校本教研工作实施方案刘海龙

1、校本教研工作实施方案正当新一轮基础教育课程改革实验工作在神州大地开展得如火如荼之际，“校本”借着新世纪的东风向我们迎面走来。以“为了学校、在学校中、基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程、校本教研等校本活动已经成为大家研究与实践的新领域。“校本”它给教育工作者带来了冷静与思考，使我们更多地关注学校生活、关注学校自身所面临的问题。深入开展以校为本的教学研究，及时解决课改中出现的问题，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，是全面推进素质教育的重要保证。为了扎实推进课程改革，不断提升学校办学水平，提高教育教学质量。针对我校教研工作的现状和学校实际，特制定本校的校本教研工作

2、实施方案如下：一、指导思想：以基础教育课程改革纲要为指导，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨，以改革课堂教学为突破口，以课程改革实施过程中我校所面对的各种具体问题为对象，以全体教师为研究的主体，以把学校建成学习型学校，让教师成为学习型教师为目标。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上：切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上。全面落实课程改革目标，切实发挥校本教研作用，大面积大幅度提升我校教学质量。二、工作目标：为了学生和教师的发展，为了使我校的教育从传统教学的“三中心”（教师中心、课堂中心、课本中心）走向新

3、课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校和教师实际的校本研究制度，构建新的评价体系，实现课程纲要指导的教育观念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。三、任务与方向：、加强对课程标准、教材功能、教学行为、教学过程、教学方式、学习方式的研究。、加强教师对本人课堂教学成功经验、失败教训的总结分析，培养教师养成反思和学习的习惯。（如课前反思、

4、课中反思、课后反思）、加强课堂教学师生互动的研究，学生自主、合作、探究式学习的研究。、对实现课堂“十化”（教学内容生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学资源最优化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学对象个别化、教学评价多样化）的研究。、对推进五个转变（教育观念、师生角色、教学方式、教学模式、学习态度），关注五个落实（落实教学目标、落实面向全体注重过程、落实激励评价措施、落实教师教学情感方法手段、落实学生学习积极性的培养强化）的研究。、对面向全体，注重过程，大面积大辐度提高教学质量的研究。、对“四项突破”的研究。（以课堂教学为突破，构建新的教学模式；以校本

5、教研为突破，建立学习型学校；以研究性学习为突破，建立新的学习方式，以学生评价为突破，建立新的评价体系）、对学校教学管理中、教师教学实施中的各种具体问题的研究。四、实施原则：1、以校为本原则。即以学校具体实际为研究对象，以解决我校实际问题为出发点。2、自主性原则。即从本学科特点出发，给教研组授权，使其发挥最大的效能。3、针对性原则。即所研究的问题要有针对性，所有问题都应针对学校、教研组或教师个人在教育、教学实际遇到的具体问题展开。4、创新性原则。即鼓励教研组在做好常规工作的基础上，创新发展，有自己教研组的特色。5、合作性原则。即学科和学科之间，教研组内部和各教研组之间要形成资源共享、互帮互助的合

6、作氛围。6、开放性原则。即在校本课题的选择上，体现内容的多元化、内容的宽泛、形式多样性。既可是教学研究，也可是育人研究。7、实效性原则。即要避免形式与说教，紧密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法、教学过程、管理、师生关系中的“问题解决”。五、实施方法：1、问题发现法：通过对教师和学生进行问卷调查及座谈，寻找教育教学问题。2、行动研究法：运用行动研究方法，改进和总结教师在实施过程中的途径和方法，从而使研究专题不断深入。3、个案研究法：通过对教师各方面发展的研究和跟踪监控，提取个别案例，以个别指导一般。4、经验总结法：重视资料的积累，根据研究内容及进程，写出阶段总结。六、总体思路：根据教师在校本教研活动中的主体地位，构建“学校学科组教研组教师四级教研网络”，采取“以教研组为基本研究单位，以教研组长为中坚力量，以各组的特色主题教研为中心，以小专题的研究与开发为基本形式