形成系统科学的历史思维方式，达到教学相长，事半功倍的结果。多年的历史教学经验，使我更加清楚地理解到兴趣是最好的老师 ，尤其是对于历史。很多学生认为死记硬背就能够学好历史，这是大错特错的。作为一名历史老师，我们需要引导学生真真正正地喜欢历史。我总结出以下几种教学方法：首先，使用历史故事激发学生的兴趣。如讲商朝历史时结合封神榜的故事讲，同学们听得津津有味，下课了还意犹未尽；还能够提供学生们喜欢的历史故事，让同学们自

2、己讲解，使他们轻松学习历史的同时，扩大了知识面，锻炼了演讲水平。其次，对历史人物串联讲解。如讲到法家韩非时，韩非死于谁手？是他的嫉贤妒能的同学李斯；李斯又为谁所害，是著名奸相赵高；赵高结果如何？坏事做尽，终为秦王子婴所杀；子婴短命又是谁之过？乃西楚霸王项羽；项羽最终结果如何，这些问题环环相扣，学生听得趣味盎然。最后便是对事件的延伸。这种延伸要避免落于窠臼，乏善可陈；要尽量联系事件影响，鞭辟入里。如将郑和、哥伦布实行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都占据优势，为何哥伦布的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易是为满足统治者的奢侈品需求，违背了客观规律，给明王朝带来了不必要的经济负担；

3、哥伦布远航则引起了商业革命与价格革命，原始资本积累方兴未艾，促动了资本主义经济的发展和资产阶级革命时代的到来。老师的引导固然重要，学生的自学水平培养才是最终目标。“授之以鱼，不如授之以渔”，好的学习方法让学生受益终生，这是教育的重点，也是难点。我在这方面的总结有以下几点：第一、预习并总结提纲。预习自然是通读课本内容。先理清课本的编排方式，学生就会产生为何如此编排的疑问，这就逼迫着学生主动思考各个历史事件的内在联系。在学生理顺事件前因后果的过程中，他们已不知不觉地形成了自己的知识网络，便于学生理解记忆并尽快应用到做题当中。第二、思考并提出问题。学习的最高境界是将自己通过各种渠道获得的知识融化贯通，随时应用，做到触类旁通，这些都是思考的结果。只有真正地思考过，知道自己的疑惑，对症下药，方可药到病除，有所裨益。当然，这也会使学习负担减轻很多。第三、理清线索抓重点。历史线索最重要的是时间。学会分时间段，不同的时间段有不同的代表词汇，这就像见什么人说什么话，一切因时制宜。另外，时间线索的

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