《这片土地是神圣的》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计 | Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰这片土地是神圣的自主学习单姓名:年级 班读课文 识词语1用自己喜欢的方式把课文多读几遍，把课文 读通顺，读熟练。2、把课文中出现的生字词用笔圈出来，多读几 遍，读准字音。3、用钢笔抄写生字，把难写的字或笔画用红笔 标划出来。听写：读课文 理脉络认真读课文，想一想，说一说西雅图的这篇演 说稿先写了（自然段到自然段），再写了（自然段到自然段），最后写了（

2、自然段到自然段）。读课文 提问题再来读课文，想一想你有哪些不懂的地方，提 出你的问题？搜一搜搜集有关印第安民族的相关资料。这片土地是神圣的教学设计博兴县纯化镇中心小学 常晓丽【文本解读 】这片土地是神圣的 以饱含深情的语言， 向我们表达了印第安人对这片土 地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说， 它生动形象 地描述了人类与大地上河水、 空气、 动植物等的血肉关系， 强烈地表达了印第安 人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1 3 自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物， 总写这片土地的每一个部分都 是神圣的。

3、第 48自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转 让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 这部分又分别从善待河水、 善待空气、 善待动物三个层面来写； 第 911 自然段则进一步阐述了人类和大地的关系， 指 出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运 用拟人、比喻等表达手法， 把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友， 字里行 间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱， 表达出对它们无比眷恋的感情， 也增强 了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转 让给你们，你们一定要记住：这片土地是

4、神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表 达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。【学情分析 】本节课的教学对象是六年级学生， 对环境保护开始有一定的看法， 思维活跃， 学生有一定的表现欲望， 教师要多加鼓励。 学生对全文整体把握能力还有待提高。 这片土地是神圣的 的时代背景学生并不了解， 因此，应该引导学生认知。这 片土地是神圣的是要引导学生体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系， 个别语句的深刻内涵学生不一定能体会， 要有意识地着重引导学生进行感悟。 注 重引导学生主动积极的思维和情感活动， 一定要给足阅读时间， 不要忽视经验积 累而强迫学生感悟，强调局部深入而忽视对课文整体的感

5、悟。【学习目标 】1. 自主学习本课的生词，能正确识记并书写，重点指导“潺”的写法。2. 结合演讲稿的结构特点理清文章脉络，把握课文主要内容。3. 借助重点段落，揣摩语言文字， 体会演说稿这种文体的表达特色， 并在朗 读实践中体会表达效果。4. 体会印第安人对土地的热爱，理解人与自然不可分离的关系 , 并引导学生 有文本走向生活，了解身边的土地，引发自己的感受和想法。【学习重难点 】 了解演说稿的结构特点，揣摩语言，体会演说稿的表达特色。【教学过程 】一、自学反馈，了解学情1. 认读词语：麋鹿 骏马 雄鹰松脂 婴儿 眷恋嗡嗡 潺潺2. 听写： 10秒钟时间快速记忆，然后听写 （大屏幕对照，纠错

6、 ） 。雄鹰 眷恋 潺潺 指导：潺（三个“子”的写法不一样） 。3. 根据演说稿的结构特点，理清课文脉络，把握课文主要内容。 （相机板书：提出观点 说明理由 强调观点）二、了解背景，情感铺垫1理解“神圣”，课题质疑。 预设：这是哪片土地？这片土地为什么是神圣的？ 这句话谁谁说的？他为什么要说这句话？ 2走进这片土地，了解课文背景。 图片播放，文字穿插介绍，分两部分内容：一是了解这片土地；二是了解印 第安人和酋长，以及他们之间的关联、这篇演说稿的由来。文字介绍：在美国西北海岸有这样一个不可思议的地方， 这里有千年的冰川， 有活跃的火山， 还有终年积雪的山峰； 山峦、 平地被密密的森林覆盖，青山中

7、错 落地隐藏着大小不一的湖泊， 这里树木葱郁、 草地青葱， 甚至飘来飘去的云和轻 轻掠过的风都带有青绿的颜色。很久很久以前， 这片土地上居住的是印第安人， 他们把自己部落的首领称作 “酋长”，他们在此定居数千年，生活自由自在。后来，欧洲的白人移民到此， 短短数十年时间就占领了印第安人几乎所有的土地，这其间，有战争，有硝 烟这是印第安人与白人的最后一次战斗， 硝烟散尽后， 在白人的逼迫下， 西雅 图酋长无可奈何的将脚下的土地转让给白人。 站在谈判桌前， 望着将要失去的土 地，西雅图酋长用他伟大的灵魂和响亮的声音，向在场的白人发表了宣言。这篇课文就是出自这篇演说稿。 （板书：演说稿）三、品读文字，

8、体会表达1品读第二自然段，体会“排比句”的表达特点 这个演说被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说它究竟有着怎样的 语言表达特点呢？就让我们一起走进字里行间，去细细品味语言文字。一起来看第二自然段。每一处沙滩，每一片耕地， 每一座山脉， 每一条河流，每一根闪闪发光的松 针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫， 还有那浓密丛林中的薄雾， 蓝天上的白云， 在我们 这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（1）指名读在这段中，作者都写了哪些事物呢？请你把它们圈出来。（2）选材的丰富性你都画了哪些事物呢？（课件出示）薄雾 白云松针 昆虫沙滩 耕地 山脉 河流 从这样的排列方式中，你发现了什么？（点名说说。大到山川河流

9、，小到松针、昆虫，远到蓝天、白云，近到我们 身边的薄雾，所有的一切，在这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 ） 把圣洁的感觉送进文字中，我们一起来读。（3）感受“排比”的表达效果读着读着就把文字读成了一首小诗（课件出示）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云， 在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。从这样的排列方式中，你又发现了什么秘密呢？（预设：发现了排比，句子逐渐加长；句子越来越长，越来越具体） 指导朗读。句式逐渐拉长，作者的情感也在逐步升温。你能读出这样的变化吗？描写的事物越来越具体，表达的情感

10、越来越浓烈！谁再来读？步步深入，层次递进，情真意切，感人至深，这就是演讲的魅力所在，一起 用演讲的方式来读一一每一条每一根闪闪发光的，每一只嗡嗡鸣叫的，还有那浓密丛林中的 ，蓝天上的，在我们这个民族的记忆和体验中，都是 的。小结：巧妙地运用排比句，逐步增强语势，用强烈的情感，来打动听众的心 灵。这就是演讲稿在表达上的一大特点。（板书：排比）2.自学并交流第48自然段，体会“反复”的表达特点这是一个怎样的民族？为什么他们把土地看得如此圣洁？我们需要了解下这个民族。（1）出示资料，学生自读：印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石 都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，

11、并把这些山称作“父亲”。过渡：他们相信万物都是有生命的，空气、山峦、河流、一草一木和他们的 生命息息相关，屡屡相连，互为一体。然而，现在，他们要把这如此圣洁的家园 转让给白人。他们最在放心不下的是什么？（2）出示“自学提示”：请同学们自学第48自然段，画出感受最深的句子，体会表达特点。用这 样的句式在小组里读一读或者说一说。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要 ，因为。（3）交流汇报这一个个理由，都深深的表达了印第安人对土地的眷恋和不舍。现在，我们一起合作，来读这些饱含深情的文字吧。（出示课件，师生合作读。）师：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。生：河

12、水是我们的兄弟， 也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。师：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。生：空气与它滋养的生命是一体的， 清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。师：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。生：你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。（4）提炼写法把这些段落排列到一起，你又发现了什么？（一个相同的句子，反复出现）西雅图酋长为什么要反复强调这样一句话？从这样的反复中你体会到什么？这样的表达， 叫做反复。这是演讲稿常用的表达方式。 作者正是运用了反复 的手法，一咏三叹，表达出对这片土地的深深的眷恋与不舍。 （板书：反复）3. 小结这篇演说稿从题目入手， 运用了排比的修辞手法， 强烈的情感告诉我们， 这 片土地上的角角落落都是神圣的， 然后用反复的表达方式， 一咏三叹， 表达出西 雅图对这片土地的深深眷恋和不舍。 让我们带着这种情感来朗读课文最后 3