跨越海峡的生命桥

1、22跨越海峡的生命桥教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学难点：理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程：课时安排：2课时第一课时教学过程：一、分层板书课题1、同学们，你们在生活中曾经见过哪些桥？（板书：桥）2、师：

2、你们见过桥真不少，可一定没见过这样的桥生命桥，（板书：生命）读着这3个字，你想说什么？（预课：这是用生命架起的桥，师评：这是你的理解，生命桥怎么架起来的。师评：很好，这是你的想法）3、今天我们一起学习一个和生命有关的感人故事，（板书：跨越海峡的，峡是本文的生字，我们一起写，先写一个山字旁，再写一个夹，两山之间夹着水就是峡）齐读课题。二、初读感知1、师：这个感人的真实故事就在咱们的书本106页，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或句子要多读几次。2、检查字词患病 骨髓 袭击 空旷 暂停 血脉 绽放 凋零 含苞骨肉同胞 几经辗转 步履匆匆 突如其来满怀希望 出示词语 指名读，

3、开火车，齐读。3、课文讲了哪几个人物，他们之间发生了怎样感人的故事？请大家默默读课文。汇报交流板书： 李博士（移植） 杭州小钱 台湾青年 （白血病） （捐献骨髓）师评：你真不简单，对课文已经有了很深的了解。你的语言很简洁，你有很强的概括能力。4、师小结：杭州小钱得了白血病，台湾青年为他捐献骨髓，李博士给小钱做了骨髓移植手术。三、品读第一段，1、师：现在让我们目光聚焦到杭州、出示第一自然段，A想读，师追问：你有什么感受？B从哪儿感觉到（洒 飘）C谁能读出这种美（指名读） 齐读D是啊，充满阳光的杭州，弥漫着甜丝丝的香气，让我们静静地享受着，也让我们把这时间定格为1999年9月22日，早晨7时30分

4、，（课件点红）四、品读第二段，感受小钱的不幸师：可此时此刻小钱却静静地躺在病床上，咱们去读读课文的第二自然段。1、自由读第2段，划出会让你感触的地方？交流出示句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。1、谁也想读读这个句子，（指名2人）2、师：这们，你们知道什么是白血病吗？（交流）3、此时的你，感受到了什么？指名读（师评：你的朗读告诉我，小钱真可怜。 得了白血病的小钱是多么不幸啊！）4、师：（小钱已危在旦夕，走到了生死边缘，如果不及时挽救，生命即将结束了。小钱很可怜，很不幸）让我们一起走进小钱的内心，齐读。5、师：这句话

5、中出现了三个词，齐读（红色的字：凋零、含苞、绽放）这三个词都描写花的。出示图片：（含苞的花） 绽放的花 凋零的花）师：为什么把这三个描写花的词同时放在小钱的身上呢？指名说小结：小钱年轻的生命就含苞的花朵，没经过绽放就要因为白血病折磨得凋零了，师：此时，你感受到病床上的小钱-？（小钱的悲伤、痛苦、无助）把自己的体会送进去读一读。（指名读）让我们的千言万语都化作为为小钱惋惜、痛心、齐读这句话。6、师：孩子们，18岁，多么美好的年龄，正是放飞理想，放飞希望焕发生机的时候，小钱却得了如此不幸的疾病，现在让我们打开窗户，透过灿烂的阳光，展开想象，如果小钱没有得白血病，他此刻可能会干什么？预设：（图书馆看

6、书） （师：这是多么幸福的时刻）（运动场上一展身手） （师：这是多么灿烂的时刻）（家人团聚） （师：这是多么温馨的时候）师：是啊，一切都是幸福快乐。可此时小钱不能到图书馆看书，只能生（引读静静地躺在病床上）可此时小钱不能到运动场上，只能生（引读静静地躺在病床上）可此时小钱不能回家，只能生（引读静静地躺在病床上）师：静静地躺在病床上的小钱，心里一定不平静，他的心里在相些什么呢？出示：小练笔：小钱静静地躺在病床上，心里想：_交流：师小结：要想让小钱的这些梦想得以成真，唯有骨髓移植。，然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。请大家快速浏览第二自然段，从哪儿感受到不容易。然而，要找到适合移植的骨髓，又

7、谈何容易，如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。出示句子：A：点红“谈何容易”。十万，可能：交流！是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个骨髓的人！（一个头在十万人之中就一定能找到吗？（有可能，不确定）即使找到了，人们缺乏对骨髓移植的了解，总会担心自己的身体健康，不愿意捐献，因此，想找到适合骨骼移植又愿意移植的人谈何容易！几经辗转：想像一下，可能有哪些人在找？可能找了哪些地方？可能用了什么方法寻找？（杭州、上海、国外、上网、报纸等）师：像这样寻找过很多地方，用了很多方法去寻找的过程，用一个词来形容“几经辗转”。C：指导

8、朗读，你能读好这个句子吗？（评：是呀，十万个人里才有可能有一个合适的，谈何容易啊！ 寻找到这合适的骨髓，真是经过千辛万苦啊！总算找到了，真是万幸！）D、齐读师小结：这位台湾青年为小钱造就了一线曙光，一线希望，为黑暗点燃一盏明灯，这合适的骨髓缓缓地流进小钱的身体，他那苍白的脸也会变得红润，他含苞的生命也会绽放。师：那么也就在这一刻-1999年9月22日，早晨7时30分，在海峡彼岸的宝岛台湾又正发生着什么呢？我们下一节再学。第二课时教学过程：一、深情回顾 触动心弦师：同学们，上节课，我们知道，1999年9月22日，这个日子对于杭州青年小钱来说，是永生难忘的。他不幸患了严重的白血病，他只能“小钱静静

9、地躺在病床上。”（课件出示）指名读此时，他自身的骨髓已经全部被清空，没有任何力量，他只能（生接：静静地躺在病床上。）是啊，此时的小钱静静地躺在病床上，他会想些什么呢？ 课件出示：小钱静静地躺在病床上，。二、深入文本 感悟真情1、是的，他想了很多很多，内心是多么不平静啊，同一时刻，为了挽救小钱的生命，台湾花莲慈济医院正上演着感人的一幕。好好读读36自然段，很多地方会让你感动，请你圈圈点点，写写你的感受。2、交流：根据学生回答出示相应的句子：（1）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 学生读句

10、子，谈感受。就在昨天，他的家人处在怎样的灾难中？这场地震，造成2295人死亡，38万户房屋倒塌，十几万人无家可归，（录像）音乐此时，台湾青年不清楚什么？不清楚并不表示他不关心不牵挂，但他仍静静地躺在病床上，是因为他知道指名读评议 齐读（2）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。谈感受，指名读。（表扬或引导抓重点词来体会）此时此刻，可能会发生什么？（录像）看到这一幕，此时此刻，你有什么话要说？的确非常感人，同学们好好练练，读出自己的感动。指名读。他评。（仍一直是这样坚持着的）他静静地躺在病床上，会想些什么呢？读出感动。（3）经过一次又一次

11、的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出读句子。自我评价。略处理。一次又一次到底有多少次？正常情况下，要抽取100多针才够，而现在是在怎样的情况下做骨髓抽取手术？“间隔”的时间有长有短，可能是20分钟，也可能只有5分钟，3分钟。针头一次次地戳进肌肤，又一次次地脱落你想说什么？指名读。评价抽髓如此艰难，但是李博士仍台湾青年也是因为他们都知道多么感人的一幕，让我们将自己的感动通过朗读表达出来吧。（齐读第五自然段）师引生读。此时，从身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（板书）李博士带着刚抽取的骨髓，带着人们的爱心，带着对生命的呵护与祝福（出示句子）师生齐读句子。（4）李博士带着

12、刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。好好读读，哪些语句让你的心久久不能平静？ 请看李博士这十几个小时的奔波（音乐响起）（地图出示） 心中有很多感动，女孩子们，一起读。（估计会有学生问：为什么不直接从台北飞往杭州？）是啊，直接由台北飞往大陆可以减少多少的奔波，但是由于历史与政治的原因，台湾当局不允许飞机直接飞往大陆，只有到香港中转，但是同学们，两岸同胞血浓于水的亲情是历史所能阻隔的吗，是台湾海峡所能阻隔的吗？（出示李政道的图片）（音乐）这就是李政道博士，曾经100多次跨越海峡实施护髓救助 ，救护小钱那年他已经65岁高龄，他说：每次长途跋涉由花莲辗转护髓到大陆，我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，总要不停地摇晃骨髓箱，防止骨髓凝结。只有亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍平静。同学们，此时我们的心又怎能平静呢？让我们再次将感动读出来吧。齐读整段。三、读写结合 感悟真情1、在无私的关爱、期待与付出中，小钱终于得救了，他静静地躺在病床上，此时，他有多少话想说啊，他会想到谁，会想些什么，内心又是怎样的呢？让我们的心紧紧地贴着他的心，写下他心里的话。2、交流（1）指名读好写的话。是啊，为了挽救小钱的生命，许许多多的骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命