四年级下册语文教案第6课最佳路径苏教版

1、最佳路径教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、激趣引趣，导入新课1、同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着许多我们喜欢的动画人物。看，他们来了！（出示动画人物图片： 白雪公主 米老鼠 唐老鸭 小鹿斑比 爱丽斯等）你们知道他们是谁创造的吗？（出示图片：美国动画大师沃尔特?迪斯尼）2.简介沃尔特 ?迪斯尼和迪斯尼乐园（出示迪斯尼乐园的图片。） .迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园， 面积有 206 公顷，是香港迪

2、斯尼乐园的两倍， 迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里包括探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的故乡。3.揭示课题，这节课我们要学的内容就和迪斯尼乐园有关，板书课题，齐读。4.看了课题，你有什么想问的吗？板书 :（最佳路径是谁设计的？为什么被评为最佳路径？路径是什么？）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音读顺课文，不理解的地方打上问号。2.学生自由读课文。师巡视。3、检查学生的朗读。能把你的朗读和我们分享一下吗？（1）指名读第一小节。A、简介格罗培斯然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？（出示图片：建筑大师格罗培斯）老师补充

3、资料（出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究 40 多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下 70 多处精美的杰作。）相机教学“斯”。B 这一小节讲了什么？（2）路径到底设计好了没有呢？我们来看第二自然段。指名读。相机理解词语。第 1页A 理解“微不足道”： 微的意思？足呢？道的意思？连起来？微小的不值一提。是啊，这是一种理解词语的方法，我们可以称之为出示：分解组合法，也就是先逐个分析词语中每个字的字义，然后合起来理解。B 理解“催促” ，用说电报的方法来理解， 电报字数要求要少而意思要明白，不管你发的电报里具体的是哪几个字， 但是你

4、们的意思就是定稿要快！ 快！这就是催促。C 焦躁：找个近义词急躁烦躁焦急。反义词冷静。D“海滨”，“滨”是什么旁，能根据偏旁说说意思吗？（海边）说说这小节讲了什么？板书：遇到难题。（3）指名读第三小节。正音，吆喝，喝读轻声，你见过谁吆喝？你能吆喝几句吗？这段中，园主怎么卖葡萄的？你说的就是这小节的意思。（4）指名读第四小节。多音字正音，看（ kn）管、调转（ dio zhun）；这次卖葡萄的方法有什么不同？哪一句可以看出？ （板书：给人自由，任其选择！）这也可以说是这小节的主要内容。（5）指名读第五小节。“撒下草种， 提前开放” 这八个字就是设计方法， 到底怎么回事？我们接下去读。（6）指名读

5、第六小节。最佳路径是怎么弄出来的？ “用一个字就是踩。”顺势教“踩”这个生字的写法。（左右结构，左窄右宽，注意左右配合）（7）指名读第七小节。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋， 后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发， 最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）5.哪几小节写受到启发的，哪几小节写他设计路径的，你能读好吗？三总结。迪斯尼的路径设计被评为最佳路径可真是件了不起的事， 但路径的设计并不是一帆风顺的。这个我们下节课学习。教学反思最佳路径是苏教版教材四年级下册中的第 6 课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界

6、建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评第 2页为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。我上的是第一课时，在第一课时中主要是让学生学会生字，读通课文，理清层次，知道课文讲了什么事。为了引起学生的学习兴趣，我是用迪斯尼乐园的图片导入课文的，引出课题后，让学生质疑，带着问题自由读课文， 然后解决问题， 根据这个指名朗读课文，并相机教学生字词语。读通了课文后让学生说说课文讲了什么事。在教学中，有两点我觉得还

7、是比较成功的。一、重视字词教学。字词教学在中年段语文教学中仍是重点，也是难点。在识字教学中， 教师要把情感融入到每个生字中， 把情趣激发到每个童心中。 在课堂上多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣，让课堂活起来，让识字教学不再枯燥。 中年级学生理解能力还不是很强， 所以通过直观形象的方法，帮助学生识字，效果会更好。如在理解“吆喝”的意思时，让学生联系已有的生活经验，自己吆喝几句，加深了对词语的理解。二、重视朗读。在教学中，我能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生自己能读懂课文， 鼓励学生不断探索， 充分调动学生参与的积极性， 培养自能读书的能力。但还有几点要注意：一、要加强朗读技巧的指导。 学生在朗读课文时， 朗读的语气、 语调、语速、重音、停顿（特别是标点符号的停顿）把握都不到位。还要重视个